Coordination Régionale PACA

Coordination Régionale PACA http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca petit texte ici Coordination Régionale PACA pcassuto 2013-05-22T07:03:23Z Uni funding cuts spark national outrage http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/05/20/uni-funding-cuts-spark-national-outrage <a href="http://www.sbs.com.au/" target="_blank"><img src="http://resources.sbs.com.au/news/web/images/census/census_banner_300x315.jpg" alt="http://resources.sbs.com.au/news/web/images/census/census_banner_300x315.jpg" width="62" height="66" align="left" /></a>Academics and students have vowed to campaign against university funding cuts of more than $2 billion, holding rallies around the country. The tertiary education union has vowed to launch a major campaign against university funding cuts in the lead-up to the federal election, as hundreds of students rallied in a national protest. National Tertiary Education Union (NTEU) general secretary Graham McCulloch said the academics' union would hold an emergency meeting on Friday to discuss action against $2.3 billion in cuts expected in Tuesday's budget. <a href="http://www.sbs.com.au/news/article/1766066/Nationwide-protests-against-uni-cuts" target="_blank">Read more...</a> Financement 2013-05-20T11:48:15Z pcassuto La formation continue universitaire - Les dispositifs de financement http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/05/18/la-formation-continue-universitaire-les-dispositifs-de-financement <a href="http://www.fcu.fr/" target="_blank"><img src="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" alt="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" width="148" height="28" align="left" /></a><a href="http://www.fcu.fr/Les-dispositifs-de-financement_a21.html" target="_blank">Les dispositifs de financement</a> Les sources de financement des formations suivies au titre de la formation continue peuvent être multiples et dépendent de la situation du candidat (salarié, demandeur d’emploi, etc.). Les candidats à une formation universitaire peuvent être guidés dans leur démarche de recherche de financement par les services universitaires de formation continue.<a href="http://www.fcu.fr/Les-dispositifs-de-financement_a21.html" target="_blank"> Les financements de formation pour les salariés</a> Différents dispositifs existent, pouvant être activés à l’initiative de l’employeur ou du salarié: • le plan de formation (à l’initiative de l’employeur): si l’action de formation est retenue par l’entreprise au titre du plan de formation, le coût de la formation est pris en charge par elle. Renseignements: employeur, service universitaire de formation continue (SUFC). Plus d’infos sur: <a class="liens" href="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/le-plan-de-formation,1069.html" target="_blank" title="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/le-plan-de-formation,1069.html">plan de formation</a>. • la période de professionnalisation (à l’initiative du salarié ou de l’employeur): elle a pour objectif, grâce à la formation, de maintenir dans l’emploi des salariés en contrat à durée indéterminée (CDI). Renseignements: employeur, service universitaire de formation continue (SUFC). Plus d’infos sur: <a class="liens" href="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/les-periodes-de,1072.html" title="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/les-periodes-de,1072.html">périodes de professionnalisation</a>. • le droit individuel à la formation (à l’initiative du salarié): permettant à tout salarié en CDI de bénéficier chaque année d’un droit de 20 heures de formation, cumulable sur 6 ans. Renseignements: employeur, service universitaire de formation continue (SUFC). Plus d’infos sur: <a class="liens" href="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/le-droit-individuel-a-la-formation,1071.html" title="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/le-droit-individuel-a-la-formation,1071.html">droit individuel de formation</a>. • le congé individuel de formation – CIF - (à l’initiative du salarié – secteur privé): il permet de bénéficier d’une année de formation à temps plein (ou 2 années à temps partiels dans la limite de 1200 heures). Le CIF-CDD s’adresse quant à lui aux salariés en CDD (contrat à durée déterminée) ou aux personnes dans le CDD vient de prendre fin. Renseignements: Fongecif ou organisme collecteur agréé au titre du CIF, service universitaire de formation continue (SUFC). Plus d’infos sur: <a class="liens" href="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/le-conge-individuel-de-formation,1070.html" title="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/le-conge-individuel-de-formation,1070.html">congé individuel de formation</a>. • le congé de formation professionnelle – CFP - (à l’initiative de l’agent – secteur public): il permet aux agents de la fonction publique de suivre des stages de formation à caractère professionnel ou personnel qui ne sont pas proposés par l'administration, ou s'inscrire à des préparations aux concours administratifs. Renseignements: auprès de son administration, service universitaire de formation continue (SUFC) • financement émanant d’un Conseil Régional (à l’initiative du salarié): les salariés peuvent dans certaines régions bénéficier d’une aide financière pour suivre une formation universitaire hors temps de travail (exemple : pour le DAEU, diplôme d’accès aux études universitaires, ou pour une formation à distance). Renseignements: service universitaire de formation continue (SUFC).<a href="http://www.fcu.fr/Les-dispositifs-de-financement_a21.html" target="_blank"> Les financements de formation pour les demandeurs d’emploi</a> • financement de la formation par Pôle emploi: il concerne les demandeurs d’emploi indemnisés par Pôle emploi au titre du chômage et dont le projet de formation est validé pour faciliter son retour à l’emploi. Renseignements : conseiller Pôle emploi, service universitaire de formation continue (SUFC). Plus d’infos sur <a class="liens" href="http://www.fcu.fr/www.pole-emploi.fr" target="_blank"><cite>www.pole-emploi.fr</cite></a>. • financement de la formation par le Conseil Régional: chaque Conseil Régional définit sa politique en termes de financement des formations dont peuvent bénéficier les demandeurs d’emploi. Les dispositifs d’aide peuvent donc varier d’une région à l’autre. Renseignements: service universitaire de formation continue (SUFC), Conseil Régional. • le contrat de professionnalisation (pour les jeunes de 16 à 25 ans révolus et les demandeurs d’emploi de 26 ans et plus): il permet d’acquérir une qualification professionnelle et favorise l’insertion ou la réinsertion professionnelle. Les frais de formation sont pris en charge par l’organisme paritaire collecteur agréé – OPCA - auprès duquel cotise l’entreprise. Renseignements: entreprise d’embauche ou organisme paritaire collecteur agréé de celle-ci, service universitaire de formation continue (SUFC). Plus d’infos sur: <a class="liens" href="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/contrats,109/le-contrat-de-professionnalisation,992.html" title="http://www.travail-emploi-sante.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/formation-professionnelle,118/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/contrats,109/le-contrat-de-professionnalisation,992.html">contrat de professionnalisation</a>.<a href="http://www.fcu.fr/Les-dispositifs-de-financement_a21.html" target="_blank"> Les autres modalités de financement d’une formation</a> Certaines caisses de retraite (notamment cadres) peuvent parfois prendre en charge une partie du coût de formation, en fonction de critères qui leur sont propres. Renseignements: caisse de retraite. Pour les non-salariés (professions libérales, agriculteurs, artisans, commerçants, travailleurs indépendants, etc.): leurs conditions d’accès à la formation professionnelle continue sont fixées par des règles particulières, tant au niveau de leur financement que de leur mise en &oelig;uvre. Elles s’appuient, dans le régime général, sur trois fonds d’assurance formation (Fonds Interprofessionnel de Formation des Professions Libérales – FIF-PL; Association de Gestion du Financement de la Formation des Chefs d’Entreprise – AGEFICE; Fonds d’Assurance Formation des Professions Médicales Libérales – FAF-PL). Renseignements: FIF-PL ou AGEFICE ou FAF-PM, service universitaire de formation continue (SUFC) Les personnes handicapées peuvent, de leur côté, solliciter l’AGEFIPH (Fonds pour l’Insertion Professionnelle des Personnes Handicapées). Pour des précisions sur les modalités sur les différents dispositifs: <a class="liens" href="http://www.centre-inffo.fr/">www.centre-inffo.fr</a>. Enfin, si aucun dispositif de financement ne peut être mobilisé, il reste bien sûr la solution du financement personnel. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.fcu.fr/&usg=ALkJrhiIE_cM8VV4aKxFAphT_JNEymv3hw" target="_blank"><img src="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" alt="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" width="148" height="28" align="left" /></a> All adults can now alternating periods of training and periods of work in an evolutionary perspective "throughout life." <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fformation-continue%2F2013%2F05%2F18%2Fla-formation-continue-dans-l-enseignement-sup-rieur&langpair=fr%7Cen" target="_blank">More</a>... </div> Financement 2013-05-18T20:50:00Z pcassuto Les dispositifs de financement de la formation continue dans l'enseignement supérieur http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/05/18/les-dispositifs-de-financement-de-la-formation-continue-dans-l-enseignement-sup-rieur <a href="http://www.fcu.fr/" target="_blank"><img src="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" alt="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" width="223" height="39" align="left" /></a>Les financements de la formation continue sont nombreux et dépendent de la situation des candidats (salarié, demandeur d'emploi, etc.), qui peuvent être guidés dans leur recherche par les services universitaires de formation continue.<a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21055/les-dispositifs-de-financement-de-la-formation-continue.html" target="_blank"> Pour les salariés</a> Les différents dispositifs peuvent être activés à l'initiative de l'employeur ou du salarié.<a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21055/les-dispositifs-de-financement-de-la-formation-continue.html" target="_blank"> À l'initiative de l'employé</a> Le droit individuel à la formation (DIF) permet à tout salarié en contrat à durée indéterminée (C.D.I.) de bénéficier chaque année d'un droit de 20 heures de formation cumulable sur 6 ans; Le congé individuel de formation (CIF) permet de bénéficier d'une année de formation à temps plein (ou 2 années à temps partiel dans la limite de 1200 heures). Le CIF-C.D.D. s'adresse aux salariés en contrat à durée déterminée (C.D.D.) ou aux personnes dont le contrat vient de prendre fin; Un financement émanant d'un Conseil régional: dans certaines régions, les salariés peuvent bénéficier d'une aide financière pour suivre une formation universitaire hors temps de travail (par exemple le DAEU -diplôme d'accès aux études universitaires- ou une formation à distance). <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21055/les-dispositifs-de-financement-de-la-formation-continue.html" target="_blank">À l'initiative de l'employeur</a> Le plan de formation (dans lequel le coût de la formation est pris en charge par l'entreprise). Dispositifs mixtes La période de professionnalisation a pour objectif de maintenir dans l'emploi des salariés en C.D.I. par la formation.<a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21055/les-dispositifs-de-financement-de-la-formation-continue.html" target="_blank"> Pour les demandeurs d'emploi</a> Le financement de la formation concerne les demandeurs d'emploi indemnisés au titre du chômage et dont le projet de formation, destiné à favoriser le retour à l'emploi, est validé par par le pôle emploi; Le financement de la formation par le Conseil régional. Les dispositifs d'aide peuvent varier d'une région à l'autre : chaque région définit sa politique en termes de financement des formations; Le contrat de professionnalisation permet aux jeunes (de 16 à 25 ans révolus) et aux demandeurs d'emploi (de 26 ans et plus) d'acquérir une qualification professionnelle et favorise l'insertion ou la réinsertion professionnelle.<a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21055/les-dispositifs-de-financement-de-la-formation-continue.html" target="_blank"> Autres modalités de financement</a> Pour les non-salariés (professions libérales, agriculteurs, artisans), commerçants, travailleurs indépendants, etc.) les conditions d'accès à la formation professionnelle continue sont fixées par des règles particulières. Dans le régime général, elles s'appuient sur trois fonds d'assurance formation: * Fonds interprofessionnel de formation des professions libérales (F.I.P.-P.L.); * Association de gestion du financement de la formation des chefs d'entreprise (AGEFICE); * Fonds d'assurance formation des professions médicales libérales (F.A.P.-P.L.). Les personnes handicapées peuvent solliciter l'AGEFIPH (Fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées). Certaines caisses de retraite (notamment cadres) peuvent parfois prendre en charge une partie du coût de formation en fonction de critères qui leur sont propres. Il est aussi possible de financer personnellement sa formation. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.fcu.fr/&usg=ALkJrhgAn3d6HJXN1gGrKmFl3hEg6kJfjQ" target="_blank"><img src="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" alt="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" width="223" height="39" align="left" /></a> Tá oideachas leanúnach ar cheann de na príomh-mhisin na n-institiúidí ardoideachais (ollscoileanna agus scoileanna innealtóireachta), le níos mó ná 300,000 daoine faoi oiliúint gach bliain, tá bheith ina imreoir mór san earnáil. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fformation-continue%2F2013%2F05%2F18%2Fla-formation-continue-des-adultes-dans-l-enseignement-sup-rieur" target="_blank">Níos mó</a>... </div> <div class="bloc-libre"> </div> Financement 2013-05-18T19:13:16Z pcassuto Universities 'need more cash to keep up with world's best' http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/05/11/universities-need-more-cash-to-keep-up-with-world-s-best <div> <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.telegraph.co.uk/" target="_blank" title="The Telegraph co.uk"><img src="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" alt="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" width="145" height="25" align="left" /></a>By <a href="http://www.telegraph.co.uk/journalists/graeme-paton/" target="_blank" title="Graeme Paton" rel="author">Graeme Paton</a>. British universities are lagging behind those in other countries because of a lack of investment in higher education, a major international study has found. The UK was ranked 10th in the world despite boasting some of the globe’s best research institutions such as Oxford and Cambridge, it emerged. According to researchers, it is outperformed by other nations such as the United States, Sweden, Switzerland, Denmark, Finland and the Netherlands in an assessment of the overall effectiveness of the higher education system. British universities were named among the best in the world on a pound-for-pound basis – measuring research output and the production of a skilled workforce needed to meet the needs of industry. But the study by Universitas 21, an international network of universities and colleges, found that the nation slipped dramatically when assessed by the amount of public and private investment in universities. <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10044487/Universities-need-more-cash-to-keep-up-with-worlds-best.html" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> </div> Financement 2013-05-11T23:09:13Z pcassuto Capital funding for directly funded further education colleges: 2013-14 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/05/04/capital-funding-for-directly-funded-further-education-colleges-2013-14 <a href="http://www.hefce.ac.uk/" target="_blank"><img src="http://www.hefce.ac.uk/media/hefce/st/i/hefce80.gif" alt="http://www.hefce.ac.uk/media/hefce/st/i/hefce80.gif" width="111" height="37" align="left" /></a><a href="http://www.hefce.ac.uk/media/hefce/content/pubs/2013/cl092013/Capital%20funding%20for%20directly%20funded%20further%20education%20colleges%202013-14.pdf" target="_blank">Capital funding for directly funded further education colleges: 2013-14</a> 1. This letter sets out the allocation of capital funding for learning and teaching infrastructure in further education colleges (FECs) funded directly by HEFCE for the financial year 2013-14. No action is required in response. 2. A total of £2 million is available to fund activity undertaken from April 2013 until March 2014. These funds will be paid automatically in three instalments in August 2013, November 2013 and February 2014. Purpose of the funds 3. These allocations of capital funding are to help raise the quality of higher education (HE) learning and teaching facilities in FECs, to enhance the learning experience of their HE students. We expect colleges to use the funds in ways that will most effectively support their strategy for HE. The funds may be used to contribute towards:     * investment in equipment used in learning, teaching and e-learning, particularly information technology (IT)-related equipment     * replacement of premises for learning and teaching     * refurbishment of existing teaching spaces, particularly involving IT-related enhancements, including improvements to internal IT networks or supporting infrastructure. 4. The funds should be used for HE provision, and may be subject to audit in the normal way. We recognise, however, that it may be neither feasible nor desirable to create ring-fenced boundaries between HE and further education (FE). For example, equipment purchased using these funds may be used by both HE and FE students. We look to colleges to adopt a pragmatic approach, whereby the primary focus of the projects is on HE even if there are links with, and marginal spin-off benefits for, FE. 5. We expect colleges to take account of the need to reduce carbon emissions as well as securing value for money in deciding how these funds are spent. <a href="http://www.hefce.ac.uk/pubs/year/2013/cl092013/name,81803,en.html" target="_blank">Read more...</a> Financement 2013-05-04T23:40:58Z pcassuto Désengagement de l’Etat http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/05/04/d-sengagement-de-l-etat <a href="http://blog.educpros.fr/pierredubois/" target="_blank"><img class="decoded" src="http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg" width="149" height="28" align="left" /></a>Blog Educpros de Pierre Dubois. La <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66659/l-etat-de-l-enseignement-superieur-et-de-la-recherche-n-6-fevrier-2013.html" target="_blank">6ème édition de l’état de l’enseignement supérieur et de la recherche en France</a> est enfin parue. Moins d’un mois avant la discussion de la réforme au Parlement, il était temps! « Faciliter le dialogue au sein de la communauté, converger vers une vision partagée de notre système d’enseignement supérieur et de recherche, dessiner avec tous ses acteurs une trajectoire ambitieuse et durable, telle est l’ambition que porte le Gouvernement en matière d’enseignement supérieur et de recherche. Une information claire, objective, partagée constitue une contribution majeure à cet objectif ». Chiche! Prendre en compte les données chiffrées pour éclairer les décisions politiques et stratégiques! Cette édition comprend, comme les précédentes, 45 indicateurs, 20 sur l’enseignement supérieur, 20 sur la recherche. Dépense d’éducation pour l’enseignement supérieur en 2011: 28 milliards d’euros. L’indicateur 1 confirme le désengagement de l’État, signalé dans la chronique <a href="http://blog.educpros.fr/pierredubois/2013/05/02/gagner-moins-et-depenser-plus/" target="_blank">Gagner moins et dépenser plus</a>. La part de l’État dans le financement de la dépense totale a reculé: 78,5% en 2000, 76,9% en 2005, 71,3% en 2010, 70,7% en 2011 (données provisoires); à l’inverse, la part des collectivités territoriales et des entreprises a progressé en 2011. La dépense moyenne par étudiant (en euros constants) a nettement progressé de 2000 à 2010. Elle a reculé en 2011 (11.630 euros) par rapport à 2010 (11.670). La dépense par étudiant de CPGE et de STS a diminué alors que celle par étudiant universitaire continuait à progresser. Il faut cependant relativiser cette augmentation, à cause de 2 ruptures dans les séries statistiques (<a href="http://blog.educpros.fr/pierredubois/2012/10/30/la-depense-par-etudiant-diminue/" target="_blank">chronique du 20 octobre 2012</a>). <a href="http://blog.educpros.fr/pierredubois/2013/05/03/desengagement-de-letat/" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://blog.educpros.fr/pierredubois/&usg=ALkJrhhF4BZ7BqWjnHcftdMFK2k4ZafxGQ" target="_blank"><img class="decoded" src="http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg" width="149" height="28" align="left" /></a> Blog Educpros Pierre Dubois. The <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66659/l-etat-de-l-enseignement-superieur-et-de-la-recherche-n-6-fevrier-2013.html&usg=ALkJrhjA3F3ZYynU9HkWmBfyjLSaMoRYEg" target="_blank">sixth edition of the state of higher education and research in France</a> is finally published. Less than a month before the discussion of reform in Parliament, it was time. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Ffinancement%2F2013%2F05%2F04%2Fd-sengagement-de-l-etat&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Financement 2013-05-04T18:05:07Z pcassuto Université de Bretagne Occidentale - présentation des financements formation continue http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/04/23/universit-de-bretagne-occidentale-pr-sentation-des-financements-formation-continue <a href="http://www.univ-brest.fr/formation-continue" target="_blank"><img src="http://www.univ-brest.fr/digitalAssets/6/6842_UBO_JPG_.jpg" alt="http://www.univ-brest.fr/digitalAssets/6/6842_UBO_JPG_.jpg" width="131" height="74" align="left" /></a>La formation continue constitue une composante essentielle de l'UBO. Elle se développe dans de multiples directions: de l'Éducation permanente à la validation des acquis de l'expérience, de la médecine à l'agro-alimentaire, de la gérontologie à l'informatique. Chaque année, plus de 7 000 stagiaires sont formés dans tous les domaines, plus de 1400 sont inscrits dans des parcours diplômants, les autres suivant des formations qualifiantes spécifiques. <a href="http://www.univ-brest.fr/formation-continue/menu/Financements" target="_blank">Financements VOUS ÊTES DEMANDEUR D'EMPLOI ET INSCRIT À PÔLE EMPLOI</a> Le nouveau dispositif "Plan d'Aide au Retour à l'emploi" est entré en application depuis le 1er Juillet 2001. Dans le PARE (plan d'aide au retour à l'emploi) signé au moment de l'inscription, en même temps que la demande d'allocations, Pôle Emploi s'engage à verser les allocations si l'allocataire remplit les obligations de recherche d'emploi conformes aux obligations prévues par le code du travail, et à faciliter le reclassement des demandeurs d'emploi en partenariat avec Pôle Emploi, le demandeur d'emploi s'engage à se présenter aux convocations et entretiens, notamment avec Pôle Emploi et à participer aux actions définies avec elle dans le cadre d'un Projet d'action personnalisé. Il s'engage aussi à rechercher de manière effective et permanente, un emploi. Régulièrement, Pôle Emploi  veille au respect des engagements pris avec des passages clés en cas de non-retour à l'emploi au 6e mois et au 12e mois. L'entretien approfondi Un entretien approfondi avec Pôle Emploi  est effectué dans le mois qui suit l'inscription comme demandeur d'emploi. Cet entretien permet d'apprécier le degré d'autonomie du demandeur dans ses recherches. Pour les salariés qui risquent de rencontrer des difficultés à retrouver un emploi, un examen de l'ensemble de leurs capacités professionnelles est effectué. Le demandeur d'emploi peut solliciter cet examen si celui-ci ne lui a pas été proposé. Les résultats sont confidentiels. Le projet d'action personnalisé : le PAP L'entretien approfondi débouche sur la signature d'un PAP (Projet d'action personnalisé) Celui-ci détermine : les types d'emploi qui correspondent à la qualification et aux capacités professionnelles du demandeur, à un taux de salaire normalement pratiqué dans la profession et la région dans lesquelles il recherche un emploi Les types d'emploi vers lesquels le demandeur souhaite éventuellement se reconvertir; les formations nécessaires pour accéder à un emploi conforme au projet, priorité devant être donnée aux formations réalisées dans le cadre d'un contrat. <a href="http://www.univ-brest.fr/formation-continue/menu/Financements" target="_blank">VOUS ÊTES SALARIÉ </a>Les dispositifs de financement possibles: 1. Le plan de formation Concerne l'ensemble des actions de formation et de bilan de compétences retenues par l'employeur à destination des salariés de l'entreprise. 2. Le Congé Individuel de Formation (CIF) La mise en &oelig;uvre du CIF relève de l'initiative du salarié, en accord avec son employeur. 3. Le Droit Individuel à la Formation (DIF) La mise en &oelig;uvre du DIF relève de l'initiative du salarié, en accord avec son employeur. 4. Le contrat de professionnalisation 5. Les périodes de professionnalisation Les périodes de professionnalisation ont pour objet de favoriser, par des actions de formation, le maintien dans l'emploi de salariés en contrat à durée indéterminée rencontrant des difficultés particulières. Cinq catégories de bénéficiaires potentiels sont visées: * les salariés dont la qualification est insuffisante au regard de l'évolution des technologies et des organisations; * les salariés qui comptent vingt ans d'activité professionnelle ou âgés d'au moins 45 ans et disposent d'une ancienneté minimum d'un an de présence dans la dernière entreprise qui les emploie; * les salariés qui envisagent la création ou la reprise d'une entreprise; * les femmes qui reprennent une activité professionnelle après un congé de maternité ou aux personnes dans la même situation après un congé parental; * les bénéficiaires de l'article L. 323-3 du Code du travail, notamment les travailleurs handicapés. La période de professionnalisation peut se dérouler pour tout ou partie en dehors du temps de travail. <a href="http://www.univ-brest.fr/formation-continue/menu/Financements" target="_blank">VOUS ÊTES TRAVAILLEUR INDÉPENDANT</a> Tout employeur ou travailleur indépendant est dans l’obligation de verser une cotisation annuelle pour le financement de la Formation Professionnelle Continue auprès d’un Organisme Paritaire Collecteur Agréé, appelé OPCA. Vous pouvez bénéficier d’un financement pour la formation continue, sur simple demande auprès de votre OPCA.<a href="http://www.univ-brest.fr/formation-continue/menu/Financements" target="_blank"> VOUS ÊTES AGENT DE LA FONCTION PUBLIQUE</a> 1. Le congé de formation des agents de l’Etat Ce congé vous permet de suivre une formation de votre choix qui peut être sans rapport avec vos activités. Pour en bénéficier, vous devez justifier de trois années de service effectif dans l’administration. 2. Le congé de formation-mobilité des fonctionnaires de l’Etat Ce congé a pour objectif de permettre aux fonctionnaires souhaitant exercer de nouvelles fonctions dans un autre corps de même niveau et classé dans la même catégorie de bénéficier d'une formation professionnelle continue adaptée à leur souhait. Ce sont les fonctionnaires en activité dans la fonction publique de l'Etat qui peuvent en bénéficier. 3. Le congé de formation des jeunes Ce congé est réservé aux agents non-titulaires et aux ouvriers de l'Etat de moins de 20 ans.<a href="http://www.univ-brest.fr/formation-continue/menu/Financements" target="_blank"> VOUS ÊTES BÉNÉVOLE D'UNE ASSOCIATION</a> Depuis 1985, le Fonds National pour le Développement de la Vie Associative (FNDVA) soutient financièrement plusieurs thèmes de formations pour les bénévoles. Le FNDVA peut subventionner des actions de formation à hauteur de 23 euros par jour et par stagiaire. La durée maximale de prise en charge financière est de 6 jours par action. Sur une même année, plusieurs actions de formation sur des thèmes différents peuvent faire l’objet d’un financement. A noter qu’il est possible d’y ajouter d’autres sources de financements (l’association elle-même, les bénévoles, les collectivités territoriales...), mais le total des aides publiques pour les actions de formation (FNDVA compris), ne peut dépasser 80% du coût total de la formation. Pour effectuer votre demande de financement, il faut demander un dossier auprès des directions départementales de la jeunesse et des sports. Une fois complet, le dossier est à renvoyer au FNDVA pour les associations nationales, aux directions départementales de la jeunesse et des sports pour les associations régionales ou départementales. Enfin, les associations affiliées à une fédération transmettent leur demande à cette instance qui les regroupe, les vérifie et les transmet avec son avis motivé. Si la formation des bénévoles reste facultative, elle est soumise au bon vouloir des associations et de leurs membres. Il s’avère souvent utile pour des bénévoles d’acquérir des compétences nouvelles en lien avec le projet associatif. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.univ-brest.fr/formation-continue&usg=ALkJrhiynYKBHFmiXuRJRCWOEIiR0ok6zw" target="_blank"><img src="http://www.univ-brest.fr/digitalAssets/6/6842_UBO_JPG_.jpg" alt="http://www.univ-brest.fr/digitalAssets/6/6842_UBO_JPG_.jpg" width="131" height="74" align="left" /></a> Tá oideachas leanúnach mar chuid riachtanach den UBO Fásann sé i treoracha go leor. Bailíochtú Oideachas Leanúnach na taithí a fuarthas, leigheas le bia, seaneolaíochta a ríomhaire. Atá oilte gach bliain níos mó ná 7,000 mac léinn i ngach réimse, níos mó ná 1,400 cláraithe i céim-chúrsa, an ceann eile de réir oiliúint i scileanna sonracha. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.univ-brest.fr/formation-continue/menu/Financements&usg=ALkJrhgfvwtOkmhIxB2aluDDsji_IRxhQg" target="_blank"></a><a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.univ-brest.fr/formation-continue/menu/Financements&usg=ALkJrhgfvwtOkmhIxB2aluDDsji_IRxhQg" target="_blank">Maoiniú</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Ffinancement%2F2013%2F04%2F23%2Funiversit-de-bretagne-occidentale-pr-sentation-des-financements-formation-continue" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Financement 2013-04-23T01:58:41Z pcassuto Six IEP de province remontés contre Paris http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/04/22/six-iep-de-province-remont-s-contre-paris <a href="http://www.liberation.fr/" target="_blank"><img src="http://md0.libe.com/api/libe/v2/paperpage/192021/?format=jpg&size=x148" alt="http://md0.libe.com/api/libe/v2/paperpage/192021/?format=jpg&size=x148" width="46" height="59" align="left" /></a>Par Véronique Soulé. Les directeurs de six instituts d’études politiques (IEP) de province - Lille, Toulouse, Aix-Marseille, Rennes, Strasbourg et Lyon - sont reçus aujourd’hui à Paris au ministère de l’Enseignement supérieur, où ils espèrent bien se faire entendre. Ils protestent contre la réduction de 5% de leurs crédits de fonctionnement, décidée «sans concertation» et «très tardivement» en mars. Dans un communiqué commun, les directeurs de ces IEP ne contestent pas la nécessité «de participer à l’effort de redressement». Mais ils estiment qu’ils sont déjà sous-dotés, notamment par rapport à Paris. Ils reprochent à la Fondation nationale des sciences politiques de ne financer que Sciences-Po Paris et de les oublier, contrairement à sa mission initiale. <a href="http://www.liberation.fr/societe/2013/04/10/six-iep-de-province-remontes-contre-paris_895328" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.liberation.fr/&usg=ALkJrhgiginJj5LFvj12m3z021U56hseBQ" target="_blank"><img src="http://md0.libe.com/api/libe/v2/paperpage/192021/?format=jpg&size=x148" alt="http://md0.libe.com/api/libe/v2/paperpage/192021/?format=jpg&size=x148" width="46" height="59" align="left" /></a> By Véronique Soulé managers six institutes of Policy Studies (IPS) province -. Lille, Toulouse, Aix-Marseille, Rennes, Strasbourg and Lyon - are received in Paris today at the Ministry of Higher Education, where they hope to make themselves heard. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Ffinancement%2F2013%2F04%2F22%2Fsix-iep-de-province-remont-s-contre-paris&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Financement 2013-04-22T21:15:26Z pcassuto Research funding: 10 tips for writing a successful application http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/04/20/research-funding-10-tips-for-writing-a-successful-application <div> <div> <div> <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/" target="_blank"><img src="http://static.guim.co.uk/static/ded33a915cea141576a5735f1eab38dff304792f/common/images/logos/the-guardian/news.gif" alt="The Guardian home" width="115" height="22" align="left" /></a>By <a class="contributor" href="http://www.guardian.co.uk/profile/claire-shaw" target="_blank" rel="author">Claire Shaw</a>. Securing funding through grant proposals can be a long and difficult process. <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2013/apr/09/writing-successful-research-grant-application">Experts</a> share their advice on how to help your applications succeed. Read the eligibility rules It's important to understand what can be funded and what can't on a particular call, says Ken Emond, head of <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/research" title="More from guardian.co.uk on Research">research</a> awards at the British Academy for the Humanities and Social Sciences. Take a hard look at the priorities of the <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/funding" title="More from guardian.co.uk on Funding">funding</a> body you are applying to. It is the knack of linking what you want to do, with what they want to know, adds Mel Bartley, a medical sociologist. <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2013/apr/19/tips-successful-research-grant-funding" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> Financement 2013-04-20T13:25:04Z pcassuto Stop saying degrees are a waste of £50,000 - they're not http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/04/13/stop-saying-degrees-are-a-waste-of-50-000-they-re-not <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-life/9990920/Stop-saying-degrees-are-a-waste-of-50000-theyre-not.html" target="_blank" title="The Telegraph co.uk"><img src="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" alt="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" width="145" height="25" align="left" /></a>By David Ellis. Dismissing a university education as an indulgent way to eat up £50,000 is fashionable but asinine, says David Ellis. During graduation, perhaps even in the ceremony itself, there is an almost perceptible ‘pop’ of the university bubble bursting. Suddenly the only thing that matters is landing a job. Dozens of applications are duly sent out en masse, which tends to be followed by weeks of rejection letters or impolite, frustrating silence. And students are surprised by this – as if a generic letter and a 2:1 entitles the bearer to a job. <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-life/9990920/Stop-saying-degrees-are-a-waste-of-50000-theyre-not.html" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> Financement 2013-04-13T18:27:38Z pcassuto Universities in Wales see increased funding despite marked reduction in public funding http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/04/10/universities-in-wales-see-increased-funding-despite-marked-reduction-in-public-funding <a href="http://www.walesonline.co.uk/news/wales-news/hefcw-funding-settlement-sees-universities-2575548#.UWVlB-udatU.twitter" target="_blank"><img src="http://i1.walesonline.co.uk/incoming/article2575546.ece/ALTERNATES/s615/cardiffuni-2575546.jpg" alt="Cardiff University is Wales' best-funded institution" title="Cardiff University is Wales' best-funded institution" width="97" height="64" align="left" /></a>By <a class="author" href="http://www.walesonline.co.uk/authors/martin-shipton/" target="_blank" rel="author">Martin Shipton</a>. New figures published today show Welsh universities have seen their overall funding settlements increase Share on print Share on email. Universities in Wales have seen their overall funding settlements increase despite a marked reduction in public funding. A change in the way higher education is funded sees students themselves offset reductions to core university budgets by paying up to £9,000 for their courses. Money is allocated by the Higher Education Funding Council for Wales (Hefcw) on the basis that universities deliver on specific government priorities and teach certain subjects. But fees paid by students over and above the old £3,575 rate – the maximum universities can charge is £9,000 – go direct to universities themselves. <a href="http://www.walesonline.co.uk/news/wales-news/hefcw-funding-settlement-sees-universities-2575548#.UWVlB-udatU.twitter" target="_blank">Read more...</a> Financement 2013-04-10T19:58:56Z pcassuto Financement de l'enseignement supérieur http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/04/05/financement-de-l-enseignement-sup-rieur <a href="http://www.amue.fr/" target="_blank"><img src="http://www.amue.fr/fileadmin/templates/images/img_newsletter/picto.jpg" alt="http://www.amue.fr/fileadmin/templates/images/img_newsletter/picto.jpg" align="left" /></a>Financement de l'enseignement supérieur Eurydice publie un rapport intitulé « Financement de l'éducation en Europe 2000-2012: l'impact de la crise économique ». Selon l’étude, près de la moitié des 28 pays étudiés ont réduit la part de leurs budgets dédié à l’enseignement supérieur et à la formation tout au long de la vie en 2011. Les baisses les plus importantes ont été réalisées en Slovaquie, en République Tchèque, en Irlande, en Italie, au Royaume-Uni (Irlande du Nord) et en Islande. En savoir + > <a class="lien_externe" href="http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/147EN.pdf" target="_blank">Funding of Education in Europe</a>. High quality education and training are essential if Europe is to make a speedy recovery from the most severe economic and financial crisis for 50 years. Qualified people with the right skills can boost the European Union's economy by leading innovation and improving competitiveness. However, as a result of the financial and economic crisis, public finances in all Member States are under great pressure. Governments are seeking ways to reduce budget deficits and manage public debt without dismantling the foundations of sustainable growth. While no direct link can be established between the level of funding of the education systems and student's learning outcomes, there is a general understanding that investing in high quality education and training should continue to be a priority. Nevertheless, the sector is not immune to austerity measures, particularly in countries where the need for short-term fiscal consolidation is greatest. This report looks at the trends in education spending over the period 2000-2012 and examines the recent impact that the financial and economic crisis has had on education budgets across Europe in 2011 and 2012. The analysis covers the developments in education funding from pre-primary to tertiary level, while also providing an overview of the main trends in the adult learning sector. As Eurostat data on expenditure in education for 2011 and 2012 will not be available before mid-2013, for these years the report uses information from national education budgets. Education budgets adopted by national authorities can be seen as a reliable proxy of education spending in the respective years and provide a key to understanding the political priorities for the sector. The comparative analysis is arranged in five chapters, two chapters deal with the overall changes in education funding and three thematic chapters assess the impact of the downturn on three of the pillars of the education system, namely, human resources, education infrastructure and financial support for students. In each chapter, the appraisal of the more recent changes in funding and policy priorities is based on information collected from the Eurydice Network. This analysis is accompanied by a view of the longer term trends based on statistical data available from Eurostat. The main findings of the report are explained in an executive summary following this introduction. The first chapter presents the economic context in which European countries have been managing their public finances. It looks at Gross Domestic Product (GDP) and growth rates over the last decade as well as at levels of public debt in Europe since 2007. This general overview provides the financial framework in which recent education policies have been developed. The second chapter provides an in depth analysis of the changes in actual public expenditure on education and the developments in national education budgets. The first section shows the trends in public expenditure over the last decade both as a share of total public expenditure and in comparison with national GDP; the cost per student is also examined. In the second section of this chapter, the most recent changes in education budgets for 2011 and 2012 are discussed; examining the proposed spending at different levels of education and the budgets allocated to various categories of expenditure. The spending priorities defined by countries for 2013 are also considered in the last section of the chapter. Chapter three analyses the trends in the funding of human resources - the largest category of expenditure in all European countries. Firstly, the changes in the numbers of teachers are compared with the changes in student populations to provide an indication of whether such changes were affected only by the demographic evolution or the economic downturn has also affected human resource costs. Secondly, the changes to teachers' statutory salaries and allowances in 2011 and 2012 are presented, explaining the different national policies in this area. In the last section of this chapter, the funding for continuing professional development (CPD) is analysed, as this provision is important for the development of the professional skills of the work force. Chapter four examines the recent mergers and school closures and assesses the degree to which they are related to the crisis. In addition, the budgets for educational infrastructure and for specific programmes of educational support are analysed. Although these categories of spending represent only a small share of the total public resources invested, they can have an impact on the quality of education provided. As local authorities and/or institutions have a degree of autonomy in managing these resources, any information provided on the extent of the reforms to infrastructure spending between 2010 and 2012 does not necessarily reflect a complete picture. Finally, in chapter five, the latest trends in funding and changes to national policies for the financial support of students are examined. The budget allocated to such support is one of the key elements in ensuring high levels of participation in education, especially for disadvantaged groups of students. These support systems, however, are likely to come under pressure as a result of the possible reductions in the available public funding and the increased demand for contributions from private sources, especially in tertiary education. Financement 2013-04-05T21:53:47Z pcassuto La clause de dédit-formation http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/04/01/la-clause-de-d-dit-formation <a href="http://www.vocatis.fr/article.php3?id_article=19262" target="_blank"><img src="http://le-stand.fr/blog/wp-content/uploads/2011/10/realisation-de-stand-salon-vocatis.jpg" alt="http://le-stand.fr/blog/wp-content/uploads/2011/10/realisation-de-stand-salon-vocatis.jpg" width="154" height="31" align="left" /></a>Propos recueillis par Yves Rivoal. Votre employeur vous demande de signer une clause de dédit-formation pour financer une formation? Amandine Chatillon, avocat au barreau de Marseille, vous dévoile les tenants et aboutissants d’une telle clause pour le salarié et l’employeur. Qu’est-ce que la clause de dédit-formation? - Il s’agit d’une clause qu’un employeur fait signer à son salarié lorsqu’il s’engage à lui assurer une formation qui va au-delà des obligations légales et conventionnelles. Pour s’assurer de la fidélité du salarié, l’employeur fixe le montant d’une indemnité que le salarié devra verser s’il quitte l’entreprise pendant la durée prévue par la clause de dédit-formation. Cette clause, sous peine de nullité, doit être impérativement signée avant le début de la formation. Qu’entendez-vous par au-delà des obligations légales? - On peut considérer qu’un employeur va au-delà de ses obligations légales lorsqu’il dépasse le seuil de 1,6% du montant des rémunérations dédié au financement des actions de formation comme le stipule l’article L. 633.31.9 du code du Travail pour les entreprises de plus de 10 salariés. Un employeur avait tenté de prouver qu’il avait été au-delà de ses obligations légales car la formation fournie à son salarié n’était pas prévue dans le plan de formation. Les juges de la cour d’Appel ne lui ont pas donné raison car il n’avait pas dépassé ce seuil d’1,6% pour l’ensemble des salariés. Ils ont donc considéré qu’il était toujours dans le cadre de ses obligations légales. Que trouve-t-on dans une clause de dédit-formation? - La clause doit préciser la nature de la formation, la date, le coût réel supporté par l’entreprise, celui-ci pouvant inclure le prix de la formation et les salaires versés, ainsi que la durée pendant laquelle le salarié ne doit pas quitter l’entreprise. Cette durée ne doit pas être excessive. D’une manière générale, plus la formation est onéreuse, plus les juges sont enclins à accepter des durées d’application plus longues. Il a ainsi été admis que certaines clauses puissent obliger les salariés à rester cinq ans dans l’entreprise. Que doit vérifier un salarié avant de signer une telle clause? - La première question à se poser est: est-ce que l’employeur est allé au-delà de ses obligations légales et conventionnelles? C’est en général sur ce point que portent les contentieux. Il faut ensuite s’assurer que le coût figurant dans la clause correspond bien à celui réellement pris en charge par l’employeur, et qu’il n’inclut pas, par exemple, une partie du prix de la formation réglée par l’OPCA ou le Fongecif. Ce que je conseille aussi, c’est de négocier un montant dégressif pour ne pas avoir au bout de trois ans à verser la même somme qu’au bout d’un an. Le salarié a en outre le droit de négocier si le montant de l’indemnité lui semble excessif. Il faut d’ailleurs savoir que ce montant peut être réduit par les juges. De la même manière, lorsque la durée fixée dans la clause est excessive, les salariés peuvent obtenir une réduction de l’indemnité applicable devant les juges. Est-ce qu’un salarié est obligé de signer une clause de dédit-formation? - Rien n’oblige un salarié à la signer, mais l’employeur risque de refuser de lui financer la formation. Ceci étant dit, il faut savoir que cette clause oblige aussi l’employeur à respecter intégralement les engagements qui figurent dans la clause. Par exemple, s’il s’engage à assurer 200 heures de formation, et qu’il n’en assure que 150, la clause ne pourra plus être appliquée au salarié. A qui faut-il s’adresser lorsque l’on estime que son employeur utilise la clause de dédit-formation de manière abusive? - En cas de démission, le salarié peut saisir le conseil des Prud’hommes s’il estime que la somme demandée par l’employeur est excessive. Lorsque la rupture émane de l’employeur, si la rédaction de la clause de dédit-formation le permet, celle-ci peut également s’appliquer dans le cadre d’un licenciement pour faute. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cit&rurl=translate.google.com&u=http://www.vocatis.fr/article.php3%3Fid_article%3D19262&usg=ALkJrhjlW9L5Ax3f12QqYvz7HsNbkw0x2g" target="_blank"><img src="http://le-stand.fr/blog/wp-content/uploads/2011/10/realisation-de-stand-salon-vocatis.jpg" alt="http://le-stand.fr/blog/wp-content/uploads/2011/10/realisation-de-stand-salon-vocatis.jpg" width="154" height="31" align="left" /></a>Raccolti Yves Rivoal. Tuo datore di lavoro ti chiede di firmare una clausola di forfait di formazione formazione finanza? Amandine Chatillon, Bar Marsiglia, rivela i pro ei contro di una tale clausola per il dipendente e il datore di lavoro. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Ffinancement%2F2013%2F04%2F01%2Fla-clause-de-d-dit-formation&langpair=fr|it" target="_blank">Più</a>... </div> Financement 2013-04-01T12:32:02Z pcassuto How to save money on university reading http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/03/30/how-to-save-money-on-university-reading <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9943249/How-to-save-money-on-university-reading.html" target="_blank" title="The Telegraph co.uk"><img src="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" alt="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" width="145" height="25" align="left" /></a>By David Ellis. Whether you're an e-book convert or loyal to old-fashioned tomes, what's really important is keeping the costs down at university says David Ellis. Lately, there’s been conjecture over the increasing prominence of academic e-books and the concurrent decline of the traditional paper-and-ink variety. Personally, I prefer the physical version – eReaders just aren’t sturdy enough when you require a few extra inches of height to grab a suitcase upon a wardrobe, or to kiss someone taller. Still, I’m convinced the potential of e-books mean their weightless presence will be felt in all lecture theatres before too long. Argument here is academic, though – most students are more concerned with making the most financially efficient use of all available resources, whatever the format. <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9943249/How-to-save-money-on-university-reading.html" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> Financement 2013-03-30T22:56:42Z pcassuto Student financial support: do you know what is available? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/03/30/student-financial-support-do-you-know-what-is-available <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9943794/Student-financial-support-do-you-know-what-is-available.html" target="_blank" title="The Telegraph co.uk"><img src="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" alt="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" width="145" height="25" align="left" /></a>By Liam Burns, NUS President. Financial hardship support is available for university students, but reductions to the funding pot are cause for concern says Liam Burns. Politicians and commentators often obsess over the number of people going into higher education, but forget that getting through a university’s door is just the start of the story. But we should be equally concerned about who can stay the course and make it through to the other side - it’s surely a self-defeating waste of public money, and talent, if a student is set up to fail and then has to drop out simply because they can’t make ends meet. I’ve spent a fair bit of time over the past few weeks examining the evidence from our <a href="http://www.poundinyourpocket.org.uk/" target="_blank">Pound in Your Pocket</a> research project on the financial pressures on students and their impact on individual wellbeing - not least the imperative to <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9889022/Forget-stacking-shelves-students-are-wading-through-sewage.html">balance work and study</a> in order to make ends meet, to <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9936975/How-to-avoid-a-bail-out-from-the-bank-of-mum-and-dad.html">avoid financial bailouts</a> and to <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9918592/Postgraduate-funding-So-when-are-you-going-to-do-your-masters.html">access postgraduate education</a>. <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9943794/Student-financial-support-do-you-know-what-is-available.html" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> Financement 2013-03-30T22:53:04Z pcassuto Universités: faillite annoncée par les Présidents http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/03/30/universit-s-faillite-annonc-e-par-les-pr-sidents <a href="http://sciences.blogs.liberation.fr/" target="_blank"><img src="http://sciences.blogs.liberation.fr/test/images/logo_libe.png" alt="http://sciences.blogs.liberation.fr/test/images/logo_libe.png" align="left" /></a>Par <a href="http://sciences.blogs.liberation.fr/" target="_blank">Sylvestre Hue</a><a href="http://sciences.blogs.liberation.fr/" target="_blank">t</a>. La Conférence des Président d'Université lance un appel au secours. Avec les dernières coupes budgétaires décidées par le gouvernement, «Une part importante d’universités est inéluctablement conduite au déficit», affirme cette déclaration. Son vocabulaire un peu technique révèle que, comme souvent, le diable budgétaire se niche dans les détails. Et que derrière les discours volontaristes de la ministre de l'ESR, Geneviève Fioraso, à l'occasion de la présentation de la loi sur l'Université et la Recherche au dernier conseil des ministres, l'impasse budgétaire est bien là<a href="http://sciences.blogs.liberation.fr/home/2013/03/universit%C3%A9s-faillite-annonc%C3%A9e-par-les-pr%C3%A9sidents.html?xtor=rss-450" target="_blank">...</a> Voici ce texte alarmant: «Position de la CPU sur l'évolution des moyens des universités La Conférence des Présidents d'Université, consciente de la crise économique, budgétaire et financière grave qui affecte l'Europe, apprécie l'effort du gouvernement de doter les établissements d'enseignement supérieur (Universités et Écoles d'ingénieurs) de 5.000 postes en 5 ans, soit environ 1.000 postes par an. Cette dotation s'inscrit dans la demande de la CPU que soit prise en compte la situation des universités qui, depuis plusieurs années, sont dans une situation de sous-encadrement notoire, associée le plus souvent à une sous-dotation financière. En revanche, la notification des dotations aux établissements, effectuée en ce début du mois de mars 2013, suscite de fortes inquiétudes dans notre communauté au regard des engagements politiques affichés. Les moyens en fonctionnement ont notablement diminué: • une ligne contribution au redressement des comptes publics est apparue dans les notifications. Elle représente 47,5 M€ d’économies appliquées à toutes les universités et les écoles de la même façon, soit 2,6% du « socle sympa » • la réserve de précaution a, par ailleurs, diminué de 40% par rapport à 2012; elle reste élevée (30 M€) et représente encore 1,468% de la somme du « socle sympa » ajoutée à la ligne « contrats doctoraux non fléchés » • le jour de carence a été calculé sans tenir compte des remontées réelles des établissements; la somme prélevée est en effet de 7,3 M€, répartie sur les universités au prorata du nombre de BIATSS reconnu dans le plafond d’Etat de l’université au 1er janvier 2012 sur le nombre total de BIATSS dans le plafond d’Etat des universités • le GVT n'est pas pris en compte dans cette notification, la subvention exceptionnelle versée en 2012 n'étant pas intégrée dans le socle, le GVT solde étant évalué pour 2012 à 35 M€ • l’augmentation du CAS pension est déterminée sur un socle incomplet par rapport à la réalité des masses salariales Etat impactées • la compensation boursière n’est pas effectuée en totalité. Ainsi, l’augmentation des crédits affectés est due uniquement à l’impact des obligations de l’Etat quant aux comptes de retraite. Ces crédits ne jouent dont aucun rôle pour assurer le fonctionnement quotidien de nos établissements. Cette augmentation virtuelle masque ainsi la baisse importante des crédits de fonctionnement de l’ordre de 4 à 6% selon les établissements affectataires, y compris ceux qui étaient déjà largement sous-dotés. Les emplois créés ont, le plus souvent, servi à générer de la masse salariale, voire des crédits de fonctionnement et ruinent le bénéfice que les établissements affectataires pouvaient espérer de ces créations. Une part importante d’universités est inéluctablement conduite au déficit. Cette forte diminution des moyens, si elle se confirme, va entraîner • la fermeture d'un certain nombre de formations, y compris à gros effectifs, en particulier dans les 1ères années ou l'instauration de capacités d'accueil strictes, • la forte diminution de nos activités de recherche, de valorisation et de transfert, souvent les premières touchées par les économies, et par là la baisse de notre contribution au redressement économique du pays, • l'impossibilité d'assurer le financement des investissements pédagogiques, pourtant nécessaire à la formation des étudiants, • l'incapacité des établissements à mener un dialogue social cohérent, une formation et un accompagnement corrects des personnels, • l’impossibilité d’assurer la maintenance de l’immobilier. La CPU rappelle solennellement que l’exercice effectif de l’autonomie exige la sécurisation des masses salariales transférées aux universités, selon les principes de compensation des charges transférées et du décideur-payeur (GVT, CAS pension des fonctionnaires, mise en oeuvre de la déprécarisation pour les personnels contractuels). La CPU insiste fortement pour que le ministère s'engage à donner aux universités une visibilité pluriannuelle sur leur budget, au moins sur l’évolution de leur masse salariale (hors création d’emplois)». Position adoptée à l’unanimité le 21 mars 2013. <a href="http://sciences.blogs.liberation.fr/home/2013/03/universit%C3%A9s-faillite-annonc%C3%A9e-par-les-pr%C3%A9sidents.html?xtor=rss-450" target="_blank">Article entier...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://sciences.blogs.liberation.fr/&usg=ALkJrhjMOtzxWTqa2g8JvzO1VHp95F87oQ" target="_blank"><img src="http://sciences.blogs.liberation.fr/test/images/logo_libe.png" alt="http://sciences.blogs.liberation.fr/test/images/logo_libe.png" align="left" /></a> By <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://sciences.blogs.liberation.fr/&usg=ALkJrhjMOtzxWTqa2g8JvzO1VHp95F87oQ" target="_blank">Sylvester Huet</a>. The Conference of University President appeals for help. With the recent budget cuts decided by the government, "An important part of universities is inevitably driving the deficit," the statement said. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Ffinancement%2F2013%2F03%2F30%2Funiversit-s-faillite-annonc-e-par-les-pr-sidents&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Financement 2013-03-30T18:36:46Z pcassuto Enseignement supérieur: la quadrature des budgets des établissements http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/03/30/enseignement-sup-rieur-la-quadrature-des-budgets-des-tablissements <a href="http://www.headway-advisory.com/blog/nouvelles-pedagogies-letudiant-doit-etre-la-personne-la-importante-dans-une-ecole/" target="_blank"> </a><a href="http://www.headway-advisory.com/" target="_blank"><img src="http://www.headway-advisory.com/blog/wp-content/themes/headway/images/logo.jpg" alt="http://www.headway-advisory.com/blog/wp-content/themes/headway/images/logo.jpg" width="117" height="54" align="left" /></a>Par <a href="mailto:d.denis@headway-advisory.com" target="_blank">Dominique Denis</a> et <a href="mailto:lirimont@headway-advisory.com" target="_blank">Sébastien Vivier-Lirimont</a>. Pour différents qu’ils soient dans leurs modèles, secteurs privés et secteurs publics, Ecoles et Universités ont en partage le douloureux défi de l’équilibrage de plus en plus périlleux de leurs comptes. La fin d’un modèle de financement Pour les Universités et les Ecoles, les financements publics seront au mieux stables dans les prochaines années – et plus probablement en baisse face aux impérieuses nécessités de réduction des déficits-. Le passage aux Responsabilités et Compétences Elargies rend les établissements responsables de la totalité de leurs emplois de ressources. Les établissements consulaires peuvent de moins en moins compter sur les chambres de commerce pour assurer leurs fins de mois. Pour ceux qui peuvent en facturer, les frais de scolarité semblent avoir atteint un plafond. Après avoir fortement augmenté au cours des dernières années, ces derniers ont atteint un tel niveau, tant de façon absolue qu’en comparaison avec de nombreux autres pays, qu’il est irréaliste de vouloir les faire encore progresser sauf à réduire sensiblement le nombre de ceux qui peuvent ainsi opter pour des systèmes payants. Même le moteur du crédit bancaire peut finir par caler: les durées de remboursements des prêts étudiants s’allongent parfois au-delà du raisonnable, les niveaux de salaires de première embauche, quand celle-ci ne se fait pas trop attendre, ne croissent plus. La croissance quantitative, qu’elle soit réalisée en interne ou par le biais de fusions ou de rapprochement entre établissements, pose les défis de l’encadrement, des effets de seuils, et bute sur la contrainte de capacité des infrastructures.Quant à l’apprentissage, si l’on en croit les débats actuels, il serait appeler à se développer d’abord sur les niveaux antérieurs au bac. <a href="http://www.headway-advisory.com/blog/relation-entreprise-1/" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.headway-advisory.com/blog/nouvelles-pedagogies-letudiant-doit-etre-la-personne-la-importante-dans-une-ecole/&usg=ALkJrhhTjT_yvWKzHgj3aeg4sZ9XxbJ5MA" target="_blank"> </a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.headway-advisory.com/&usg=ALkJrhhu6V5xJh13LfdXy1mi7ZZHJpOVdg" target="_blank"><img src="http://www.headway-advisory.com/blog/wp-content/themes/headway/images/logo.jpg" alt="http://www.headway-advisory.com/blog/wp-content/themes/headway/images/logo.jpg" width="117" height="54" align="left" /></a> By <a href="mailto:d.denis@headway-advisory.com" target="_blank">Dominique Denis</a> and <a href="mailto:lirimont@headway-advisory.com" target="_blank">Sébastien Vivier-Lirimont</a>. they are different to their models, private and public sectors, schools and universities have shared the painful challenge of balancing more dangerous to their accounts. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Ffinancement%2F2013%2F03%2F30%2Fenseignement-sup-rieur-la-quadrature-des-budgets-des-tablissements&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Financement 2013-03-30T16:00:22Z pcassuto State to invest $1.3 billion in university campuses http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/03/24/state-to-invest-1.3-billion-in-university-campuses <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.universityworldnews.com/" target="_blank"><img src="http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpg" alt="http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpg" width="96" height="75" align="left" /></a>By Eugene Vorotnikov. The Russian government plans to significantly improve higher education infrastructure through an initial RUB40 billion (US$1.3 billion) injection of funds to develop campuses and student residences at national universities. Russian universities do not have dedicated campuses, which has long been a major weakness. Their buildings are located in different places, creating difficulties for teachers and students. In addition, the lack of comfortable and convenient living and studying conditions has discouraged foreign students from studying in Russia. This could change soon, as the state wants the infrastructure of national universities to be comparable to that of the best Western higher education institutions. <a href="http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20130322081052772" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> Financement 2013-03-24T09:53:51Z pcassuto HEFCE allocates £4.47 billion to universities and colleges in England for 2013-14 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/03/23/hefce-allocates-4.47-billion-to-universities-and-colleges-in-england-for-2013-14 <a href="http://www.hefce.ac.uk/news/newsarchive/2013/name,79992,en.html" target="_blank"><img src="http://www.hefce.ac.uk/media/hefce/st/i/hefce80.gif" alt="HEFCE logo" width="143" height="48" align="left" /></a>The Higher Education Funding Council for England (HEFCE) will allocate £4.47 billion to 129 universities and higher education colleges and 203 further education colleges for the academic year 2013-14. This funding is allocated for the following key areas and activities:     £2.3 billion for teaching     £1.6 billion for research     £160 million for knowledge exchange     £280 million in capital grants     £149 million in special funding. Further details are given in ‘Recurrent grants and student number controls for 2013-14’ (HEFCE 2013/05). HEFCE’s priorities for funding HEFCE will continue to invest on behalf of students and the wider public to promote opportunity, choice and excellence in higher education. Our funding supports quality and diversity in learning and teaching, widening participation and student retention, and world-leading research and knowledge exchange activity. We remain committed to the Government’s reforms, ensuring a smooth transition to the new funding arrangements, and implementing them in a way that makes sense for students and the wider higher education community. <a href="http://www.hefce.ac.uk/news/newsarchive/2013/name,79992,en.html" target="_blank">Read more...</a> Financement 2013-03-23T22:23:11Z pcassuto How to avoid a bail-out from 'the bank of mum and dad' http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/financement/2013/03/19/how-to-avoid-a-bail-out-from-the-bank-of-mum-and-dad <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9936975/How-to-avoid-a-bail-out-from-the-bank-of-mum-and-dad.html" target="_blank" title="The Telegraph co.uk"><img src="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" alt="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" width="121" height="21" align="left" /></a>One-in-four students seek "bailouts" because of hidden course costs they hadn't been told about when enrolling, says Liam Burns. "It all adds up" is a refrain many a glum student will be heard to utter towards the end of their first year at university. As summer approaches and money situations grow ever more parlous, the likelihood increases that parents and even more distant family members, or even commercial lenders, will be approached for bailouts. One might respond to this by bemoaning the irresponsibility of today's students, cast as latter day Jack and the Beanstalks, woefully mismanaging their finances. And yet <a href="http://www.nusconnect.org.uk/campaigns/come-clean-on-student-funding/the-pound-in-your-pocket/" target="_blank">new analysis</a> from our <a href="http://www.poundinyourpocket.org.uk" target="_blank">Pound in Your Pocket </a>student finance research suggests other factors are at play. <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/student-finance/9936975/How-to-avoid-a-bail-out-from-the-bank-of-mum-and-dad.html" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> Financement 2013-03-19T20:49:29Z pcassuto