Coordination Régionale PACA

Coordination Régionale PACA http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca petit texte ici Coordination Régionale PACA pcassuto 2013-05-23T00:06:30Z Wanted: New visions of the university http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2013/03/17/wanted-new-visions-of-the-university <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20130314135318787" target="_blank"><img src="http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpg" alt="http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpg" width="116" height="90" align="left" /></a>By Ronald Barnett. The presence of University World News is witness to massive global forces affecting universities, such as the emergence of a global knowledge economy, marketisation and neoliberalism. More recently, too, global changes in knowledge creation and circulation have been noted, so helping to form ‘cognitive capitalism’, as it has been termed. Partly as a result of such global forces, we are witnessing the rise of the ‘entrepreneurial university’. This is a university that has come to understand that it is in command of services and products – intimately connected with the formation and transmission of knowledge – that have exchange value in the market. <a href="http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20130314135318787" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> Prospective 2013-03-17T10:43:38Z pcassuto Three higher education trends to watch for in 2013 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2013/01/20/three-higher-education-trends-to-watch-for-in-2013 <div> <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.universityworldnews.com/article.php?story=2013011612324585" target="_blank"><img src="http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpg" alt="http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpg" width="99" height="77" align="left" /></a>By Rahul Choudaha. International higher education by its very nature sits at an intersection of socio-cultural, economic and geopolitical variables. Over the years, we have seen the complex interaction of the factors that influence patterns of student mobility, institutional strategies and national policies. What key trends can we expect for 2013 that will prove influential in international higher education? Here is my take on three trends to watch for this year related to university funding, regulatory environment and technology. <a href="http://www.universityworldnews.com/article.php?story=2013011612324585">Read More...</a> </div> </div> </div> </div> </div> Prospective 2013-01-20T10:36:28Z pcassuto Looking Ahead: 5 International Trends for 2013 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2013/01/02/looking-ahead-5-international-trends-for-2013 <a href="http://chronicle.com/blogs/worldwise/looking-ahead-5-international-trends-for-2013/31279?cid=pm&utm_source=pm&utm_medium=en" target="_blank" title="World Wise"><img class="decoded" src="http://chronicle.com/img/photos/biz/icons/worldwise-nameplate.gif" alt="http://chronicle.com/img/photos/biz/icons/worldwise-nameplate.gif" width="193" height="36" align="left" /></a>By <a class="url fn n" href="http://chronicle.com/blogs/worldwise/author/jlane" title="View all posts by Jason Lane and Kevin Kinser">Jason Lane and Kevin Kinser</a>. In honor of the New Year, we wanted to put forward five trends that we think will affect international branch campuses in 2013. As is always the case with predictions, we run the risk of being completely wrong. A year from now we will revisit this list to see how we did. In the meantime, feel free to add your own predictions—and critiques—in the comments. And we wish everyone a very happy 2013! Greater push-back from home campuses. By and large, the development of overseas campuses has been led by senior administrators who jumped into the efforts with limited consultation. Until lately, there has been very little push-back from faculty and others, but we believe this is about to change. <a href="http://chronicle.com/blogs/worldwise/looking-ahead-5-international-trends-for-2013/31279?cid=pm&utm_source=pm&utm_medium=en" target="_blank">Read more...</a> Prospective 2013-01-02T22:35:09Z pcassuto Perspectives 2013 - Agefos PME http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2013/01/02/perspectives-2013-agefos-pme <a href="http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/etudes-nationales/" target="_blank"><img src="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/img/logos/logo_Nation.gif" alt="Revenir à l'accueil d'AGEFOS PME PARTOUT EN FRANCE" align="left" /></a>Présentation détaillée et accès aux études <a href="http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/etudes-nationales/" target="_blank">Etudes nationales</a>, <a href="http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/observatoires-regionaux/" target="_blank">Observatoires régionaux</a>, <a href="http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/observatoires-de-branche/" target="_blank">Observatoires de branche</a>. <a href="http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/etudes-nationales/" target="_blank">Etudes nationales</a> - Perspectives - Baromètre semestriel (parution en décembre et juin) sur l'activité, l'emploi et la formation professionnelle au sein des TPE-PME - Un cahier thématique spécial complète l'étude - 500 dirigeants ou DRH représentatifs sont interrogés par l'institut IPSOS pour les besoins de l'enquête. Bilan et prévisions de l'activité et de l'emploi dans les TPE-PME: des prévisions de réductions d’effectif à surveiller Le bilan de l'activité 2012 est en nette régression. Alors que 23% des entreprises déclarent une hausse de leur activité (-3 points par rapport à 2011), la majorité des répondants indique une activité en régression par rapport à l’exercice précédent, soit 42% (contre 23% l’année précédente). Dans la continuité des difficultés constatées en 2012, les prévisions d’activité pour le 1er semestre 2013 sont peu optimistes. Bien que les prévisions de l’activité à la hausse soient stables (14% en 2013 contre 13% en 2012), les prévisions concernant une régression de l’activité augmentent de 10 points (31%). La posture dominante reste le maintien des effectifs actuels, cependant, les intentions d'embauche affichent un retournement de tendance. Si, depuis le début de la crise fin 2008, les courbes entre prévision d’embauche et celle de réduction d’effectif se rapprochent, c’est la première fois que la réduction d’effectifs est supérieure à la prévision d’embauches (13% contre 12%). Ce point d’inversion sera à surveiller s’il se confirme l’année prochaine. Depuis les débuts du baromètre et même en période de crise, les difficultés de recrutement persistent pour plus de la moitié des TPE-PME (52%). Toutes ces tendances sont, comme les années précédentes, davantage marquée chez les TPE. Pratiques de formation: La formation demeure un investissement stratégique Un trio forme les principaux facteurs qui déclenchent le recours à la formation: l’évolution des métiers (37%), l’évolution du marché (27%) et l’organisation du travail (19%). A noter, l’évolution du marché enregistre une forte hausse par rapport à l’année précédente (+ 9 points). Pour répondre aux besoins de qualification des TPE-PME, 2 grandes orientations sont citées par les entreprises: recruter du personnel qualifié et opérationnel (58%) et former les salariés (53%). La formation reste une réponse stable. Le souhait de recruter du personnel expérimenté connait une croissance importante par rapport à 2011 (+ 9 points). Le recrutement en contrat de professionnalisation, dispositif phare pour AGFEFOS PME, atteint 21% en 2012 (contre 18% en 2011). L’obligation légale reste la norme concernant les budgets formation et représente, même en temps de difficultés économiques, un investissement nécessaire pour accompagner l’évolution des entreprises. L’investissement dans la formation en 2012 est d’ailleurs plus important de 5 points par rapport à 2011 (total supérieur: 19%). A l’instar des années précédentes, la taille de l'entreprise reste un élément déterminant pour un engagement plus important, 42% des PME déclarant un budget formation supérieur à l'obligation légale. Cette légère tendance à la hausse se traduit notamment par un accroissement du budget formation pour près d’un tiers des TPE-PME (29%) dans les 3 dernières années après la réforme de la formation de 2009. Un accroissement résultant avant tout (37%) d’une politique volontariste en matière de formation de la part des entreprises répondantes. Face à un avenir incertain, la formation est perçue comme moins prioritaire mais elle demeure, pour plus de la moitié des répondants (53%), un levier d’action évident sur la performance de l’entreprise. Pour les PME, le résultat est encore plus net (64%). Télécharger <a class="download" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/Perspectives_2013_presentation_AGEFOS_PME.pdf" target="_blank" title="Télécharger les principaux résultats Perspectives 2013">les principaux résultats Perspectives 2013</a>. Les enquêtes disponibles: <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/AGEFOS_PME_Perspectives2013.pdf" target="_blank" title="Télécharger Perspectives 2013 (pdf, 1.9Mo)">Perspectives 2013</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/Perspectives_2012_1er_semestre_AGEFOS_PME.pdf" target="_blank" title="Présentation du baromètre Perspectives 2012 1er semestre par AGEFOS PME">Perspectives 2012</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/Etude_Alternance_20110616_AGEFOS_PME.pdf" target="_blank" title="Présentation de l'enquête Alternance 2011 2d semestre par AGEFOS PME">Enquête Alternance 2011 2d semestre</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/20-Partage/100-Actualite/pdf/Perspectives_2011_1er_semestre_AGEFOS_PME.pdf" target="_blank" title="Découvrir le baromètre Perspectives 2011 1er semestre par AGEFOS PME">Perspectives 2011 1er semestre</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/30-Regions/00-National/60-Actualites/pdf/Perspectives_2010_2nd_semestre_AGEFOS_PME.pdf" target="_blank" title="Découvrir l'enquête Perspectives 2010 second semestre">Perspectives 2010 2d semestre</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/20-Partage/40-Nous-connaitre/fichiers/AGEFOS_PME_Perspectives_2010_1er_semestre.pdf" target="_blank" title="Découvrez les Perspectives 2010">Perspectives 2010 1er semestre</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/20-Partage/pdf/Perspectives_2009.pdf" target="_blank" title="Télécharger les Perspectives 2009">Perspectives 2009</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/Perspectives2008.pdf" target="_blank" title="Télécharger les Perspectives 2008">Perspectives 2008</a> ; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/Perspectives2007.pdf" target="_blank" title="Télécharger les Perspectives 2007">Perspectives 2007</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/Perspectives2006.pdf" target="_blank" title="Télécharger les Perspectives 2006">Perspectives 2006</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/Perspectives2005.pdf" target="_blank" title="Télécharger les Perspectives 2005">Perspectives 2005</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/perspectives2004.pdf" target="_blank" title="Télécharger les Perspectives 2004">Perspectives 2004</a>; <a class="pdf" href="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/user_upload/10-Master/50-Nous-connaitre/pdf/Perspectives2003.pdf" target="_blank" title="Télécharger les Perspectives 2003">Perspectives 2003</a>. Voir aussi <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/opca/2012/12/19/en-p-riode-de-crise-la-formation-reste-un-recours-agefos-pme" target="_blank">En période de crise, la formation reste un recours (Agefos PME)</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/formation-professionnelle/2012/12/16/les-perspectives-des-tpe-pme-en-mati-re-de-formation" target="_blank">Les perspectives des TPE-PME en matière de formation</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/formation-professionnelle/2012/12/15/perspectives-2012-stabilit-en-2011-rime-avec-prudence-en-2012" target="_blank">Perspectives 2013 - en période de crise, la formation reste un recours</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/emploi/2012/12/07/des-pr-visions-de-recrutements-une-nouvelle-fois-en-baisse-pour-2013" target="_blank">Des prévisions de recrutements une nouvelle fois en baisse pour 2013</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/etudes-nationales/&usg=ALkJrhhES-h77URrCEN-AZd_phVgbV8DvA" target="_blank"><img src="http://www.agefos-pme.com/fileadmin/img/logos/logo_Nation.gif" alt="Ar ais AGEFOS bhaile do fhiontair bheaga agus mheánmhéide i ngach áit SA FHRAINC" align="left" /></a> Cur i láthair mionsonraithe agus rochtain ar oideachas <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/etudes-nationales/&usg=ALkJrhhES-h77URrCEN-AZd_phVgbV8DvA" target="_blank">Staidéir Náisiúnta</a>, <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/observatoires-regionaux/&usg=ALkJrhjT6zq4daAzspnshJ4svC6x9XqeKg" target="_blank">nGréadlanna Réigiúnacha</a>, <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/observatoires-de-branche/&usg=ALkJrhjbmaxhbU_WcqQoodfW5DBNVFhk8w" target="_blank">nGréadlanna Brainse</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.agefos-pme.com/site-national/nous-connaitre/etudes-observatoires/etudes-nationales/&usg=ALkJrhhES-h77URrCEN-AZd_phVgbV8DvA" target="_blank">Staidéar Náisiúnta</a> - Peirspictíochtaí Baraiméadar Leath (a foilsíodh i mí na Nollag agus mí an Mheithimh) ar an oiliúint gníomhaíochta, fostaíocht agus gairmoiliúint i TPE-PME - - A leabhar nótaí staidéir iomlán téamacha speisialta - 500 nó ceannairí ionadaí AD agallamh IPSOS chun críocha an imscrúdaithe. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fprospective%2F2013%2F01%2F02%2Fperspectives-2013-agefos-pme" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Prospective 2013-01-02T10:31:37Z pcassuto Invitation au 3eme Forum des think tanks http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2012/12/09/invitation-au-3eme-forum-des-think-tanks <a href="http://www.forumdesthinktanks.com/" target="_blank"><img src="http://demo.sooyoos.com/forumdesthinktanks/wp-content/uploads/2012/11/ftt.jpg" width="91" height="130" align="left" /></a>Le 15 décembre prochain, 23 think tanks se retrouvent à la Sorbonne pour la troisième édition de leur forum annuel. Pierre-Mathieu Duhamel, président du groupe de travail de l’Institut Montaigne "efficience de la dépense publique", actuellement président du comité stratégique de KPMG et notamment ancien directeur du budget au ministère de l’Économie, des Finances et de l’Industrie, interviendra à l’occasion de la première table ronde (9h30 - 10h15) intitulée "Comment atteindre le bon équilibre budgétaire?" aux côtés de Michel Rousseau, président de la Fondation Concorde et de Dominique Reynié, directeur général de la Fondation pour l’Innovation Politique. Ce débat sera animé par Ghislaine Ottenheimer de Challenges. <a href="http://www.forumdesthinktanks.com/programme/" target="_blank">Consulter le programme</a>. <a href="http://www.forumdesthinktanks.com/" target="_blank">S’inscrire</a>. Éditions précédentes <div class="entry-content"> 2eme Forum des Think Tanks Le 19 novembre 2011, à cinq mois de l’élection présidentielle, 23 think tanks se sont retrouvés à la Sorbonne pour la deuxième édition de leur forum annuel.<a href="http://www.forumdesthinktanks.com/editions-precedentes/programme-2011/" target="_blank"> Voir le programme</a><a href="http://www.forumdesthinktanks.com/editions-precedentes/photos-2011/" target="_blank"> Voir les photos</a><a href="http://www.forumdesthinktanks.com/editions-precedentes/videos-2011/" target="_blank"> Voir les vidéos</a> 1er Forum des Think Tanks Le 6 novembre 2010, près de 1 000 personnes se sont retrouvées en Sorbonne pour suivre les quatre tables rondes qui ont ponctué cette journée de débats et de réflexion autour des grands enjeux français, européens et mondiaux. <a href="http://www.forumdesthinktanks.com/editions-precedentes/programme-2010/" target="_blank">Voir le programme</a> <a href="http://www.forumdesthinktanks.com/editions-precedentes/photos-2010/" target="_blank">Voir les photos</a> <a href="http://www.forumdesthinktanks.com/editions-precedentes/videos-2010/" target="_blank">Voir les vidéos</a>. Voir aussi <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/gnral/2011/11/19/2-me-forum-des-think-tanks-le-19-novembre-2011-paris-sorbonne-centre-universitaire-malesherbes-108-bd-malesherbes-75850-paris-cedex-17" target="_blank">2ème Forum des Think Tanks</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/national/2012/03/22/la-r-forme-des-universit-s-est-elle-r-ussie" target="_blank">La réforme des universités est-elle réussie</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cel&rurl=translate.google.com&u=http://www.forumdesthinktanks.com/&usg=ALkJrhgPFwzfUXWF6LlXAf4Hn6CM28M7ZA" target="_blank"><img src="http://demo.sooyoos.com/forumdesthinktanks/wp-content/uploads/2012/11/ftt.jpg" width="91" height="130" align="left" /></a> Στι&sigmaf; 15 Δεκεμβρίου, οι 23 δεξαμενέ&sigmaf; σκέψη&sigmaf; που βρέθηκαν στη Σορβόννη για την τρίτη έκδοση του ετήσιου φόρουμ του&sigmaf;. Pierre Duhamel, ο Πρόεδρο&sigmaf; τη&sigmaf; Ομάδα&sigmaf; Εργασία&sigmaf; του Institut Montaigne "αποτελεσματικότητα των δημόσιων δαπανών», επί του παρόντο&sigmaf; Πρόεδρο&sigmaf; τη&sigmaf; Επιτροπή&sigmaf; Στρατηγικού τη&sigmaf; KPMG, συμπεριλαμβανομένου του πρώην διευθυντή του προϋπολογισμού του Υπουργείου Οικονομία&sigmaf;, Οικονομικών και Βιομηχανία&sigmaf; θα μιλήσει με την ευκαιρία του πρώτου γύρου με τίτλο Πίνακα (9:30 - 10:15), «Πώ&sigmaf; να επιτευχθεί η σωστή ισορροπία προϋπολογισμό;" παράλληλα ο Μισέλ Ρουσό, ο Πρόεδρο&sigmaf; τη&sigmaf; Fondation Concorde και Dominique Reynié, Διευθύνων Σύμβουλο&sigmaf; του Ιδρύματο&sigmaf; για την Πολιτική Καινοτομία. Αυτή η συζήτηση θα συντονίσει ο Ottenheimer Ghislaine προκλήσει&sigmaf; τη&sigmaf;. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cel&rurl=translate.google.com&u=http://www.forumdesthinktanks.com/programme/&usg=ALkJrhje6UPVgSZ5kqP1nEzvt4A4xH32pA" target="_blank">Συμβουλευτείτε το πρόγραμμα</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cel&rurl=translate.google.com&u=http://www.forumdesthinktanks.com/&usg=ALkJrhgPFwzfUXWF6LlXAf4Hn6CM28M7ZA" target="_blank">Εγγραφή</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fprospective%2F2012%2F12%2F09%2Finvitation-au-3eme-forum-des-think-tanks&langpair=fr|el" target="_blank">Περισσότερα</a>... </div> </div> Prospective 2012-12-09T01:11:10Z pcassuto The Future of Higher Education http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2012/12/07/the-future-of-higher-education <a href="http://www.universitybusiness.com/blogs/kdomonell">Kristen Domonell's blog</a>. With Massive Open Online Courses gaining popularity, and even being <a href="http://www.universitybusiness.com/article/managing-mooc-credits" target="_blank">considered for college credit</a>, it's pretty clear that online learning is changing the game. But will bricks be replaced with clicks? This infographic explores what higher ed may be like by the year 2020. <div style="text-align: center"> <a href="http://www.universitybusiness.com/blog/future-higher-education-infographic" target="_blank"><img src="https://s3.amazonaws.com/infographics/The-Future-Of-Higher-Education-800.jpg" border="0" alt="The Future of Higher Education" width="395" height="1536" /></a> </div> Prospective 2012-12-07T23:49:47Z pcassuto Ce que seront les universités à l’horizon 2020 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2012/11/20/ce-que-seront-les-universit-s-l-horizon-2020 <a href="http://www.la-croix.com/Actualite/S-informer/France/Ce-que-seront-les-universites-a-l-horizon-2020-_NG_-2012-11-15-876470" target="_blank"><img src="http://www.la-croix.com/extension/lacroix_design/design/lacroix/images/contenu/logo_lacroix.gif" alt="http://www.la-croix.com/extension/lacroix_design/design/lacroix/images/contenu/logo_lacroix.gif" width="151" height="22" align="left" /></a>Par Denis Peiron. La Conférence des présidents d’université (CPU) organise le vendredi 16 novembre à Paris un colloque consacré à la recherche européenne, alors que les institutions communautaires commencent à se pencher sur le programme 2014-2020. A l’occasion de cette rencontre, intitulée « Les Universités européennes à l’horizon 2020: la diversité des excellences », Louis Vogel, le président de la CPU, analyse quelques uns des défis que devra relever l’enseignement supérieur français. <a href="http://www.la-croix.com/Actualite/S-informer/France/Ce-que-seront-les-universites-a-l-horizon-2020-_NG_-2012-11-15-876470" target="_blank">Suite de l'article... </a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.la-croix.com/Actualite/S-informer/France/Ce-que-seront-les-universites-a-l-horizon-2020-_NG_-2012-11-15-876470&usg=ALkJrhjpEYe6VnV2FBQsJlzd8AjvZEOTuQ" target="_blank"><img src="http://www.la-croix.com/extension/lacroix_design/design/lacroix/images/contenu/logo_lacroix.gif" alt="http://www.la-croix.com/extension/lacroix_design/design/lacroix/images/contenu/logo_lacroix.gif" width="151" height="22" align="left" /></a> By Denis Peiron. Conference of University Presidents (CPU) organizes Friday, November 16 in Paris, a conference devoted to European research, so that the Community institutions are beginning to focus on the program from 2014 to 2020. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fprospective%2F2012%2F11%2F20%2Fce-que-seront-les-universit-s-l-horizon-2020&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Prospective 2012-11-20T14:28:06Z pcassuto What Higher Education Will Look Like In 2020 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2012/08/17/what-higher-education-will-look-like-in-2020 <a href="http://www.fastcoexist.com/1680277/what-higher-education-will-look-like-in-2020?CMP=" target="_blank"><img src="http://www.fastcoexist.com/multisite_files/coexist/imagecache/960/article_feature/1280-higher-education-2020.jpg" alt="http://www.fastcoexist.com/multisite_files/coexist/imagecache/960/article_feature/1280-higher-education-2020.jpg" width="280" height="158" align="left" /></a>By <a href="http://www.fastcoexist.com/users/ariel-schwartz" target="_blank" title="Read Ariel Schwartz's profile">Ariel Schwartz</a>. Is the era of the ivy-walled college coming to an end? How much will technology reshape what we think of as the college experience? See what the experts had to say. Higher education is rapidly changing--you don’t have to even be paying much attention to see that. Universities have started streaming lectures en masse, schools like Harvard and MIT are teaming up to create <a href="https://www.edx.org/about" target="_blank">content</a> tailored for the web, startups like <a href="http://www.fastcoexist.com/1680146/the-future-of-education-an-online-university-that-charges-199-per-month-for-unlimited-classe" target="_self">UniversityNow</a> are creating reasonably priced online universities, and startups like <a href="http://www.udacity.com/" target="_blank">Udacity</a> offer online-only classes from renowned professors. None of this existed 10 years ago, and the field isn’t done changing yet. A new report from <a href="http://pewinternet.org/Reports/2012/Future-of-Higher-Education/Overview.aspx" target="_blank">Pew Internet</a> looks at what higher education will look like in 2020, based on survey responses from over 1,000 "Internet experts, researchers, observers and users." Below, highlights from the survey, including notable responses from those who were polled.     * Just 39% of respondents believe there will be modest changes by 2020, represented by the following scenario outlined by Pew: "In 2020, higher education will not be much different from the way it is today. While people will be accessing more resources in classrooms through the use of large screens, teleconferencing, and personal wireless smart devices, most universities will mostly require in-person, on-campus attendance of students most of the time at courses featuring a lot of traditional lectures. Most universities’ assessment of learning and their requirements for graduation will be about the same as they are now."     * Far more respondents--60%--believe there will be more substantial change. Pew outlines this scenario: "By 2020, higher education will be quite different from the way it is today. There will be mass adoption of teleconferencing and distance learning to leverage expert resources. Significant numbers of learning activities will move to individualized, just-in-time learning approaches. There will be a transition to "hybrid" classes that combine online learning components with less-frequent on-campus, in-person class meetings. Most universities’ assessment of learning will take into account more individually-oriented outcomes and capacities that are relevant to subject mastery. Requirements for graduation will be significantly shifted to customized outcomes."     * Many of the people polled think that opportunity, efficiency, and student and parent demands will lead to new teaching methods. Mike Liebhold, senior researcher and distinguished fellow at The Institute for the Future theorized: “Under current and foreseeable economic conditions, traditional classroom instruction will become decreasingly viable financially. As high-speed networks become more widely accessible tele-education and hybrid instruction will become more widely employed.”     * At the same time, respondents believe that the increasingly inaccessible economic situation in higher education will bring on changes. Tapio Varis, professor emeritus at the University of Tampere, explained his thoughts: "Traditional face-to-face higher education will become a privilege of a few, and there will be demand for global standardization of some fields of education which also will lower the level in many cases."     * Some respondents don’t take distance learning seriously, but others recognize that tools to make online education more accessible are rapidly emerging. One anonymous respondent believes that location-based higher education is a bubble that’s about to pop: "I believe we will see somewhat of a return to a Socratic model of single sage to self-selecting student group, but instead of the Acropolis, the site will be the Internet, and the students will be from everywhere.”     * While higher education is already changing, don’t expect it to look too different than the way it is today, say many respondents. Steve Jones, professor of communication at the University of Illinois-Chicago and a leader of the Association of Internet Researchers, had this to say: "Simply put, few universities can afford to change from the way they are today. While a riposte is that they cannot afford not to change, inertia is powerful, and taking the long view is hard. By 2020 not much will have changed.” Of course, it’s just traditional universities that can’t afford to change. Newly emerging online universities and certification programs already are circumventing barriers like cost and location. It’s still hard to get a well-paying job without a college degree, and that probably won’t change by 2020. But there may be many more paths to that degree than there are today. Prospective 2012-08-17T00:25:52Z pcassuto Worldwide student numbers forecast to double by 2025 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2012/02/19/worldwide-student-numbers-forecast-to-double-by-2025 <a href="http://www.universityworldnews.com/" target="_blank"><img src="http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpg" alt="http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpg" align="left" /></a>By Geoff Maslen. The number of students around the globe enrolled in higher education is forecast to more than double to 262 million by 2025. Nearly all of this growth will be in the developing world, with more than half in China and India alone. The number of students seeking study abroad could rise to eight million – nearly three times more than today. In a new book, higher education consultant Bob Goddard writes that the worldwide increase is being fuelled by greater numbers of young people entering the peak education ages along with sharply rising participation rates, especially in the non-compulsory education years. But the developing countries experiencing a huge demand for further and higher education will be unable to provide enough places, Goddard says. So by 2025, eight million students will have to travel to other countries to study – nearly three times more than today. “Average annual growth in demand for international higher education between 2005 and 2025 is expected to exceed 3% in Africa, the Middle East, Asia, Central America and South America,” Goddard writes. “While the inability of developing countries to meet the medium-term demand for education domestically is a key factor determining the number of students travelling to another country for education purposes, it is also true there is a growing recognition of the benefits of an international education experience.” The English-speaking countries have been long accustomed to dominating the market in selling international education to students but that situation is undergoing rapid change, Goddard notes. Traditional source countries such as Singapore, Malaysia, Thailand and the Middle East are developing their own capacities to offer education to outsiders. Singapore hopes to attract 150,000 foreign students by 2015, Malaysia 100,000 by 2020 and Jordan 100,000 by the same year. China, despite facing huge demand for higher education from its own young people, is planning to expand its enrolments of foreigners from 200,000 at present to 300,000 by 2020. Then there are developed countries such as Japan that have shown little interest in the past in marketing education overseas. With an ageing population and an increasingly under-utilised higher education sector, Goddard says there is a growing realisation among the Japanese that this could provide opportunities for “substantial levels of international recruitment”. Although the book, Making a Difference: Australian international education, traces the history of foreign students enrolled in Australian institutions, several of the contributors such as Goddard place the local situation in the context of global changes in transnational education. Described by the publishers as “possibly the first fully documented comprehensive record of a country’s international education initiatives”, it explores the beginnings of Australia’s involvement in providing higher education to foreign students, believed to have started as early as 1904, through the Colombo Plan period of free tuition from the early 1950s to 1985, and the subsequent impact over the next 25 years of the introduction of full fees for overseas students in 1986. To mark the 25th anniversary from when the federal government allowed universities to charge foreign students the full cost of tuition, two experts in the field of international education, Dorothy Davis and Dr Bruce Mackintosh, edited a collection of essays by key players to produce a 450-page description of how international education has transformed Australian universities and contributed billions of dollars to the national economy. In a preliminary essay describing how higher education has become an aspect of increasing globalisation, Professor Fazal Rizvi discusses the increasing mobility of higher education students and “the shifting dynamics of internationalisation”. A professor of global studies in education at the University of Melbourne, Rizvi notes that, driven by developments in information and communication technologies, globalisation “has given rise to new forms of transnational interconnectivity. “It has implied that while people continue to live in particular localities, these are increasingly integrated into larger systems of global networks...[and as a result] people around the world are becoming increasingly aware of this fact and are reshaping their lives accordingly. “As people – as well as governments and institutions such as education – experience on a daily basis the realities of transnational economic relations, technological and media innovations, and cultural flows across national borders with greater speed and intensity than ever before, they increasingly use these experiences to make strategic calculations about their futures in global terms...” Australia was one of the first countries to recognise how the global knowledge economy had created “a class of potential students prepared to invest in global mobility for their education, and who consider the value of international knowledge networks in largely economic terms”, Rizvi says. He refers to an emerging “transnational class of people who can now not only afford international education but also regard it as a major marker of status”. By capitalising on this and attracting hundreds of thousands of foreign students to its institutions, Australia showed other Western countries how profitable selling education could be. As discussed above, though, an unexpected by-product has been sharply increased competition, not only from the big English-speaking countries of Britain, America and Canada, but also from European nations and some of the Asian countries that have been the biggest sources of overseas students. Instead of regarding this as a challenge to boost their marketing efforts, Rizvi argues that universities should rethink their approaches. “As higher education institutions round the world embrace mobility, there is a growing awareness of the new demands and possibilities of collaboration and networking among institutions dealing with knowledge production and dissemination,” he writes, noting that this seems likely to shift attention away from a focus on educational markets and their commercial possibilities towards the importance of transnational collaboration. “If the market view of international education was largely about recruiting students, enabling them to experience Australian education, then the emphasis on transnational collaborations implies rethinking the nature and scope of that education itself.” * Making a Difference: Australian international education, edited by Dorothy Davis and Bruce Mackintosh, UNSW Press, may be ordered from the <a class="bluelink" href="http://ieaa.org.au/" target="_blank">International Education Association of Australia</a>. Prospective 2012-02-19T10:19:11Z pcassuto Journées Prospective & développement http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2012/02/03/journ-es-prospective-d-veloppement <a href="http://www.unistra.fr/index.php?id=10851#c42383" target="_blank"><img src="http://www.unistra.fr/uploads/pics/_lien_pgm_2.jpg" alt="http://www.unistra.fr/uploads/pics/_lien_pgm_2.jpg" align="left" /></a>La prospective au service de la stratégie universitaire <a href="http://www.unistra.fr/index.php?id=10851#c42383">Programme et inscription</a> <a href="http://www.unistra.fr/index.php?id=10851#c44670">Présentation des intervenants</a> <a href="http://www.unistra.fr/index.php?id=10851#c42387">Informations pratiques</a> <a href="http://www.unistra.fr/index.php?id=10851#c42411">Contacts</a> Ces journées sont organisées avec le soutien de l'<a href="http://www.amue.fr/" target="_blank" title="cliquer ici pour accéder au site">AMUE</a>. Elles visent à contribuer à la réflexion sur l'apport des méthodes de prospective dans l'élaboration des stratégies des universités et leur rôle dans la prise de décision. Elles s'articulent autour de trois points: * Les aspects théoriques de la démarche prospective et leur application à la construction d'une stratégie d'université; * Les problématiques liées aux rapports entre universités et  territoires et la nécessaire cohésion des visées stratégiques des différents acteurs; * La démarche prospective envisagée à une échelle européenne. Programme et inscription<a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/journee_prospective_developpement_programme.pdf"> Télécharger le programme</a>.<a href="http://www.unistra.fr/invitation/spd/inscription/index.php?cnxcas"> Accéder au formulaire d'inscription</a>. Présentation des intervenants <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_R__Barre.pdf" target="_blank">Rémi Barré</a> <a href="http://www.unistra.fr/uploads/media/Alain_Beretz_2010.pdf">Alain Beretz </a> <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_N_Burquel.pdf">Nadine Burquel</a> Nicolas Carboni <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_JR_Cytermann.pdf">Jean Richard Cytermann</a> <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_F_DeJouvenel.pdf">François De Jouvenel</a> Michel Deneken <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_P_Durance.pdf">Philippe Durance</a> Luke Georghiou <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_MH_granier_fauquert.pdf">Marie Hélène Granier Fauquert</a> <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_JA_Heraud.pdf">Jean Alain Heraud </a> <a href="http://www.cgs.ensmp.fr/people/pallez/index.html">Frédérique Pallez</a> Jean Marc Rapp Fabiana Scapolo <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_HJ_Schiewer.pdf">Hans Jochen Schiewer </a> <a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/CVIntervenants/CV_L_Vogel_2.pdf">Louis Vogel</a>.<a href="http://www.unistra.fr/fileadmin/upload/intranet-ent/prospective-devellopement/Journees_prospective/Jprodev_infos_pratiques.pdf"> Télécharger les informations pratiques</a>. Contacts Pour toutes questions ou renseignementc complémentaires, vous pouvez contacter le Service Prospective & développement: * par mail: <a href="mailto:prodev-contacts@unistra.fr" target="_blank">prodev-contacts@unistra.fr</a>, * par téléphone: 03 68 85 62 04. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cde&rurl=translate.google.com&u=http://www.unistra.fr/index.php%3Fid%3D10851&usg=ALkJrhjB8lmnxUCYPJFhRESyh-m6mt5WyA#c42383" target="_blank"><img src="http://www.unistra.fr/uploads/pics/_lien_pgm_2.jpg" alt="http://www.unistra.fr/uploads/pics/_lien_pgm_2.jpg" align="left" /></a> Foresight in den Dienst der strategischen Ausrichtung der Universität <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cde&rurl=translate.google.com&u=http://www.unistra.fr/index.php%3Fid%3D10851&usg=ALkJrhjB8lmnxUCYPJFhRESyh-m6mt5WyA#c42383">Programm und Anmeldung</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cde&rurl=translate.google.com&u=http://www.unistra.fr/index.php%3Fid%3D10851&usg=ALkJrhjB8lmnxUCYPJFhRESyh-m6mt5WyA#c44670">Vorstellung der Referenten</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cde&rurl=translate.google.com&u=http://www.unistra.fr/index.php%3Fid%3D10851&usg=ALkJrhjB8lmnxUCYPJFhRESyh-m6mt5WyA#c42387">Praktische Informationen</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cde&rurl=translate.google.com&u=http://www.unistra.fr/index.php%3Fid%3D10851&usg=ALkJrhjB8lmnxUCYPJFhRESyh-m6mt5WyA#c42411">Kontakte</a> Das Treffen wird mit Unterstützung des organisierten AMUE. Sie zielen darauf ab, die Debatte über den Beitrag der prospektiven Methoden in den Entwicklungsstrategien der Universitäten und ihre Rolle bei der Entscheidungsfindung beitragen. Sie auf drei Punkte konzentrieren: * Die theoretischen Aspekte der Forecast-Prozess und seine Anwendung auf eine Strategie für die Universität zu bauen; * Probleme im Zusammenhang mit der Beziehung zwischen Universitäten und Gebiete mit der notwendigen Zusammenhalt der strategischen Ziele der verschiedenen Akteure; * Die prospektiven Ansatz vorgesehen europäischer Ebene. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fprospective%2F2012%2F02%2F03%2Fjourn-es-prospective-d-veloppement&langpair=fr|de" target="_blank">Mehr</a>... </div> Prospective 2012-02-03T18:33:05Z pcassuto 40 ans de formation professionnelle: bilan et perspectives / 4500ème article sur le blog http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2011/12/15/40-ans-de-formation-professionnelle-bilan-et-perspectives <a id="portal-logo" href="http://www.portail-formation-ouest.fr/" target="_blank"> <img src="http://www.portail-formation-ouest.fr/logo.png" width="224" height="93" align="left" /> </a>Le comité social et environnemental vient de publier un avis sur le thème de la formation professionnelle. Il ressort que ne niveau régional est le plus pertinent pour une gestion et un développement qualitatif. Les propositions du CESE pour mieux articuler formation initiale et continue 1. Poursuivre la structuration d’un service public de l’orientation tout au long de la vie 2. Renforcer les liens entre le système éducatif et le monde du travail pour une orientation efficace 3. Promouvoir les formations en alternance 4. Renforcer le rôle des universités dans la formation continue 5. Instaurer un droit à la formation initiale différée 6. Donner un nouvel élan à la VAE Accroître l'efficacité et la qualité du système de formation professionnelle 7. Faire du plan de formation un outil stratégique de gestion des ressources humaines 8. Améliorer l’accès à la formation dans les TPE et PME 9. Instaurer un référencement « qualité » des organismes de formation 10. Adapter le système de formation et de certification aux évolutions économiques, sociales et environnementales ainsi qu’aux enjeux européens 11. Favoriser l’innovation pédagogique 12. Inscrire la formation comme composante de la responsabilité sociale et environnementale des entreprises Faire de la formation un outil de sécurisation des parcours professionnels 13. Faciliter l’accès des demandeurs d’emploi à la formation professionnelle 14. Expérimenter l’adaptation du contrat de sécurisation professionnelle aux chômeurs de longue durée 15. Mieux articuler le chômage partiel, comme les activités réduites, et la formation 16. Renforcer la coopération de Pôle emploi avec les organismes collecteurs 17. Mieux articuler le DIF avec les autres dispositifs de formation 18. Réaliser une étude de faisabilité sur la création éventuelle de comptes individuels formation 19. Consolider les moyens du CIF Renforcer la gouvernance et le pilotage stratégique 20. Améliorer la gouvernance du système de formation professionnelle 21. Clarifier la gouvernance régionale 22. Mieux prendre en compte le « hors champ » dans la gouvernance 23. Renforcer et coordonner les procédures  d’évaluation 24. Financer le paritarisme dans le domaine de la formation professionnelle Télécharger <a href="http://www.calameo.com/books/000087194cf56723b8f48">40 ans de formation professionnelle : bilan et perspectives; CESE; diffusé par l'association ASSPRO</a>. <div> <a id="portal-logo" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=et&u=http://www.portail-formation-ouest.fr/&usg=ALkJrhg8TsY5dxXGNt79TyRlXO1gwWr5eQ" target="_blank"><img src="http://www.portail-formation-ouest.fr/logo.png" width="224" height="93" align="left" /></a> Sotsiaalse ja keskkonnaalase komitee avaldas äsja teatise teemal kutseõpe. Tundub, et ainult piirkondlikul tasandil on kõige olulisemad ja kvaliteedi arendamiseks. EMSK ettepanekutest paremini väljendada alg-ning täiendõpet 1. Jätka struktureerimise avalike teenuste orientatsiooni kogu elu 2. Tugevdada sidemeid hariduse ja töökoha tõhusat juhised 3. Edendamine vahelduvõpe 4. Tugevdada ülikoolide koolitus 5. Millega kehtestatakse õigus esialgse edasi 6. Anda uut hoogu VAE. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=et&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fprospective%2F2011%2F12%2F15%2F40-ans-de-formation-professionnelle-bilan-et-perspectives" target="_blank">Velle</a>... </div> Rapport Prospective 2011-12-15T16:49:47Z pcassuto Imagining the university of the future http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2011/11/12/imagining-the-university-of-the-future <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2011/nov/09/university-of-the-future?CMP=" target="_blank"><img src="http://static.guim.co.uk/sys-images/Education/Pix/site_furniture/2011/02/17/940-header-template-10px-gap-3.gif" alt="http://static.guim.co.uk/sys-images/Education/Pix/site_furniture/2011/02/17/940-header-template-10px-gap-3.gif" width="389" height="31" align="left" /></a>The way universities deliver learning, see their role in society and fund their activities is changing fast. But what will HEIs look like in 2020? What will the university of the future look like? Will it be an online forum, with hundreds of separate discussion threads? A place where thousands of students virtually meet their lecturers to be educated in how knowledge can be transformed into skills and skills into work experience and employment? I can accept that my vision of the future is a little off the mark, better make that way off the mark, but there's no denying that for many, the time has come to think of alternatives to higher education as we know it. And the way students will be learning is just one area that needs to addressed. Our blogger <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2011/may/10/higher-education-reforms-from-twentieth-century" target="_blank">Tamson Pietsch quoted Peter Rathjen</a>, VC of the University of Tasmania, as saying: "I'm not convinced that 40% of students are necessarily going to benefit from an education that was [originally designed] for a very small number of people. There might be a different kind of education they might benefit from." Supporting that point, <a href="http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/8577272.stm">Mike Baker of the BBC</a> said: "The conventional image of today, which is still fondly perpetuated in the media, is already as antiquated as college scarves and sherry with the tutor. The 18-year-old school leaver, living on campus, studying full-time for a purely academic, three-year undergraduate degree is fast becoming a minority species." It is undeniable that the higher education sector the world over is in a state of flux: institutions are oversubscribed, <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2011/jun/15/univeristies-radical-academics-jobs-training">many lament the 'marketisation of HE'</a>, there are increasingly louder <a href="http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2011/sep/27/universities-widening-participation-wes-streeting">calls to widen access</a> and for universities to develop closer links with schools, industry and their local communities. And we haven't even touched on the internationalisation agenda, influencing policy, smaller funding pots, the potential of technology and social media or the need to prove research impact. But if all these issues are a refiner's fire, what will higher education look like when universities come out at the other end? What will HEIs look like in 2020? On Friday 11 November, from 12pm to 2pm GMT, our live chat will attempt to conceptualise the university of the future. As it's such as huge issue, we're going to split the discussion up into 20 minute slots for our panel and contributors to dissect five themes, then leaving 20 minutes at the end for open debate. The five thematic areas are: • Finance and funding • Distinctiveness and specialisation • Student experience and widening participation • Professional development and leadership • Internationalisation What is your vision for the university of the future and what would need to be done to get us there? Join us online on Friday, follow tweets on the #HElivechat hashtag or post a comment now. International Prospective 2011-11-12T13:06:19Z pcassuto Prospective emploi formation: méthode et démarche concertée http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/prospective/2010/07/18/prospective-emploi-formation-m-thode-et-d-marche-concert-e <a href="http://www.crefor-hn.fr/" target="_blank"><img src="http://www.crefor.asso.fr/sites/default/files/crefor_logo.jpg" alt="http://www.crefor.asso.fr/sites/default/files/crefor_logo.jpg" align="left" /></a>Aussi bien pour l’observation des questions emploi et formation, en particulier pour ce qui concerne l’outillage statistique du plan régional de développement des formations, que dans le cadre de l’anticipation des mutations économiques, le CREFOR met en oeuvre une démarche prospective qui s’appuie sur une méthode participative d’analyse appropriée et sur des échanges avec un grand nombre d’acteurs. Une définition de la prospective La prospective doit se comprendre comme un outil de construction des futurs envisageables qu’ils soient séduisants ou non. Elle met en oeuvre plusieurs composantes, c’est une démarche systémique. Elle a pour finalités de mieux comprendre les évolutions dans un contexte de transformations des organisations et de l’environnement économique, d’éclairer et d’anticiper les besoins. Elle est une démarche systémique qui se fonde sur une vision globale des avenirs possibles en termes de compétences, d’activités, de formation et s’appuie sur la capacité des acteurs à se mobiliser autour d’objectifs collectifs. Une ambition pour le CREFOR est de permettre le partage des méthodes, des analyses et des résultats entre les acteurs emploi formation afin de contribuer efficacement à l’aide à la décision par son travail de synthèse et d’accompagnement. Ce consensus relatif à cette démarche prospective doit répondre aux enjeux qui interpellent chacun des acteurs concernés: -optimiser l’offre de formation et accroître les capacités d’anticipation, d’analyse et d’évaluation du système de formation professionnelle; -favoriser une meilleure information dans une logique d’orientation tout au long de la vie; -fluidifier le marché du travail et limiter les tensions sur les recrutements; -identifier les secteurs et métiers, en difficulté, émergents ou en tension; -anticiper les mutations économiques, tant au niveau régional que sectoriel. La démarche s’applique dans chacun des travaux et réunions de travail pilotées ou copilotées par l’observatoire en particulier dans le cadre du PRDF avec les branches et de l’outillage « anticipation des mutations économiques » avec les territoires. Elle consiste dans la production d’éléments statistiques organisés pour favoriser le dialogue entre les différents acteurs concernés en dégageant les évolutions clés de court et moyen terme pouvant impacter la relation entre formation et emploi. Télécharger: <a id="res_1613" href="http://blog.univ-provence.fr/gallery/32/journal%20crefor%20juillet%20n%C2%B03.pdf" target="_blank">Le journal crefor juillet n°3</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&sl=fr&tl=nl&u=http://www.crefor-hn.fr/&rurl=translate.google.com&usg=ALkJrhh8pqa2wSUmsLZsEavJkhvhm1UZqw" target="_blank"><img src="http://www.crefor.asso.fr/sites/default/files/crefor_logo.jpg" alt="http://www.crefor.asso.fr/sites/default/files/crefor_logo.jpg" width="162" height="166" align="left" /></a>Beide vragen voor observatie van de werkgelegenheid en opleiding, met name wat betreft de statistische instrumenten voor regionale ontwikkeling beroepsopleiding, als onderdeel van de anticipatie op economische veranderingen, CREFOR implementeert een proactieve aanpak gebaseerd op een participatieve wijze van goede analyse en op gesprekken met vele spelers. Une définition de la prospective Een definitie van Foresight Toekomstverkenning moet worden opgevat als een instrument voor de bouw van een mogelijk toekomstig ze aantrekkelijk zijn of niet. Het geeft uitvoering aan een aantal onderdelen, is een systemische benadering. Het is de bedoeling beter te begrijpen ontwikkelingen in een context van transformatie van organisaties en economische omgeving, te verlichten en te anticiperen op de behoeften. Download: <a id="res_1613" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&sl=fr&tl=nl&u=http://blog.univ-provence.fr/gallery/32/journal%2520crefor%2520juillet%2520n%25C2%25B03.pdf&rurl=translate.google.com&usg=ALkJrhjlyb3lVP9mPgEQFJ0R7UrYiEDEFQ" target="_blank">De krant crefor 3.7</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=nl&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fprospective%2F2010%2F07%2F18%2Fprospective-emploi-formation-m-thode-et-d-marche-concert-e" target="_blank">Meer</a>... </div> Prospective 2010-07-18T12:04:09Z pcassuto