Coordination Régionale PACA

Coordination Régionale PACA http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca petit texte ici Coordination Régionale PACA pcassuto 2013-05-25T20:56:11Z La licence pluridisciplinaire, une solution à l’échec en licence http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/05/19/la-licence-pluridisciplinaire-une-solution-l-chec-en-licence <a href="http://www.headway-advisory.com/blog/nouvelles-pedagogies-letudiant-doit-etre-la-personne-la-importante-dans-une-ecole/" target="_blank"> </a><a href="http://www.headway-advisory.com/" target="_blank"><img src="http://www.headway-advisory.com/blog/wp-content/themes/headway/images/logo.jpg" alt="http://www.headway-advisory.com/blog/wp-content/themes/headway/images/logo.jpg" width="117" height="54" align="left" /></a>Par <a href="http://www.headway-advisory.com/" target="_blank">Olivier Rollot</a>. La licence pluridisciplinaire, une solution à l’échec en licence: entretien avec Khaled Bouabdallah, président du PRES Université de Lyon et vice-président de la Conférence des présidents d’université Avec plus de 120000 étudiants, <a href="http://www.universite-lyon.fr/" target="_blank">l’Université de Lyon</a>  est le second pôle scientifique français à Lyon et Saint-Etienne. Son président, Khaled Bouabdallah, également président de l’Université Jean Monnet, Saint-Etienne et vice-président de la Conférence des présidents d’université, revient sur l’actualité de l’université à quelques jours de l’ouverture des discussions au Parlement sur la nouvelle loi sur l’enseignement supérieur et la recherche. Olivier Rollot : Parlons d’abord des étudiants. L’un des axes importants de la future loi sur l’enseignement supérieur et la recherche est le développement de ce qu’on appelle les licences « pluridisciplinaires ». En quoi cela consiste-t-il exactement? Khaled Bouabdallah: Il s’agit de rendre la spécialisation en licence progressive de façon à permettre aux étudiants de mieux s’orienter dans une spécialité ou une autre. Schématiquement, la part des enseignements transversaux (méthodologie, informatique, culture générale, etc.) décroit tout au long de la licence pour donner une place de plus en plus grande aux enseignements spécialisés. Par exemple, dans le cadre d’une licence en histoire-géographie-sociologie qui aurait un tronc commun transversal important et des enseignements de spécialité équivalents en première année de licence. <a href="http://www.headway-advisory.com/blog/la-licence-pluridisciplinaire-une-solution-a-lechec-en-licence-entretien-avec-khaled-bouabdallah-president-du-pres-universite-de-lyon-vice-president-de-la-conference-des-presidents-d/" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.headway-advisory.com/blog/nouvelles-pedagogies-letudiant-doit-etre-la-personne-la-importante-dans-une-ecole/&usg=ALkJrhhzosrDvxU079G1zi_BRGEl7zyULw" target="_blank"> </a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.headway-advisory.com/&usg=ALkJrhil67XF4j4xgAvnNNvwEIHPcsYvhg" target="_blank"><img src="http://www.headway-advisory.com/blog/wp-content/themes/headway/images/logo.jpg" alt="http://www.headway-advisory.com/blog/wp-content/themes/headway/images/logo.jpg" width="117" height="54" align="left" /></a>De réir <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.headway-advisory.com/&usg=ALkJrhil67XF4j4xgAvnNNvwEIHPcsYvhg" target="_blank">Olivier Rollot</a>. An méid ildisciplíneach, le réiteach a fháil ar an ceadúnas teip: Agallamh le Khaled Bouabdallah, uachtarán na PRES Université de Lyon agus Leas-Uachtarán ar Chomhdháil na nUachtarán Ollscoile. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F05%2F19%2Fla-licence-pluridisciplinaire-une-solution-l-chec-en-licence" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Diplômes 2013-05-19T23:11:34Z pcassuto Le DAEU (Diplôme d'accès aux études universitaires) http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/05/18/le-daeu-dipl-me-d-acc-s-aux-tudes-universitaires <a href="http://www.daeu.fr/" target="_blank"><img src="http://www.daeu.fr/images/stories/france_small_coul.gif" alt="http://www.daeu.fr/images/stories/france_small_coul.gif" align="left" /></a>Le <a href="http://www.daeu.fr/" target="_blank">DAEU</a> (Diplôme d'accès aux études universitaires) donne les mêmes droits que le baccalauréat, notamment en termes d'accès aux études supérieures.<a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21053/le-u.html" target="_blank"> Présentation</a> Le <a href="http://www.daeu.fr/" target="_blank">DAEU</a> est destiné aux personnes ayant interrompu leurs études sans avoir le baccalauréat et qui veulent: * reprendre des études supérieures (notamment à l'université) dans une perspective de promotion ou de retour à l'emploi; * acquérir un diplôme leur permettant de passer des concours administratifs requérant le baccalauréat; * obtenir un diplôme attestant de leur niveau de culture générale.<a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21053/le-u.html" target="_blank"> Fonctionnement</a> Le <a href="http://www.daeu.fr/" target="_blank">DAEU</a> propose deux options comportant chacune au minimum 4 matières (2 obligatoires et 2 optionnelles) correspondant au minimum à 225 heures d'enseignement. Les matières dépendent de l'option choisie.<a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21053/le-u.html" target="_blank"> D.A.E.U. option A : littéraire, juridique</a> Matières obligatoires:     * français (connaissances de base en littérature et civilisation française);     * angues vivantes. Les matières optionnelles peuvent différer selon les universités: histoire, géographie, mathématiques, etc. <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21053/le-u.html" target="_blank">D.A.E.U. option B : scientifique</a> Matières obligatoires :     * français (texte argumentatif, compréhension écrite, résumé de texte, discussion) ;     * mathématiques. Les matières optionnelles peuvent différer selon les universités: langue vivante, physique, chimie, sciences de la nature et de la vie, etc. <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21053/le-u.html" target="_blank">Examen</a> Les modules du <a href="http://www.daeu.fr/" target="_blank">DAEU</a> sont capitalisables. Le diplôme peut être obtenu en plusieurs années (4 années consécutives maximum). Deux formules sont possibles:     * globale : l'examen est obtenu avec une moyenne générale de 10 minimum;     * épreuve par épreuve : il faut obtenir 10 à chaque épreuve. Certaines universités proposent d'obtenir le <a href="http://www.daeu.fr/" target="_blank">DAEU</a> par validation des acquis de l'expérience (VAE) ou des préparations à distance. <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21053/le-u.html" target="_blank">Conditions d'inscription</a>     * Avoir au moins 20 ans au 1er octobre de l'année de l'examen et justifier de deux années d'activité professionnelle salariée ou d'une activité ayant donné lieu à deux années de cotisation à la sécurité sociale (périodes de chômage avec inscription à l'A.N.P.E., éducation d'un enfant, service national, participation à un dispositif de formation professionnelle, exercice d'une activité sportive de haut niveau, etc.);     * Avoir 24 ans ou plus au 1er octobre de l'année de l'examen;     * Pour les candidaits étrangers, un permis de séjour en cours de validité au 31 octobre de l'année de l'examen est nécessaire. Les candidats handicapés peuvent demander une dispense de tout ou partie des conditions requises pour l'examen. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.fcu.fr/&usg=ALkJrhiIE_cM8VV4aKxFAphT_JNEymv3hw" target="_blank"><img src="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" alt="http://www.fcu.fr/photo/titre_3466907.jpg?v=1304597637" width="223" height="39" align="left" /></a> All adults can now alternating periods of training and periods of work in an evolutionary perspective "throughout life." The <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.daeu.fr/&usg=ALkJrhgvR8r-EpC9ranHQt9He2psSGecSQ" target="_blank">DAEU</a> (Diploma of access to university) gives the same rights as the baccalaureate, particularly in terms of access to higher education. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fformation-continue%2F2013%2F05%2F18%2Fla-formation-continue-dans-l-enseignement-sup-rieur&langpair=fr%7Cen" target="_blank">More</a>... </div> Diplômes 2013-05-18T18:43:22Z pcassuto Licence professionnelle http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/05/18/licence-professionnelle <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20181/licence-professionnelle.html" target="_blank"><img src="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/orientation-insertion_professionnelle/45/4/site-onisep_126454.jpg" alt="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/orientation-insertion_professionnelle/45/4/site-onisep_126454.jpg" width="65" height="43" align="left" /></a>La licence professionnelle est un diplôme de niveau bac + 3 créé en novembre 1999. Mis en place en partenariat avec les entreprises et les branches professionnelles, ce diplôme réside a été conçu pour permettre l'insertion professionnelle des jeunes. La licence professionnelle comprend 12 à 16 semaines de stage en entreprise. <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20181/licence-professionnelle.html##formation" target="_blank">Une formation qualifiante pour l'emploi</a> La licence professionnelle répond aux engagements européens qui prévoient un cursus licence adapté aux exigences du marché du travail en Europe ainsi qu'à la demande de nouvelles qualifications, entre le niveau technicien supérieur et le niveau ingénieur-cadre supérieur. Elle doit permettre aux étudiants qui le souhaitent d'acquérir rapidement une qualification professionnelle répondant à des besoins et à des métiers clairement identifiés. La licence professionnelle se prépare en un an (ou deux semestres). <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20181/licence-professionnelle.html##palette" target="_blank">Une large palette de métiers dans tous les secteurs professionnels</a> Les 1620 licences professionnelles créées dans l'ensemble des universités couvrent une large palette de secteurs professionnels: le domaine de la production agricole (agronomie, gestion d'exploitation, espaces naturel, etc.) ou industrielle (génie civil, bâtiment, électricité-électronique, informatique industrielle, chimie, biotechnologies), le secteur tertiaire (commerce-gestion-banques- communication), les services aux personnes et aux collectivités (santé, carrières sanitaires et sociales, hôtellerie tourisme, protection de l'environnement, développement du patrimoine culturel, activités culturelles et artistiques, etc.). Elles sont regroupées dans 46 dénominations nationales relevant des secteurs primaire, secondaire et tertiaire. <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20181/licence-professionnelle.html##accueil">L'accueil de publics diversifiés</a> En formation initiale, le cursus est ouvert à des publics diversifiés. Des parcours différenciés permettent de conduire des jeunes issus de formations différentes vers les mêmes qualifications. Les titulaires d'un brevet de technicien supérieur (B.T.S.) ou d'un diplôme universitaire de technologie (D.U.T.) peuvent ainsi obtenir un niveau supérieur de qualification dans le prolongement de leurs études antérieures. Les étudiants ayant validé leur DEUG ou leur 2e année de licence peuvent obtenir rapidement un diplôme facilitant leur insertion dans la vie active. Elle est également ouverte en formation continue et offre ainsi aux techniciens en situation d'activité professionnelle la possibilité de développer leur carrière. Elle a notamment recours à la validation des acquis de l'expérience professionnelle. <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20181/licence-professionnelle.html##pedagogie">Une pédagogie adaptée aux exigences d'une formation professionnelle</a> L'année de formation articule enseignements théoriques et pratiques, apprentissage de méthodes et d'outils, stage en milieu professionnel de 12 à 16 semaines et réalisation d'un projet tutoré. Elle fait appel aux nouvelles technologies et une partie de la formation peut être accomplie à l'étranger dans le cadre de partenariats. La pédagogie fait une large place à l'initiative de l'étudiant et à son travail personnel, pour mettre en oeuvre les connaissances et les compétences acquises. Stage et projet tutoré donnent lieu à l'élaboration d'un mémoire et à une soutenance orale. Une partie des enseignements est dispensée par des professionnels qui participent à part entière à la formation. A consulter: <a class="lien-chevron-vert-devant" href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20269/liste-des-universites.html">Liste des universités par académie</a>, <a class="chevron" href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid21016/liste-des-instituts-universitaires-technologie.html">Liste des instituts universitaires de technologie (I.U.T.)</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20181/licence-professionnelle.html&usg=ALkJrhiOy_SwB11Bb_wOV_QyCjPVG49Dmw" target="_blank"><img src="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/orientation-insertion_professionnelle/45/4/site-onisep_126454.jpg" width="65" height="43" align="left" /></a> Professional license is a degree of bac + 3 created in November 1999. Implemented in partnership with business and professional sectors, this degree lies was designed to allow the integration of young people. Professional license includes 12 to 16 weeks of internship. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F05%2F18%2Flicence-professionnelle&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Diplômes 2013-05-18T11:59:49Z pcassuto Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique": le dossier de candidature pour 2013-2014 est disponible http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/05/13/master-mondes-arabe-musulman-et-hamito-s-mitique-le-dossier-de-candidature-pour-2013-2014-est-disponible <a href="http://formations.univ-amu.fr/ME5HAM.html" target="_blank"><img src="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" alt="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" width="320" height="37" align="left" /></a>Responsables: <a href="mailto:philippe.cassuto@univ-amu.fr" target="_blank">Philippe CASSUTO</a>, <a href="mailto:pierre.larcher@univ-amu.fr" target="_blank">Pierre LARCHER</a>. Composante: UFR Arts, Lettres, Langues - Sciences Humaines et Sociales. Informations. Domaine : Arts, Lettres, Langues, Nombre de crédits: 120, Code: ME5HAM, Frais d'inscription: 245 euros, <a href="http://www.univ-provence.fr/gsite/document.php?pagendx=5718&project=dept-moyenorient" target="_blank">Site Web de la formation</a>, <a href="http://formations.univ-amu.fr/plaquettes/ME5HAM-Master_Langue_culture_etrangere_aire_culturelle_arabe_musulmane_et_hamito_semitique.pdf" target="_blank">Fiche au format PDF</a>. Télécharger le <a href="http://gsite.univ-provence.fr/gsite/Local/dept-moyenorient/dir/Formulaire%20candidat%20ARABE%2013%2014.pdf" target="_blank">Dossier de Pré-inscription pour l'Année 2013-2014</a>. <a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank"><img src="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" alt="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" width="84" height="93" align="left" /></a>Le master est adoosé au laboratoire de recherches <a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank">IREMAM</a>. • Les dossiers de pré-inscription doivent être rendus soit au secrétariat A435 avant le 1er juin 2013, soit envoyés par courrier à l'adresse du secrétariat pédagogique: <a href="mailto:christine.challulau@univ-amu.fr" target="_blank">christine.challulau@univ-amu.fr</a>. Lieu : Aix-Marseille Université, 29 avenue Robert Schuman, Aix-en-Provence Bureau : A 435 Horaires d'ouverture : ouvert de 9h-11h Tél : 04 13 55 34 62, Fax : 04 13 55 34 66. Si votre dossier est retenu, vous recevrez une convocation par e-mail pour un entretien de motivation devant un jury. Les entretiens se dérouleront les 27-28 juin 2013. A l'issue de celui-ci, il sera fait mention de votre acceptation, ou non, en master. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://formations.univ-amu.fr/ME5HAM.html&usg=ALkJrhgo4T3fODNSRh-H3yWnJwv8PG2CTg" target="_blank"><img src="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" alt="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" width="320" height="37" align="left" /></a> Leaders: <a href="mailto:philippe.cassuto@univ-amu.fr" target="_blank">CASSUTO Philippe</a>, <a href="mailto:pierre.larcher@univ-amu.fr" target="_blank">Pierre Larcher</a>. Component: UFR Arts, Humanities, Languages - Humanities and Social Sciences. Information. Subject: Arts, Humanities, Languages, Number of credits: 120, Code: ME5HAM, Registration fee: 245 euros, <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-provence.fr/gsite/document.php%3Fpagendx%3D5718%26project%3Ddept-moyenorient&usg=ALkJrhgX5xUtWvzrIg7cUPAkyF6BCS7kmQ" target="_blank">website training</a>, <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://formations.univ-amu.fr/plaquettes/ME5HAM-Master_Langue_culture_etrangere_aire_culturelle_arabe_musulmane_et_hamito_semitique.pdf&usg=ALkJrhixz7j4NixZV1YVTvCUuSTMkFkJnQ" target="_blank">Sheet in PDF format</a>. Download the <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://gsite.univ-provence.fr/gsite/Local/dept-moyenorient/dir/Formulaire%2520candidat%2520ARABE%252013%252014.pdf&usg=ALkJrhhazPfgrFa40m6dywROwpNMBoMYdw" target="_blank">file Pre-registration for the Year 2013-2014</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://iremam.cnrs.fr/&usg=ALkJrhgdYt0pXPEOahsFTLGgRDLEBht8HQ" target="_blank"><img src="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" alt="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" width="84" height="93" align="left" /></a> The master is adoosé research lab <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://iremam.cnrs.fr/&usg=ALkJrhgdYt0pXPEOahsFTLGgRDLEBht8HQ" target="_blank">IREMAM</a>. • Records of pre-registration must be made either to the secretariat A435 before June 1, 2013, or mailed to the address of the educational secretariat: <a href="mailto:christine.challulau@univ-amu.fr" target="_blank">christine.challulau @ univ-amu.fr</a>. Location: Aix-Marseille University, 29 Avenue Robert Schuman, Aix-en-Provence Office: A 435 Opening hours: Open from 9-11am Tel: 04 13 55 34 62, Fax: 04 13 55 34 66. If your application is accepted, you will receive an invitation by e-mail for a motivational interview before a jury. This meeting will be held in June 27-28, 2013. At the end of it, it will be mentioned in your acceptance or not, master. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F05%2F13%2Fmaster-mondes-arabe-musulman-et-hamito-s-mitique-le-dossier-de-candidature-pour-2013-2014-est-disponible&langpair=fr%7Cen" target="_blank">More</a>... </div> <a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank"><img src="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" alt="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" width="84" height="93" align="left" /></a>DESCRIPTION - OBJECTIF Depuis les origines, le master accueille entre 20 et 30 étudiants inscrits en M1, dont environ un tiers d’étrangers, beaucoup originaires de l’Union Européenne. La réussite à la fin du M1 concerne également un tiers environ des étudiants inscrits. D’autre part beaucoup de ces étudiants se destinent aux métiers de l’enseignement, en s’inscrivant à nos préparations aux concours du CAPES et de l’agrégation d’arabe. L’intégration à notre master de cette préparation nous a conduit à demander à titre d’évolution principale la création de la spécialité « enseignement et formation », à côté de la spécialité « Recherche ». Pour assurer aux étudiants des passerelles professionnelles, nous créons une spécialité professionnelle « Tourisme, langues et patrimoine en « Développement Durable », spécialité commune aux autres masters aires culturelles de notre UFR. Paris et Lyon ont une préparation aux concours du CAPES et de l’agrégation d’arabe. Aix-en-Provence complète harmonieusement l’offre nationale pour les métiers de l’enseignement et de la formation en arabe. La présence de l’<a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank">IREMAM</a> à Aix-en-Provence en fait un lieu privilégié pour les recherches sur les Mondes arabe musulman et hamito-sémitique. Ce centre est internationalement reconnu et bénéficie de nombreux accords avec les lieux de recherche dans les Mondes arabe musulman et hamito-sémitique. Il bénéficie également d’importants fonds documentaires regroupés dans une médiathèque d’envergure internationale. Ces éléments, auxquels il est possible d’ajouter la présence des Archives d’Outremer, font d’Aix-en-Provence un lieu très favorable pour une spécialité « Recherche ». PUBLIC VISÉ Toute personne qui manifeste un intérêt marqué pour la discipline et remplissant les conditions d'admission. <a href="http://formations.univ-amu.fr/ME5HAM.html" target="_blank"><img src="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" alt="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" width="320" height="37" align="left" /></a>CONDITIONS D'ADMISSION Télécharger le <a id="res_2893" href="http://blog.univ-provence.fr/gallery/41/2893-Dossier%20de%20Pr%C3%A9-inscription%20-%202012-2013.pdf">Dossier de Pré-inscription - 2012-2013</a> à renvoyer impérativement avant le 1er juin 2012. Les candidats retenus seront auditionnés les 28 et 29 juin 2011 par les responsables du Master. Voir le <a href="http://gsite.univ-provence.fr/gsite/document.php?pagendx=5718&project=dept-moyenorient" target="_blank">site du Master</a>. STRUCTURE ET ORGANISATION La mention comporte 3 spécialités et autant de parcours que de langues enseignées: Spécialité Recherche en Langue et Culture arabe, musulmane et hamito-sémitique (finalité recherche), Spécialité Enseignement et formation en Arabe (EFA) (finalité recherche et professionnelle), Spécialité Tourisme, Langues et Patrimoine en Développement Durable (TLP) (finalité professionnelle). <a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank"><img src="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" alt="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" width="84" height="93" align="left" /></a>CONTENU - CONNAISSANCES À ACQUÉRIR Le Master « Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique » vise à apporter aux étudiants des connaissances d’un niveau expert sur ces aires culturelles. Les connaissances linguistiques à la sortie du cursus doivent être de niveau C1/C2 (comprendre sans effort, s'exprimer spontanément) pour l’arabe. Pour les autres langues vivantes, le niveau visé est B2/C1 (s'exprimer spontanément et couramment, assez bonne maîtrise). L’étude de la linguistique est au niveau des programmes de l’Agrégation d’arabe avec une ouverture forte en grammaire comparée. Pour les connaissances disciplinaires, une forte spécialisation est exigée en civilisation et en littérature. Le Master favorise l’interdisciplinarité chez les étudiants. Toutes les disciplines représentées à l’<a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank">IREMAM</a> sont sollicitées : Anthropologie (Maghreb, Monde berbère, Corne de l’Afrique) Anthropologie politique (Palestine, Liban), Assyriologie, Droit, Épigraphie arabe, Études hébraïques et sémitiques, Géographie (Maghreb, Sahara), Histoire médiévale, Histoire moderne et contemporaine (Égypte, Levant, Maghreb, Machrek, Soudan), Histoire ottomane, Langue et littérature arabes, Langue et littérature berbères, Langues et littératures de l’Orient ancien, Langue et littérature persanes, Linguistique arabe, Relations internationales, Science politique (Maghreb, Machrek), Sociolinguistique de l’arabe, Sociologie (Maghreb) Sociologie (Immigration), Sociologie urbaine (Maghreb). On doit y ajouter les Études du domaine linguistique et culturel arménien, partie intégrante de l’aire proche-orientale. Pour les connaissances professionnelles, elles doivent être maîtrisées et sont de plusieurs types : Informationnelles – Capacité à rechercher, analyser et à utiliser l’information utile pour la conduite des recherches ou des projets, Communicationnelles - Capacité de communiquer au sein d’un groupe et dans un environnement multiculturel, Comportementales - Identification de manière contingente des habiletés nécessaires pour s’intégrer dans une équipe, Thématiques – Amélioration du sens critique à l'égard des objets de recherche <a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank"><img src="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" alt="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" width="84" height="93" align="left" /></a>COMPÉTENCES À ACQUÉRIR Principales compétences visées par la mention : Méthodes d'investigation, Méthodologie de recherche, Conduite de projet, Analyse statistique, Utilisation de logiciels de modélisation, de simulation, de gestion documentaire, Ingénierie pédagogique, Ingénierie de la formation, Programme de l’Éducation Nationale, Réglementation des diplômes et certifications, Législation de la formation continue, Conduite de projet, Techniques de communication, Normes rédactionnelles, Veille documentaire, Techniques de traduction, Techniques d'interprétariat, Utilisation de logiciel de traduction assistée par ordinateur et de matériels audio, Muséologie, Muséographie, Histoire de l’art et des styles, Archéologie, Principes de conservation préventive. STAGES ET PROJETS ENCADRÉS En Master 1, spécialité « Recherche », un stage d'observation est optionnel. Il peut s'effectuer dans un centre de recherches à l’étranger pour une durée d'un mois. En Master 1, spécialité « Enseignement et Formation en Arabe », un stage d'observation est obligatoire dans un établissement d'enseignement public. Il s'effectue en milieu scolaire pour une durée d'un mois. Il ne peut avoir lieu à l'étranger. En Master 1, spécialité « Tourisme, Langues et Patrimoine en développement durable », un stage d'observation est obligatoire. Il s'effectue dans le secteur du tourisme ou bien un stage linguistique et patrimoine pour une durée d'un mois. Il peut avoir lieu à l'étranger. En Master 2, spécialité « Recherche », un stage participatif est obligatoire. Il s'agit d'une activité de recherche. Sa durée varie selon le projet. Il peut avoir lieu à l'étranger. En Master 2, spécialité « Enseignement et Formation en Arabe », un stage participatif est obligatoire. Il s'effectue en milieu scolaire pour une durée de deux mois. Il ne peut avoir lieu à l'étranger. En Master 2, spécialité « Tourisme, Langues et Patrimoine en développement durable », un stage participatif est obligatoire. Il s'effectue dans une entreprise ou une institution en tourisme, langues et patrimoine pour une durée de 4 mois. Il peut avoir lieu à l'étranger. <a href="http://formations.univ-amu.fr/ME5HAM.html" target="_blank"><img src="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" alt="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" width="320" height="37" align="left" /></a>DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS - Secteurs d’activité : Enseignement, Recherche, Tourisme, Patrimoine, Langues - Métiers envisagés : Chargé(e) de recherche, Enseignant(e)-chercheur(se), Enseignant(e) du secondaire, Enseignant(e) de primaire et maternelle, Formateur(trice), Conservateur(trice), Chargé(e) de mission tourisme, Interprète, Traducteur(trice). - Entreprises partenaires : Chambre des Traducteurs Interprètes, Chambre de Commerce Italienne pour la France, Musée d’Archéologie de la Vieille Charité, MuCEM, Institut Culturel Italien de Marseille, Office de Tourisme d’Aix, Chambre de Commerce et d’Industrie, IREMAM, MAP… <a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank"><img src="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" alt="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" width="84" height="93" align="left" /></a>LIENS AVEC LE MILIEU SOCIO-ÉCONOMIQUE La spécialité « Recherche » est adossée à l’<a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank">IREMAM</a> dont le rayonnement international est reconnu dans les mondes arabe, musulman et, sur le plan linguistique plus particulièrement, hamito-sémitique. Les étudiants peuvent y bénéficier de séjours et de collaborations avec les centres de recherches français : IFPO, CEDEJ, CFRJ, … Outre la médiathèque de la MMSH, les étudiants ont accès à la Bibliothèque Universitaire qui abrite le CADIST. Ils peuvent aussi travailler aux archives nationales d’Outremer. L’Ecole doctorale qui lui fait suite a 50 inscrits dans cette mention en 2009/2010. Cela fait d’Aix-en-Provence le premier centre « Recherche » en France après Paris. Pour la spécialité « EFA », Aix-en-Provence est un centre essentiel en France pour préparer les concours d’enseignement. Seuls deux autres centres existent en France: Paris et Lyon. En 2009, Aix-en-France a obtenu 50% des postes à l’agrégation d’arabe, ainsi que le major du CAPES. La création de cette spécialité permet d’offrir une préparation aux concours sur deux ans. La préparation s’en trouve grandement valorisée. Pour la spécialité en création « TLP », il y a un conseil de perfectionnement commun aux autres masters qui ont cette spécialité. Il se réunit au moins une fois par an pour tirer le bilan de la période écoulée et pour réfléchir sur les perspectives d’évolution de la formation et sur son adaptation au marché du travail. Elle est particulièrement adaptée à la Région PACA dont le tourisme est l’une des premières activités économiques. Le patrimoine des mondes arabe, musulman et hamito-sémitique nécessite pour sa conservation et sa restauration des spécialistes de ces cultures qui auront acquis des compétences professionnelles adaptées. <a href="http://formations.univ-amu.fr/ME5HAM.html" target="_blank"><img src="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" alt="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" width="320" height="37" align="left" /></a>ADOSSEMENT À LA RECHERCHE Intégration des étudiants dans l’<a href="http://iremam.cnrs.fr/" target="_blank">IREMAM</a>. AIDE À LA RÉUSSITE Un module d’adaptation à l’entrée en M1 (arabe, français écrit) est mis en place pour une durée de 60 heures. Un tutorat existe mais il n'y a pas de parrainage. ÉTUDES À L'ÉTRANGER Erasmus Turin, Grenade, Bayreuth, Venise. Centres français à l’étranger: DEAC, CEDEJ, IFPO… Forte dimension internationale par l’accueil d’étudiants étrangers. Voir aussi <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/mondes-arabe-musulman-et-smitique/formations-courtes/2012/02/17/master-langue-culture-trang-re-aire-culturelle-arabe-musulmane-et-hamito-s-mitique" target="_blank">Master Langue & culture étrangère: aire culturelle arabe, musulmane et hamito-sémitique</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/mondes-arabe-musulman-et-smitique/formations-courtes/2012/02/17/nouveau-master-tourisme-langues-patrimoine-en-d-veloppement-durable-des-mondes-arabe-musulman-et-hamito-s-mitique" target="_blank">Nouveau Master: Tourisme, Langues, Patrimoine en développement durable des "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique"</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2012/03/21/le-master-mondes-arabe-musulman-et-hamito-s-mitique-pr-sent-au-3e-salon-des-masters-marseille" target="_blank">Le Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique" présent au 3e Salon des Masters à Marseille</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/mondes-arabe-musulman-et-smitique/monde-musulman/2012/01/31/master-mondes-arabe-musulman-et-hamito-s-mitique-le-dossier-de-candidature-pour-2012-2013-est-disponible" target="_blank">Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique": le dossier de candidature pour 2012-2013 est disponible</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/mondes-arabe-musulman-et-smitique/formations-courtes/2011/02/18/master-mondes-arabe-musulman-et-hamito-s-mitique-pr-sent-au-2e-salon-des-masters-marseille" target="_blank">Le Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique" présent au 2e Salon des Masters à Marseille</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/mondes-arabe-musulman-et-smitique/monde-musulman/2011/01/26/master-mondes-arabe-musulman-et-hamito-s-mitique-le-dossier-de-candidature-est-disponible" target="_blank">Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique": le dossier de candidature est disponible</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://formations.univ-amu.fr/ME5HAM.html&usg=ALkJrhgo4T3fODNSRh-H3yWnJwv8PG2CTg" target="_blank"><img src="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" alt="http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png" width="320" height="37" align="left" /></a> Leaders: <a href="mailto:philippe.cassuto@univ-amu.fr" target="_blank">CASSUTO Philippe</a>, <a href="mailto:pierre.larcher@univ-amu.fr" target="_blank">Pierre Larcher</a>. Component: UFR Arts, Humanities, Languages - Humanities and Social Sciences. Information. Subject: Arts, Humanities, Languages, Number of credits: 120, Code: ME5HAM, Registration fee: 245 euros, <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-provence.fr/gsite/document.php%3Fpagendx%3D5718%26project%3Ddept-moyenorient&usg=ALkJrhgX5xUtWvzrIg7cUPAkyF6BCS7kmQ" target="_blank">website training</a>, <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://formations.univ-amu.fr/plaquettes/ME5HAM-Master_Langue_culture_etrangere_aire_culturelle_arabe_musulmane_et_hamito_semitique.pdf&usg=ALkJrhixz7j4NixZV1YVTvCUuSTMkFkJnQ" target="_blank">Sheet in PDF format</a>. Download the <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://gsite.univ-provence.fr/gsite/Local/dept-moyenorient/dir/Formulaire%2520candidat%2520ARABE%252013%252014.pdf&usg=ALkJrhhazPfgrFa40m6dywROwpNMBoMYdw" target="_blank">file Pre-registration for the Year 2013-2014</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://iremam.cnrs.fr/&usg=ALkJrhgdYt0pXPEOahsFTLGgRDLEBht8HQ" target="_blank"><img src="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" alt="http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg" width="84" height="93" align="left" /></a> The master is adoosé research lab <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://iremam.cnrs.fr/&usg=ALkJrhgdYt0pXPEOahsFTLGgRDLEBht8HQ" target="_blank">IREMAM</a>. • Records of pre-registration must be made either to the secretariat A435 before June 1, 2013, or mailed to the address of the educational secretariat: <a href="mailto:christine.challulau@univ-amu.fr" target="_blank">christine.challulau @ univ-amu.fr</a>. Location: Aix-Marseille University, 29 Avenue Robert Schuman, Aix-en-Provence Office: A 435 Opening hours: Open from 9-11am Tel: 04 13 55 34 62, Fax: 04 13 55 34 66. If your application is accepted, you will receive an invitation by e-mail for a motivational interview before a jury. This meeting will be held in June 27-28, 2013. At the end of it, it will be mentioned in your acceptance or not, master. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F05%2F13%2Fmaster-mondes-arabe-musulman-et-hamito-s-mitique-le-dossier-de-candidature-pour-2013-2014-est-disponible&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Diplômes 2013-05-13T15:43:10Z pcassuto The Universitat Oberta de Catalunya partners with the ESC Rennes (France) and UNE and UWS (Australia) to develop the first joint master orientated to social entrepreneurs http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/05/11/the-universitat-oberta-de-catalunya-partners-with-the-esc-rennes-france-and-une-and-uws-australia-to-develop-the-first-joint-master-orientated-to-social-entrepreneurs <a href="http://www.qsmaple.org/?Mark_Shay_Great_Leads" target="_blank"> </a><a href="http://www.guninetwork.org/" target="_blank"><img src="http://www.guninetwork.org/logo_guni.gif" alt="http://www.guninetwork.org/logo_guni.gif" width="150" height="16" align="left" /></a>On 8-12 April, a follow-up meeting was held in Rennes (France) to agree on the program’s mission, attended by three professors of the UOC Business School, along with French and Australian professors. The International MBA Social Entrepreneurship (IMBASE) is co-funded by the European Commission and the Australian Government to promote joint degrees between European and Australian Universities. These institutions will also offer mobility aids to the 40 students. The programme will launch in 2014, and will last 18 months. The mission of the programme is to develop entrepreneurs able to challenge humankind’s most pressing problems by identifying opportunities, generating solutions and delivering initiatives that create sustainable value. The courses will combine face-to-face and online teaching. The institutions involved are the <a class="external-link" href="http://www.uoc.edu/portal/en/" target="_blank">Universitat Oberta de Catalunya</a> (Spain), the <a class="external-link" href="http://www.une.edu.au/" target="_blank">University of New England</a> (Australia), the <a class="external-link" href="http://www.uws.edu.au/" target="_blank">University of Western Sydney</a> (Australia) and the <a class="external-link" href="https://www.esc-rennes.fr/index.php/en" target="_blank">ESC Rennes School of Business</a> (France). In particular, the programme will include some innovative features such as on-line teaching, collaboration between universities, collaboration with non-academic partners to shape some of the projects students will engage in. For more information, follow this <a href="http://www.uoc.edu/portal/es/business-school/formacio-mba/oferta-formativa/International_Social_Entrepreneurship/index.html" target="_blank">link</a>. <a href="http://www.guninetwork.org/guni.network/institutional-members-news/the-universitat-oberta-de-catalunya-partners-with-the-esc-rennes-france-and-une-and-uws-australia-to-develop-the-first-joint-master-orientated-to-social-entrepreneurs" target="_blank">Read more...</a> International Diplômes 2013-05-11T12:21:11Z pcassuto Poursuivre ses études http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/05/09/poursuivre-ses-tudes <a href="http://www.citedesmetierslimousin.fr/" target="_blank"><img src="http://www.citedesmetierslimousin.fr/sites/default/files/imagecache/cdm_contenu_evenement/filemanager/upload/citdesmtiers/logos_evenements/Couv_MaVieModedEmploi_grand_72dpi_web.jpg" alt="http://www.citedesmetierslimousin.fr/sites/default/files/imagecache/cdm_contenu_evenement/filemanager/upload/citdesmtiers/logos_evenements/Couv_MaVieModedEmploi_grand_72dpi_web.jpg" align="left" /></a>Guide "Ma vie mode d'emploi" Ce guide pratique s'adresse aux plus de 16 ans du Limousin. Il regroupe un ensemble d'information (conseil, adresses...) touchant diverses préocupations des jeunes: l'orientation, les études, l'emploi, le logement, la santé.... Le guide est disponible gratuitement auprès de la Cité des Métiers de Limoges et du Limousin et du CRIJ Limousin (13 cours Jourdan, à Limoges - Tél. 05 55 10 00 37 ou 05 55 100 800). En savoir plus: <a href="http://www.citedesmetierslimousin.fr/sites/default/files/filemanager/upload/common/file/documentation/Guide_Ma_vie_mode_demploi_2012.pdf" target="_blank">Ma vie, Mode d'emploi</a>. Repérer les différentes filières  p.11 Les choix possibles d’études après le bac sont très variés. Que vous soyez déjà décidé ou encore hésitant, un temps de réflexion s’impose pour formuler un projet cohérent. Première étape: être bien informé sur les différents types d’études et leurs caractéristiques.<a href="http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/" target="_blank"> Le DAEU (Diplôme d’accès aux études universitaires) </a> Vous ne possédez pas le bac et vous avez interrompu vos études depuis au moins 2 ans? Une seconde chance s’offre à vous: obtenir le Diplôme d’accès aux études universitaires (<a href="http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/" target="_blank">DAEU</a>). Il confère les mêmes droits que le baccalauréat: • poursuite d’études supérieures; • concours administratifs de catégorie B; • concours d’entrée dans les écoles requérant le bac, etc. Il peut aussi être l’occasion: • de progresser professionnellement; • d’effectuer une reconversion; • d’acquérir de nouvelles connaissances. Le <a href="http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/" target="_blank">DAEU</a> est préparé: • en cours du soir; • à distance (télé-enseignement organisé par certaines universités); • par correspondance avec le CNED (Centre national d’enseignement à distance). Le CNED propose également une préparation en ligne. Le <a href="http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/" target="_blank">DAEU</a> permet de choisir entre l’option A à dominante littéraire et l’option B à caractère scientifique. Site national du <a href="http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/" target="_blank">DAEU</a>: <a href="http://www.daeu.fr/" target="_blank">http://www.daeu.fr/</a>. Le <a href="http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/" target="_blank">DAEU</a> est un diplôme national de niveau IV réservé aux candidats relevant de la formation continue, Il est accessible aux personnes non titulaires d'un Bac ou d'un équivalent. Il est une deuxième chance et non un examen de rattrapage pour ceux qui ont échoué au bac. Le <a href="http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/" target="_blank">DAEU</a>, véritable diplôme de la seconde chance redonne, grâce à un réel parcours d’excellence, confiance en soi et permet entre autres débouchés l'accès à toute formation universitaire, à la préparation de concours de la fonction publique ou à l'entrée dans des écoles ou des organismes de la formation professionnelle (AFPA, CNAM, écoles de soins infirmiers, instituts de carrières sociales). Le <a href="http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/" target="_blank">DAEU</a> est aussi une occasion unique de voir ou de renforcer les connaissances de base dans certaines matières fondamentales (français, mathématiques, langue vivante …). <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.citedesmetierslimousin.fr/&usg=ALkJrhjm4uP2TFEQUph9aKwXPTnRRChPSA" target="_blank"><img src="http://www.citedesmetierslimousin.fr/sites/default/files/imagecache/cdm_contenu_evenement/filemanager/upload/citdesmtiers/logos_evenements/Couv_MaVieModedEmploi_grand_72dpi_web.jpg" align="left" /></a> Guide "My life manual" This practical guide is intended for more than 16 years of Limousin. It includes a set of information (advice, addresses ...) involving various preoccupations of youth: counseling, education, employment, housing, health .... Identify different sectors p.11 The choices of studies after high school are varied. Whether you are already decided or hesitating, a time of reflection is needed to formulate a coherent project. First step: to be well informed about the different types of studies and their characteristics. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/&usg=ALkJrhiRuDRujIwTHVeT8pGYwNIa4rO_6Q" target="_blank"></a><a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.unilim.fr/dfc/diplome-dacces-aux-etudes-universitaires/&usg=ALkJrhiRuDRujIwTHVeT8pGYwNIa4rO_6Q" target="_blank">The DAEU (degree of access to university studies)</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F05%2F09%2Fpoursuivre-ses-tudes&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Diplômes 2013-05-09T13:28:33Z pcassuto University degree shake-up call http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/05/05/university-degree-shake-up-call <a href="http://www.heraldscotland.com/" target="_blank"><img src="http://www.heraldscotland.com/sites/all/themes/heraldscotland/images/hs-logo.png" alt="http://www.heraldscotland.com/sites/all/themes/heraldscotland/images/hs-logo.png" width="137" height="28" align="left" /></a>By <a href="http://www.heraldscotland.com/andrew-denholm" target="_blank" rel="foaf:publications">Andrew Denholm</a>. A LEADING economist has called for a radical shake-up of Scotland's traditional four-year university degree. Jeremy Peat, director of the Edinburgh-based David Hume Institute, said a more intensive three-year degree would save money and get graduates into the workforce more quickly. The proposal is controversial because Scottish universities see the four-year degree as the gold standard in higher education, giving students an unrivalled breadth of study. However, its status has come under greater scrutiny in recent years with concerns over the cost to the public purse of studying for four years. There are also concerns pupils who study Advanced Highers in the sixth year at school are essentially treading water for the first year of a degree. Speaking in a personal capacity, Mr Peat said future public spending constraints would mean universities had to develop more flexible honours degrees. <a href="http://www.heraldscotland.com/news/education/university-degree-shake-up-call.20951553" target="_blank">Read more... </a> Diplômes 2013-05-05T16:30:37Z pcassuto Et pourquoi pas une Habilitation à Diriger des Projets (HDP)? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/28/et-pourquoi-pas-une-habilitation-diriger-des-projets-hdp <a href="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/" target="_blank"><img src="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2013/04/blog-jean-charles-caillez2.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2013/04/blog-jean-charles-caillez2.jpg" width="132" height="34" align="left" /></a>Sur le blog Educpros de <a href="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/a-propos/" target="_blank">Jean-Charles Cailliez</a>. Depuis 1984 avec la loi Savary, l’Habilitation à Diriger des Recherches (HDR) a fait son son nid dans l’enseignement supérieur et la recherche en France. Je l’ai décrochée moi-même en 1998, ce qui commence à dater un peu. Ce diplôme d’état franco-français qui fait suite au doctorat d’université permet de postuler à un poste de Professeur d’Université ou de Directeur de Recherche dans la fonction publique. C’est le diplôme universitaire le plus élevé en France, mais son mode d’obtention est très variable d’une université à l’autre. Pour l’obtenir, il faut en principe (car il y a bien sûr des exceptions) être titulaire d’un doctorat d’université. Il faut, comme dans le cas d’une thèse de doctorat, déposer son mémoire (synthèse de l’activité scientifique et publications) de manière à ce qu’il soit examiné par des rapporteurs. Puis, vient le jour de la soutenance devant un jury. L’HDR n’a cependant aucun rapport avec le cycle LMD. Elle est définie par l’<a href="http://legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000840386&dateTexte=19881129" target="_blank">arrêté du 5 avril 1988</a> (modifié en 1992, 1995 et 2002) en ces termes: « L’habilitation à diriger des recherches sanctionne la reconnaissance du haut niveau scientifique du candidat, du caractère original de sa démarche dans un domaine de la science, de son aptitude à maîtriser une stratégie de recherche dans un domaine scientifique ou technologique suffisamment large et de sa capacité à encadrer de jeunes chercheurs. Elle permet notamment d’être candidat à l’accès au corps des professeurs des universités. » Pour l’obtenir, le candidat doit non seulement montrer qu’il a un excellent niveau scientifique, ce qui est la moindre des choses, mais aussi  faire apparaître son expérience dans l’animation d’une recherche, notamment par l’encadrement de thèses de doctorat. Concernant ce dernier point d’ailleurs, le paradoxe est qu’il faut une HDR pour encadrer un travail de thèse, mais que pour avoir une HDR, il faut montrer que l’on est capable d’encadrer un doctorant. On s’en sort par le système du co-encadrement avec un HDR qui prend la place du directeur de thèse officiel. C’est le principe de la conduite accompagnée! <a href="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/2013/04/25/et-pourquoi-pas-une-habilitation-a-diriger-des-projets-hdp/" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/&usg=ALkJrhh4Q6izOcQNXPwKcECfcc43cReRuQ" target="_blank"><img src="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2013/04/blog-jean-charles-caillez2.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2013/04/blog-jean-charles-caillez2.jpg" width="132" height="34" align="left" /></a> Ar an Educpros blag de <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/a-propos/&usg=ALkJrhh1Tv1bYjEXbraNUScjt0JYAjOrvg" target="_blank">Jean-Charles Cailliez</a>. ó 1984 leis an dlí Savary, rinne an taighde habilitation (HDR) a nead i níos airde oideachais agus taighde sa Fhrainc. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F28%2Fet-pourquoi-pas-une-habilitation-diriger-des-projets-hdp" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Diplômes 2013-04-28T00:08:12Z pcassuto Position de la CPU sur les nomenclatures de diplômes nationaux http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/22/position-de-la-cpu-sur-les-nomenclatures-de-dipl-mes-nationaux <a href="http://www.cpu.fr/" target="_blank"><img src="http://www.cpu.fr/fileadmin/img/logo_cpu.jpg" alt="http://www.cpu.fr/fileadmin/img/logo_cpu.jpg" width="95" height="69" align="left" /></a>Considérations générales La CPU est globalement favorable à l'amélioration de la lisibilité des diplômes des Universités ou non, toutefois elle rappelle que cette lisibilité est aussi liée à une certaine stabilité dans le temps et qu'en moins de deux décennies les universités ont déjà dû changer deux fois leurs diplômes. La CPU sera donc attentive à garder une certaine stabilité dans les nomenclatures. La CPU demande à ce que la législation soit modifiée afin qu'un étudiant ayant déjà obtenu le diplôme d'une mention particulière puisse se réinscrire dans la même mention et puisse s'inscrire dans différents parcours d'une même mention. Ainsi, il lui sera possible à l'avenir de suivre plusieurs parcours d'une même mention comme il peut actuellement suivre plusieurs spécialités d'une même mention (les nouvelles UE validées étant ajoutées à l'annexe au diplôme). La CPU rappelle que pour les diplômes menant majoritairement à une insertion professionnelle directe et, en particulier, pour ceux ouverts à l’apprentissage, à la formation continue ou qui donnent accès à des professions à exercice réglementé, ceux-ci doivent être inscrits au RNCP et reconnus par certains ministères. Aujourd'hui, ces diplômes sont reconnus au niveau des spécialités. La CPU demande que la réforme des nomenclatures ne nuise pas à la reconnaissance des diplômes des Universités et au développement de la formation professionnelle. La CPU demande que les Universités aient toute liberté pour communiquer sur les parcours au sein des mentions et que, de même, elles puissent choisir librement leur organisation pédagogique entre les parcours d'une même mention et les éventuelles mutualisations. La CPU souhaite qu'un vrai travail de rénovation des suppléments aux diplômes soit lancé et, en particulier, que les noms des parcours soient visibles sur ce supplément. Nomenclature des licences générales La CPU est globalement en accord avec la proposition issue du comité de suivi licence concernant la nomenclature des licences générales. Toutefois, la CPU souhaite que quelques modifications de la liste des mentions soient introduites. Elles seront communiquées ultérieurement après consultation des conférences. Un travail particulier devra être réalisé dans le domaine de la santé. La CPU souhaite que certaines mentions génériques puissent être qualifiées par un ajout à la mention, comme par exemple: LLCER - anglais. La CPU souhaite que les mentions « Humanités » et « Sciences pour l'ingénieur » soient intégrées à la liste. Nomenclature des masters La CPU a pris connaissance du projet de nomenclature des masters et elle a organisé un groupe de travail avec les différentes conférences pour l'étudier. Elle fera des propositions d'amendement à cette nomenclature dans le cadre du travail du comité de suivi master. Toutefois, la CPU souhaite indiquer dès à présent que les critères principaux qu'elle utilisera pour ce travail seront la lisibilité et la visibilité des diplômes pour une meilleure insertion professionnelle et une mobilité internationale renforcée. Nomenclature des licences professionnelles A l'instar des licences, la CPU fera des propositions d'amendement sur le projet de nomenclature des licences professionnelles dans le cadre du travail du comité de suivi licence. Calendriers La CPU rappelle qu'elle demande que l'année de mise en place des nouvelles nomenclatures soient laissée à la responsabilité des universités, avec une échéance fixée au plus tard à septembre 2016. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.cpu.fr/&usg=ALkJrhg8Vh2DQAz9YF4f7jC5U8IV3SLJpg" target="_blank"><img src="http://www.cpu.fr/fileadmin/img/logo_cpu.jpg" alt="http://www.cpu.fr/fileadmin/img/logo_cpu.jpg" width="95" height="69" align="left" /></a> General Considerations The CPU is generally favorable to improve the readability of degrees from universities or not, but she recalled that readability is also related to a certain stability over time and in less than two decades universities have already had to change two Once their diplomas. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F22%2Fposition-de-la-cpu-sur-les-nomenclatures-de-dipl-mes-nationaux&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Diplômes 2013-04-22T00:04:48Z pcassuto Fallstudien für Manager http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/20/fallstudien-f-r-manager <div> <div> <div> <a href="http://www.zeit.de/" target="_blank"><img src="http://www.epapercatalog.com/images/zeit-online-epaper.jpg" alt="http://www.epapercatalog.com/images/zeit-online-epaper.jpg" width="137" height="45" align="left" /></a>Acht Fragen und Antworten zum MBA 1. Was ist ein MBA? Der Master of Business Administration (MBA) ist ein Studienprogramm, in dem allgemeine Wirtschaftskenntnisse vermittelt werden, also ein kompakter Kurs in Management. Die MBA-Studenten kommen aus verschiedenen Ländern und aus unterschiedlichen Fachrichtungen wie Jura, Philosophie, Geowissenschaften, Musik, Medizin oder IT. Im Durchschnitt sind sie 34 Jahre alt, meist haben sie bereits mehrere Jahre in ihrem Beruf gearbeitet. Die unterschiedlichen Hintergründe sollen den Ideenaustausch und neue Herangehensweisen in Projekten und Gruppenarbeiten fördern. Der MBA bietet wegen der Interdisziplinarität nicht nur Fachwissen, sondern häufig auch internationale Freundschaften ebenso wie berufliche Kontakte. In manchen MBA-Jahrgängen gründen die Studenten sogar schon ihre eigenen Start-ups. Teil des Studiums sind oft mehrmonatige Auslandsaufenthalte an einer Partneruniversität oder in einem Unternehmen. 16 Monate dauert ein Vollzeitprogramm an einer Business School in Europa im Durchschnitt. Ein Teilzeitprogramm beansprucht in Europa durchschnittlich 23 Monate. Für einen MBA an einer europäischen Fern-Uni müssen Teilnehmer im Schnitt 27 Monate Studienzeit einplanen. Amerikanische MBAs gehen meist über zwei Jahre. <a href="http://www.zeit.de/wissen/2013-04/nachwuchs-wissenschaftler-arbeitsbedingungen" target="_blank">Mehr...</a> </div> </div> </div> Diplômes 2013-04-20T21:00:33Z pcassuto Le DU " Vin, culture et oenotourisme" à distance http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/17/le-du-vin-culture-et-oenotourisme-distance <a href="http://www.formasup.fr/article/le-du-vin-culture-et-oenotourisme-distance" target="_blank"><img src="http://www.formasup.fr/sites/default/files/imagecache/vignette_sommaire/articles/dijon_300.gif" alt="http://www.formasup.fr/sites/default/files/imagecache/vignette_sommaire/articles/dijon_300.gif" width="96" height="54" align="left" /></a>Un diplôme de l'université de Bourgogne Ce Diplôme Universitaire a pour but de permettre aux stagiaires d’approfondir et de diversifier leurs connaissances sur la vigne et le vin, afin de mieux communiquer avec leur public et clientèle. Après plus de dix ans d’existence en présentiel, ce Diplôme Universitaire, hébergé à l’Institut Universitaire de la Vigne et du Vin « Jules Guyot », vient d’être rénové en intégrant la problématique de l’&oelig;notourisme. Il intègre aujourd'hui des modalités d'enseignement à distance. Ce DU est placé sous l’égide de la chaire Unesco « Culture et Traditions du Vin » portée par l’Université de Bourgogne, seule chaire au monde sur cette problématique. L’équipe pédagogique est constituée d’intervenants des Sciences humaines et sociales, de disciplines scientifiques diverses, de professionnels de la filière…. Mme Guilloux-Benatier, directrice de l'Institut Universitaire de la Vigne et du Vin, ainsi que Monsieur Jaillet, ingénieur de formation au service universitaire de formation continue de Bourgogne, nous présentent les objectifs de "DU Vin, culture et oenotourisme", accessible à distance à partir d'octobre 2013. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.formasup.fr/article/le-du-vin-culture-et-oenotourisme-distance&usg=ALkJrhjx8o1oY1t3LHTnMzxhNyV2R6ANQA" target="_blank"><img src="http://www.formasup.fr/sites/default/files/imagecache/vignette_sommaire/articles/dijon_300.gif" alt="http://www.formasup.fr/sites/default/files/imagecache/vignette_sommaire/articles/dijon_300.gif" width="96" height="54" align="left" /></a>Is céimí de chuid Ollscoil na Burgúine Tá an Dioplóma Ollscoil deartha chun cur ar chumas mic léinn a dhoimhniú agus a éagsúlú a gcuid eolais ar an vine agus fíon, a chur in iúl níos fearr lena gcuid lucht féachana agus custaiméirí. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F17%2Fle-du-vin-culture-et-oenotourisme-distance" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Diplômes 2013-04-17T23:30:45Z pcassuto Licences pro, sésame pour l’emploi http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/14/licences-pro-s-same-pour-l-emploi <a href="http://www.etoile.regioncentre.fr/" target="_blank"><img src="http://www.etoile.regioncentre.fr/webdav/site/etoile/shared/Upload/Images/images/2013/0408_licencepro_520.jpg" width="124" height="46" align="left" /></a>Par Scripto Sensu pour le GIP Alfa Centre. La région Centre offre une soixantaine de licences professionnelles adaptées au marché du travail, dans les filières traditionnelles ou émergentes. L’entreprise au c&oelig;ur de la formation «Portée par les fédérations patronales, la licence professionnelle est née de tables rondes avec plus de 450 entreprises régionales, indique Jean-Noël Blanchard, directeur des études du département Génie thermique et énergie (GTE) à l’<a href="http://www.univ-orleans.fr/iut-orleans/gte/" target="_blank">IUT d’Orléans</a>. Ce diplôme de niveau bac + 3 répond aux attentes des professionnels et les fait aussi intervenir comme formateurs et donc acteurs de la formation. Elle permet ainsi d’être en phase avec les besoins industriels.». La réglementation impose en effet que 25% de la formation soit assurée par des professionnels. Après un Bac + 2 ou en formation continue «Je ne voulais pas faire de longues études d'ingénieur et ne voulais pas non plus m'arrêter au niveau de technicien bac +2. La licence pro m’est apparue comme un bon compromis, me permettant notamment d’être cadre et de gérer une équipe.», se réjouit Anthony Violon, étudiant en licence professionnelle «Expertise énergétique, bâtiments et systèmes industriels» (EEBSI). Les licences pro dotées d’une vingtaine de places par an sont accessibles sur dossier après un DUT, un BTS, une licence 2, ou par une procédure de validation des acquis, dans le cadre de la formation initiale ou continue. «En une année de formation, j'aurai réussi ma reconversion dans un secteur en pleine croissance», explique Bruno Bugelli, 49 ans, lui aussi étudiant en licence professionnelle EEBSI. En alternance ou en stage long « L’expérience professionnelle en licence pro s’acquiert le plus souvent en alternance via un contrat d’apprentissage ou de professionnalisation d’un an. Une minorité seulement d’élèves choisissent de faire un stage long (5 mois) en choisissant la voie de la formation initiale », ajoute Olivier Follain, responsable de la licence professionnelle EEBSI. La formation allie l’acquisition de connaissances techniques et réglementaires à la pratique sur des dispositifs et cas d’études issus du monde professionnel. «C’est un diplôme terminal qui ne prépare pas à la poursuite d’études, précise Jean-Noël Blanchard. En ce sens, la licence professionnelle EEBSI affiche un taux d’embauche de 93%». L’Onisep Centre vient de publier le <a href="http://fr.calameo.com/read/0002138064fa5ea351083" target="_blank">1er guide des licences professionnelles en région</a>. Consultable en ligne, ce document répertorie les licences habilitées pour la rentrée 2012 dans les universités d’Orléans et François Rabelais de Tours. Pour chaque licence une fiche descriptive indique les conditions d’accès, les débouchés et l’établissement de préparation. Liens utiles: <a href="http://fr.calameo.com/read/0002138064fa5ea351083" target="_blank">Le guide des licences professionnelles en région Centre</a>. <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20181/licence-professionnelle.html" target="_blank">Le site du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.etoile.regioncentre.fr/&usg=ALkJrhjVG_il6f_MPkZ-3bWluAvMeem0TQ" target="_blank"><img src="http://www.etoile.regioncentre.fr/webdav/site/etoile/shared/Upload/Images/images/2013/0408_licencepro_520.jpg" width="124" height="46" align="left" /></a> By Scripto Sensu for GIP Alfa Centre. Centre region offers a sixty professional licenses adapted to the labor market, in traditional and emerging sectors. The company at the heart of training "Driven by the federations, professional license is born of roundtables with more than 450 regional businesses, says Jean-Noël Blanchard, director of studies department Thermal Engineering and Energy (GTE) to the <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-orleans.fr/iut-orleans/gte/&usg=ALkJrhgDs3fYigbYhxSJJ5nT2kTyPktS2g" target="_blank">IUT d'Orléans</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F14%2Flicences-pro-s-same-pour-l-emploi&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Régions Diplômes 2013-04-14T22:30:49Z pcassuto Fries with that BA? The declining value of a degree http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/13/fries-with-that-ba-the-declining-value-of-a-degree <div> <div> <a href="http://www.theglobeandmail.com/" target="_blank"><img src="http://beta.images.theglobeandmail.com/media/www/images/flag/gam-masthead.png" alt="Go to the Globe and Mail homepage" title="Go to the Globe and Mail homepage" width="162" height="20" align="left" /></a>By <a href="http://www.theglobeandmail.com/authors/margaret-wente" title="Go to MARGARET WENTE’s author page">Margaret Wente</a>. The real story among today’s twentysomethings isn’t unemployment. It’s underemployment. An amazing number of university-educated offspring of the upper middle class are working as caterers, concierges and fitness instructors until something better comes along.Linda is one of them. She has a BA in English and women’s studies – in retrospect, perhaps not the wisest choice of major, but when she started university a decade ago, no one knew that yet. After graduation, she travelled and taught English in Asia for a couple of years. Today, at 29, she’s working at a fitness club in Toronto and living in her parents’ basement. <a href="http://www.theglobeandmail.com/commentary/fries-with-that-ba-the-declining-value-of-a-degree/article10869374/" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> Diplômes 2013-04-13T20:13:06Z pcassuto Les commissions d’équivalence de diplôme (CED) http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/07/les-commissions-d-quivalence-de-dipl-me-ced <a href="http://www.cnfpt.fr/" target="_blank"><img src="http://www.cnfpt.fr/sites/default/files/logo.png" alt="Accueil" align="left" /></a>Les commissions d’équivalence de diplôme (CED) placées auprès du CNFPT sont chargées d’instruire les demandes de personnes souhaitant s’inscrire à certains concours de la fonction publique territoriale sans posséder le diplôme requis. Les CED procèdent pour cela à une analyse comparative des diplômes et/ou de l’expérience des candidats par rapport au contenu du diplôme requis au concours. Elles ne raisonnent pas par métier. Toute personne pouvant justifier de compétences en lien avec le diplôme requis à un concours peut saisir la commission (fonctionnaires, salariés, demandeurs d’emploi…), il suffit pour cela de remplir un dossier et de l’envoyer à la <a href="http://www.cnfpt.fr/content/comment-trouver-commission-dequivalence-diplomes-ced-competente?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">commission compétente</a> par lettre recommandée avec avis de réception. Les personnes reconnues travailleur handicapé souhaitant obtenir une possibilité d’intégration sans concours dans une collectivité et quel que soit le cadre d’emplois, peuvent aussi la saisir (voir le <a href="http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000562718" target="_blank">décret n°96-1087 </a>et <a href="http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000824439" target="_blank">l’arrêté du 19 juin 2007</a> – article 1, alinéa 4). La <a href="http://www.cnfpt.fr/content/comprendre-fonctionnement-ced?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">procédure</a> est gratuite. Elle dure plusieurs semaines à partir du dépôt du dossier, aussi il ne faut pas attendre l’ouverture du concours pour la saisir. A l’issue de l’examen de la demande, le secrétariat de la CED envoie une <a href="http://www.cnfpt.fr/content/comprendre-decisions-ced?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">décision</a> par courrier au candidat, qui devra en transmettre une copie à l’organisateur du concours (ou à l’employeur pour les personnes reconnues travailleur handicapée). Pour continuer ou voir la liste des concours concernés, cliquez <a href="http://www.cnfpt.fr/content/choisissez-votre-concours?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">ici</a>. Information importante: des évolutions réglementaires récentes ont modifié les diplômes requis pour l’accès à certains concours dans les filières animation, culturelle, sportive et enseignement artistique. Si vous avez obtenu une décision de la commission avant ces modifications, lisez attentivement le tableau de correspondance des décisions ci-dessous, avant toute démarche d’inscription au concours. Voir <a href="http://www.cnfpt.fr/sites/default/files/correspondance_decisions_0.pdf" target="_blank">correspondance décisions</a>. Pour saisir la commission, cliquez sur le lien du concours envisagé. Filière animation <ul> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-danimateur-principal-2eme-classe?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Animateur territorial principal de 2ème classe, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-danimateur?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Animateur territorial, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dadjoint-danimation?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Adjoint d’animation territorial de 1ère classe, externe</a></li> </ul>  Filière culturelle (patrimoine et bibliothèques) <ul> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-externe-conservateur-bibliotheques-reserve-aux-chartistes?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Conservateur de bibliothèque</a> (uniquement pour le concours réservé aux chartistes)</li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dassistant-conservation-du-patrimoine-bibliotheques-principal-2eme-classe-acpbp2c?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Assistant de conservation du patrimoine et des bibliothèques principal de 2ème classe, externe</a> (ex assistant qualifié de conservation du patrimoine et des bibliothèques)</li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dassistant-conservation-du-patrimoine-bibliotheques-acpb?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Assistant de conservation du patrimoine et des bibliothèques, externe</a></li> </ul>  Filière culturelle (enseignement artistique) <ul> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-externes-directeur-detablissement-denseignement-artistique?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Directeur territorial d’établissement d’enseignement artistique (musique, danse, art dramatique et arts plastiques), externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-externes-professeur-denseignement-artistique-pea?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Professeur territorial d’enseignement artistique (musique, danse, art dramatique, arts plastiques), externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-interne-professeur-denseignement-artistique-pea?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Professeur territorial d’enseignement artistique (musique, danse), interne</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dassistant-principal-denseignement-artistique-2eme-classe?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Assistant territorial d’enseignement artistique principal de 2ème classe (musique, danse art dramatique, arts plastiques), externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dassistant-denseignement-artistique-aea?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Assistant territorial d’enseignement artistique (musique, art dramatique, arts plastiques), externe</a></li> </ul> Filière médico-sociale <ul> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-interne-externe-cadre-sante?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Cadre de santé territorial et puéricultrice cadre de santé territorial, externe et interne</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dassistant-socio-educatif-ase?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Assistant territorial socio-éducatif, spécialités éducateur spécialisé ou conseiller en économie sociale et familiale, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-deducateur-jeunes-enfants-eje?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Educateur de jeunes enfants, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-moniteur-educateur-me?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Moniteur-éducateur, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dagent-territorial-specialise-ecoles-maternelles-1ere-classe-atsem?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Agent spécialisé des écoles maternelles de 1ère classe (ATSEM), externe</a></li> </ul> Filière sportive <ul> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-deducateur-territorial-activites-physiques-sportives-principal-2eme-classe-etaps?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Educateur territorial des activités physiques et sportives principal de 2ème classe, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-deducateur-territorial-activites-physiques-sportives-etaps?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Educateur territorial des activités physiques et sportives, externe</a></li> </ul> Filière technique <ul> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dingenieur-territorial-chef?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Ingénieur en chef, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dingenieur-territorial?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Ingénieur, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-technicien-territorial-principal-2eme-classe?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Technicien principal de 2ème classe, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-technicien-territorial?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Technicien, externe</a></li> <li><a href="http://www.cnfpt.fr/content/lequivalence-diplome-concours-dadjoint-technique-territorial-1ere-classe-adjoint-technique-territorial-principal-2eme-classe-etablissements-denseignement?gl=NjliOGJkMzI" target="_blank">Adjoint technique principal des établissements d’enseignement de 2ème classe ou adjoint technique de 1ère classe, externe</a>.</li> </ul> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.cnfpt.fr/&usg=ALkJrhjkPZALC-aXA0MVmwzwtW-wzEhRMw" target="_blank"><img src="http://www.cnfpt.fr/sites/default/files/logo.png" alt="Welcome" align="left" /></a> Commissions equivalency diploma (DEC) placed with the CNFPT are responsible for investigating applications for persons wishing to enroll in some contest of public land without possessing the qualifications required. DACs for it to conduct a comparative analysis of qualifications and/or experience of the candidates from the content of the diploma required in the contest. They do not reason by profession. Anyone who can prove competence in relation to the degree required to enter a contest may commission (servants, employees, job seekers ...), it just need to fill out an application and send it to the <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.cnfpt.fr/content/comment-trouver-commission-dequivalence-diplomes-ced-competente%3Fgl%3DNjliOGJkMzI&usg=ALkJrhjcX-Tk7EWLCD1bHk6FKXRg-MDUag" target="_blank">appropriate committee</a> by letter letter with acknowledgment of receipt. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F07%2Fles-commissions-d-quivalence-de-dipl-me-ced&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Diplômes 2013-04-07T23:29:15Z pcassuto Sur les mentions et spécialités de Master: Lettre ouverte à Mme Geneviève FIORASO - PETITION http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/07/sur-les-mentions-et-sp-cialit-s-de-master-lettre-ouverte-mme-genevi-ve-fioraso-petition <a href="http://sauvonslarecherche.fr/spip.php?article3953#sp3953" target="_blank"><img class="decoded" src="http://sauvonslarecherche.fr/sites/sauvonslarecherche.fr/squelettes/pix/logopanel_bottom.jpg" alt="http://sauvonslarecherche.fr/sites/sauvonslarecherche.fr/squelettes/pix/logopanel_bottom.jpg" width="145" height="108" align="left" /></a>Sur les mentions et spécialités de Master: Lettre ouverte à Mme Geneviève FIORASO, Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche - <a href="http://sauvonslarecherche.fr/spip.php?article3953#sp3953" target="_blank">PETITION</a> Nous hébergeons volontiers cette Lettre ouverte écrite par des membres de l’université Lille 3, concernant les mentions et spécialités de Master, que la ministre se propose de faire disparaître en grand nombre, et que vous pouvez soutenir grâce au module ci-contre. Lettre envoyée à Mme Nicole MÉNAGER, présidente du comité de suivi Master: Au motif de rendre l’offre nationale de formation plus « lisible » et plus « démocratique », il est envisagé de réduire de façon drastique le nombre de mentions et plus encore, de spécialités, de Master. Une liste limitative d’intitulés serait mise en place, dont dépendrait le processus d’accréditation qui remplacerait celui, actuel, d’habilitation des formations actuellement mises en place par les Universités et pensées, en amont, par leurs équipes pédagogiques, avec en principale ligne de mire l’insertion professionnelle des diplômés. Si l’argument de l’absence de « lisibilité » de ces mentions peut éventuellement être avancé dans quelques cas, pour la grande majorité de nos formations, en particulier pour celles issues des anciens DESS, il ne résiste pas à l’analyse. Bien au contraire, l’affichage clair et détaillé de la mention, de la spécialité, voire du parcours (à inscrire d’ailleurs sur le diplôme) traduit précisément les compétences acquises par l’étudiant – cette précision est ce qui motive l’affluence de demandes d’inscription dans nos formations et explique les taux d’insertion professionnelle élevés, objectivement mesurés par les observatoires des universités. Nous rappelons qu’un Master est une formation, un développement de compétences, dans une spécialité donnée, en deux ans (Bac + 5), avec adossement à la recherche universitaire, selon le cahier des charges du LMD, et qu’une spécialité de Master est tournée vers un ou des métier(s) clairement identifié(s) par les équipes, d’universitaires et de professionnels, qui la portent, la font vivre et évoluer, et défini(s) objectivement en lien avec une ou des fiche(s) du Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP). Nous rappelons et affirmons que ce qui fait la spécificité d’un diplômé de Master, ce qui signale ses compétences et signe son employabilité, ce qui est sa carte de visite, lisible et reconnue (dans bien des cas, depuis très longtemps, et ce, grâce au travail des équipes concernées) par les milieux professionnels pertinents, c’est, précisément, la spécialité clairement affichée de son diplôme. Nous exigeons donc le maintien de nos spécialités de Master clairement identifiées et identifiables, qui sont un élément essentiel dans l’accès à l’emploi de nos diplômés et mettons solennellement en garde contre toute mesure qui nuirait à la réelle lisibilité des compétences professionnelles garanties par les diplômes auxquels nous préparons et contre toute décision dogmatique qui compromettrait l’insertion professionnelle de nos diplômés, à l’heure où tout, justement, doit être mis en &oelig;uvre pour la favoriser. Notre mission est dans nos formations, que nous ne voulons pas voir nivelées dans des mentions de Master fourre-tout et par la disparition des spécialités. Nous souhaitons retrouver la sérénité indispensable à l’accomplissement de cette mission, par la levée des menaces qui pèsent aujourd’hui sur les actuelles mentions et spécialités de Master, dont l’effet délétère serait d’opacifier l’offre de formation des universités et de rendre proprement invisibles nos compétences. Les professionnels qui interviennent dans nos formations, nos diplômés et nos étudiants soutiennent et soutiendront cette légitime revendication. Premiers signataires: Fabrice ANTOINE, Traduction, lexicologie, Lille 3, Bernard SÈVE, Esthétique et philosophie de l’art, Lille 3; Yves MACCHI, Linguistique Hispanique, Lille 3; Anne CARLIER, Sciences du Langage", Lille 3; Alain DEREMETZ, Langue et littérature latines, Lille 3; Françoise SAQUER-SABIN, Études hébraïques, Lille3; Michèle GUILLEMONT, Espagnol, Lille 3; Alexandra POULAIN, Études irlandaises, Lille 3; Rosa CARON, Psychopathologie, Lille3; Georgette DAL, Sciences du langage, Lille 3; Annie RISLER, Sciences du langage, Lille3; Paul-Henri GIRAUD, Espagnol, Lille 3; Christophe BATSCH, Hébreu, Lille 3; Maryla LAURENT, Langue et littérature polonaises, Lille 3; Anne-Catherine DE BOUVIER LOBO, Caen Basse-Normandie; Fiona MCINTOSH-VARJABÉDIAN, Littérature comparée, Lille 3; Philip MILLER, Linguistique anglaise, Paris 7; Marie BOLTON, Histoire américaine, Blaise Pascal (Clermont-Ferrand II); Serge ROLET, Russe, Lille 3; Christophe NIEWIADOMSKI, Sciences de l’Éducation, Lille 3; Christine HUGUET-MÉRIAUX, Littérature anglais, Lille 3; Vincent CARADEC, Sociologie, Lille 3; Daniel TOUDIC, Anglais, Rennes 2; Pierre LABROSSE, Linguistique anglaise, Paris IV-Sorbonne; Anne-Florence GILLARD-ESTRADA, Anglais, Rouen; Sarah HATCHUEL, Littérature anglaise, Le Havre; Guyonne LEDUC, Littérature anglaise, Lille 3. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://sauvonslarecherche.fr/spip.php%3Farticle3953&usg=ALkJrhhy1p5t9EwPQ-bSBFoCYE9BSSJ1Cw#sp3953" target="_blank"><img class="decoded" src="http://sauvonslarecherche.fr/sites/sauvonslarecherche.fr/squelettes/pix/logopanel_bottom.jpg" alt="http://sauvonslarecherche.fr/sites/sauvonslarecherche.fr/squelettes/pix/logopanel_bottom.jpg" width="145" height="108" align="left" /></a> Agus speisialtóireachtaí an Mháistir: An Litir Oscailte do Ms Geneviève FIORASO, an tAire Ardoideachais agus Taighde - <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://sauvonslarecherche.fr/spip.php%3Farticle3953&usg=ALkJrhhy1p5t9EwPQ-bSBFoCYE9BSSJ1Cw#sp3953" target="_blank">ACHAINÍ</a> Táimid ag óstáil gladly an litir oscailte scríofa ag baill de chuid Ollscoil Lille 3, Máistir agus speisialtóireachtaí a bheartaíonn an tAire a imíonn siad i líon mór, agus gur féidir leat tacú leis an modúl thíos CONS. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F07%2Fsur-les-mentions-et-sp-cialit-s-de-master-lettre-ouverte-mme-genevi-ve-fioraso-petition" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Diplômes 2013-04-07T13:29:37Z pcassuto Intitulés des diplômes nationaux de master http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/06/intitul-s-des-dipl-mes-nationaux-de-master <a href="http://blog.educpros.fr/didier-delignieres/2013/04/05/intitules-des-diplomes-nationaux-de-master/" target="_blank"><img src="http://blog.educpros.fr/didier-delignieres/wp-content/themes/longbeach_deligneres/images/img01.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/didier-delignieres/wp-content/themes/longbeach_deligneres/images/img01.jpg" width="149" height="28" align="left" /></a>Le projet de nomenclature des intitulés de diplôme national de master fait des propositions assez étonnantes. Evidemment, je me suis principalement intéressé au sort réservé aux STAPS. La proposition est claire: un seul intitulé « STAPS » (c’est la seule discipline à laquelle ce sort est réservé), en d’autres termes un diplôme indifférencié où rien n’apparaîtra des spécificités de la formation suivie par l’étudiant, hormis sur l’annexe descriptive. Quand on sait que les spécialités actuelles des masters STAPS renvoient à des domaines aussi variés que l’entraînement sportif, la réhabilitation des maladies chroniques, le management des entreprises de tourisme sportif, ou l’ergonomie des matériaux sportifs, on peut légitimement se demander si c’est une bonne idée. On a peut-être pensé qu’il y a avait trop peu d’étudiants en STAPS pour leur accorder plus d’un intitulé de diplôme? Quelques chiffres: Théologie : 3 mentions pour 143 étudiants, soit une pour 48 étudiants Biologie-Santé : 21 mentions pour 14184 étudiants, soit une pour 675 étudiants Information-Communication : 12 mentions pour 9681 étudiants, soit une pour 807 étudiants Sciences de la terre de l’univers et de l’environnement : 6 mentions pour 5508 étudiants, soit une pour 918 étudiants Economie : 16 mentions pour 15719 étudiants, soit une pour 982 étudiants Géographie : 6  mentions pour 7239 étudiants, soit une pour 1206 étudiants Droit : 20 mentions pour 42182 étudiants, soit une pour 2109 étudiants STAPS : 1 mention pour 6324 étudiants… Il n’y avait sans doute pas de représentant de la discipline STAPS autour de la table. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://blog.educpros.fr/didier-delignieres/2013/04/05/intitules-des-diplomes-nationaux-de-master/&usg=ALkJrhifzL5xGkO8aDm2Caj6wMfBYXGwDw" target="_blank"><img src="http://blog.educpros.fr/didier-delignieres/wp-content/themes/longbeach_deligneres/images/img01.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/didier-delignieres/wp-content/themes/longbeach_deligneres/images/img01.jpg" width="149" height="28" align="left" /></a> The proposed nomenclature headings graduate degree proposals is pretty amazing. Obviously, I'm mainly interested in the fate STAPS. The proposal is clear: one entitled "STAPS" (this is the only discipline in which the lot is reserved), in other words a degree where nothing will undifferentiated specific training followed by student except on the descriptive annex. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F06%2Fintitul-s-des-dipl-mes-nationaux-de-master&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Diplômes 2013-04-06T16:02:51Z pcassuto Une licence pro "métiers du télé-crochet et de la téléréalité" http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/06/une-licence-pro-m-tiers-du-t-l-crochet-et-de-la-t-l-r-alit <a href="http://www.e-orientations.com/actualites/une-licence-professionnelle-tele-realite-en-guise-de-poisson-d-avril-12772" target="_blank"><img src="http://www.e-orientations.com/imgs/orientation-etudes-metier-emploi.gif" alt="http://www.e-orientations.com/imgs/orientation-etudes-metier-emploi.gif" width="111" height="32" align="left" /></a>Une licence professionnelle télé-réalité en guise de poisson d'avril La téléréalité n'a plus aucun secret pour vous? Validez vos connaissances à l'Université Paris-Est Marne-la-Vallée! Une licence pro "métiers du télé-crochet et de la téléréalité" sera en effet proposée dès la rentrée prochaine, selon les dires de son président Gilles Roussel… plein d'humour pour le 1er avril! L'annonce a fait l'effet d'une bombe sur Twitter. Le président de l'Université de Paris-Est Marne-la-Vallée, Gilles Roussel en personne, a annoncé le lancement à la rentrée prochaine d'une nouvelle formation sur YouTube, relayée la chaîne Radio Recc. Une formation ambitieuse, "qui lui tenait à c&oelig;ur depuis 2008, dès la huitième saison de Koh-Lanta", affirme-t-il. Le rêve est ainsi (quasiment) devenu réalité : dès septembre prochain, les étudiants en Lettres et Arts pourront valider une licence professionnelle "Métiers du télé-crochet et de la téléréalité". Une formation professionnalisante et diplômante L'objectif est d'assurer une formation diplômante, qui devrait permettre aux étudiants de participer en priorité aux émissions de télévision, sans avoir à passer de casting. Formation initiale, formation continue, et même VAE : le choix est vaste pour les 69 étudiants qui pourront suivre cette formation, dispensée par des "professionnels" issus du monde de la téléréalité. Le site internet de ReccWebbradio a même pu se procurer la plaquette de la licence. Précise, elle se présente comme n'importe qu'elle autre plaquette de licence… si ce n'est qu'elle arbore les logos d'émissions de téléréalité. Au programme: beaucoup de théorie, comme des cours d'"Histoire de TF1 et d'M6", "Histoire des sociétés de production par l'exemple Endemol", ou encore "Formation Rap et R'n'B". Mais l'accent est également mis sur la pratique, primordiale: "Initiation à l'interview Morandini", "Clash appliqué" et même "Techniques de coiffure et bodybuilding"… Un cursus (un peu trop) novateur "Parler plus fort que les autres", "savoir retourner un foutage de gueule contre son adversaire", ou encore "créer un conflit pour déstabiliser un groupe uni" seront également dispensés tout au long de la troisième année de spécialisation. L'étudiant pourra par ailleurs "s'hyperspécialiser" au second semestre, puisqu'il devra choisir entre l'univers du télé-crochet (Star Academy, Pop Star,…) et celui de la téléréalité (Nice people, Secret Story,…). Une formation ambitieuse, et qui semble pour le moins farfelue. Rien de plus normal, puisque la licence professionnelle "Métiers du télé-crochet et de la téléréalité" est en réalité un… poisson d'avril! <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.e-orientations.com/actualites/une-licence-professionnelle-tele-realite-en-guise-de-poisson-d-avril-12772&usg=ALkJrhjFXUM5LRrbQ0hvtGUG6bRdy-yaCg" target="_blank"><img src="http://www.e-orientations.com/imgs/orientation-etudes-metier-emploi.gif" alt="http://www.e-orientations.com/imgs/orientation-etudes-metier-emploi.gif" width="111" height="32" align="left" /></a>A professional license reality as a April Fool The reality has no more secrets for you? Validate your knowledge at the Université Paris-Est Marne-la-Vallée! Licensed pro "trades talent show and reality" will indeed be proposed next September, in the words of its president Gilles Roussel ... humorous for April 1st. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F06%2Fune-licence-pro-m-tiers-du-t-l-crochet-et-de-la-t-l-r-alit&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Diplômes 2013-04-06T15:44:37Z pcassuto Un diplôme "mention bière" à l'université, c'est désormais possible http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/06/un-dipl-me-mention-bi-re-l-universit-c-est-d-sormais-possible <a href="http://www.e-orientations.com/" target="_blank"><img src="http://www.e-orientations.com/imgs/orientation-etudes-metier-emploi.gif" alt="http://www.e-orientations.com/imgs/orientation-etudes-metier-emploi.gif" width="111" height="32" align="left" /></a>La bière, c’est tout un art et ça s’apprend. De ce fait, l’université de la Rochelle dispense un diplôme universitaire pour former des professionnels, mais aussi pour produire et commercialiser sa propre bière. Depuis quelques années, une petite nouvelle a fait son entrée sur les bancs universitaire. Quelle soit blanche, blonde ou brune, la bière a en effet réussi à se faire une place dans les programmes de faculté. L’université de la Rochelle a ainsi créé un diplôme universitaire d’opérateur de brasserie, habilitant une quinzaine de particuliers ou de professionnels à un savoir approfondi sur le brassage de la bière. Pour ces jeunes amateurs avides de nouveaux projets, cette formation apporte une connaissance scientifique et technique au métier de brasseur, qui leur permet de lancer et développer leur propre activité. <a href="http://www.e-orientations.com/actualites/un-diplome-mention-biere-a-l-universite-c-est-desormais-possible-12775" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.e-orientations.com/&usg=ALkJrhjsnSEGgjtYpjgYf5V_2c4SiKK2bw" target="_blank"><img src="http://www.e-orientations.com/imgs/orientation-etudes-metier-emploi.gif" alt="http://www.e-orientations.com/imgs/orientation-etudes-metier-emploi.gif" width="111" height="32" align="left" /></a> Is é an beoir ar ealaíne agus is féidir a fhoghlaim. Dá bhrí sin, soláthraíonn an Ollscoil La Rochelle ollscoil do ghairmithe a oiliúint, ach freisin a tháirgeadh agus a dhíol a beoir féin. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F06%2Fun-dipl-me-mention-bi-re-l-universit-c-est-d-sormais-possible" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Diplômes 2013-04-06T15:37:20Z pcassuto Comité de suivi Master http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/04/06/comit-de-suivi-master <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/pleiade/dgesip?openTheme=6016203&openStructure=6016203&itemDesc=structure&contentid=6016203&level1=6016203&paf_dm=full&paf_gear_id=16400014" target="_blank"><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/templates/RevisionG/images/header/logo_pleiade_extranet.gif" alt="https://www.pleiade.education.fr/portal/templates/RevisionG/images/header/logo_pleiade_extranet.gif" width="144" height="29" align="left" /></a>Avis du <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052591" target="_blank" title="Propositions CSM du 28 février 2013">du 28 février 2013</a> Parcours intégré PLC La formation est conçue dans une logique intégrée. Les blocs définissent un équilibre entre les différentes compétences, toute UE pouvant être rattachée à plusieurs blocs (par exemple: une UE de géométrie créditée 6 ECTS pourra se décliner en 4 ECTS relevant du bloc disciplinaire et en 2 ECTS relevant du bloc didactique). Télécharger l'avis du <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052591" target="_blank" title="Propositions CSM du 28 février 2013">du 28 février 2013</a>. Compte-rendu du <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052582" title="Relevé de conclusions du 14-02-2013">14 février 2013</a> L’ordre du jour est consacré à la formation des enseignants. Le relevé de conclusions de la précédente séance du 31 janvier 2013 est adopté. A sa demande, la version du texte du cadre national des formations amendée des propositions et commentaires de la CDUL est jointe au relevé de conclusions. La présidente propose un ordre du jour structuré en deux points principaux: - échange sur la « maquette générique - concours enseignants 2014 avec M. Philippe Santana, DGRH, - étude du document de travail proposé en séance pour la pondération des blocs de compétences en ECTS, auxquels s’ajoutent deux points d’information, le premier sur la version du texte du cadre national des formations liées aux métiers du professorat et de l’éducation transmise aux deux cabinets MESR-MEN, le second concernant un texte intitulé "Former à la recherche, une exigence essentielle"? co-signés de plusieurs enseignants-chercheurs rattachés pour la plupart à l’UPEC – ex-IUFM de l’académie de Créteil. Est spécialement invité à participer aux travaux de la séance du comité M. Daniel Gaonac’h, conseiller en sciences de l’éducation, représentant les conseillers scientifiques de la DGESIP. Echange sur la « maquette générique - concours enseignants 2014 » La présidente accueille M. Philippe Santana, chef de service adjoint à la directrice générale des ressources humaines, dont l’intervention permet d’informer les membres du comité sur le processus d’élaboration et les objectifs du texte relatif à la maquette générique des concours, texte non soumis à consultation mais à titre d’information avec débats et nouvelles contributions. Le texte constitue un cadre final pour l’élaboration des maquettes spécifiques et le cadre commun de composition des maquettes. Il s’appuie sur des principes généraux non exclusifs de particularités. Le concours n’est pas la clé de voûte de la formation, c’est un élément de sélection. Le concours n’est pas structurant du master MEEF 1 et ne certifie pas la première année de master. Ce qui est structurant de la première année de master: - les référentiels de compétences, - les contenus de l’alternance, eux-mêmes adossés aux référentiels de compétences. Exception faite de la 1ère épreuve d’admissibilité, de type classique, les épreuves du concours sont parfaitement complémentaires avec les évaluations que les masters MEEF valideront. C’est le caractère de complémentarité entre les évaluations des épreuves du master MEEF et celles du concours qui assure la qualité du produit et affirme la cohérence pour assurer la réussite du modèle. La maquette générique est un cadre général qui couvre tous les concours du CAPES. L’agrégation fera partie d’un futur chantier de réflexion. Cette dernière version du texte comprend un élément nouveau par rapport au précédent: une évaluation relative aux conditions d’exercice du métier. M. Gaonac’h insiste sur l’importance de la diversification des débouchés et souhaite que les masters MEEF puissent déboucher sur autre chose que le métier d’enseignant. Ce point est acquis pour la DGRH, qui, lors de déplacements en académie, émet des recommandations pour que les étudiants ayant échoué au concours prennent assez rapidement une autre orientation. M. Louveaux, représentant l’Inspection générale, attire aussi l’attention du comité sur la nécessité de prendre en compte les étudiants qui vont rentrer dans le métier avec d’autres masters ainsi que les personnels qui exercent depuis plusieurs années au sein de l’Education nationale: des adaptations seront à prévoir. Télécharger le Compte-rendu du <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052582" title="Relevé de conclusions du 14-02-2013">14 février 2013</a>. Un comité de suivi associant le Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche, des représentants des établissements d'enseignement supérieur et des secteurs de formation a été mis en place afin d'étudier les mesures nécessaires au bon déroulement de la phase de mise en place des diplômes de master et de faire des propositions au ministre chargé de l'enseignement supérieur.  (Article 18 de l'arrêté du 25 avril 2002 relatif au diplôme national de master). Regroupant les principales organisations représentées au CNESER, le comité de suivi du cursus master se réunit en séance plénière plusieurs fois par an pour étudier l'application des textes et conduire des réflexions en matière d'organisation générale des cursus de formation, notamment dans le cadre de la mise en place du LMD et du développement de l'autonomie des établissements d'enseignement supérieur. Vous retrouverez dans cette rubrique, les comptes rendus (I) et les avis (II) du Comité de suivi. I - Comptes rendus <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052582" title="Relevé de conclusions du 14-02-2013">relevé de conclusions de la séance du 14 février 2013 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052586" title="Relevé de conclusion du 31 janvier 2013">relevé de conclusions de la séance du 31 janvier 2013 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052583" title="Relevé de conclusions du 17 janvier 2013">relevé de conclusions de la séance du 17 janvier 2013 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052581" title="Relevé de conclusions du 13 décembre 2012">relevé de conclusions de la séance du 13 décembre 2012 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052585" title="Relevé de conclusions du 29 novembre 2012">relevé de conclusions de la séance du 29 novembre 2012 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052584" title="Relevé de conclusions du 25 octobre 2012">relevé de conclusions de la séance du 25 octobre 2012 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7050859" title="Séances du 28 juin et 19 juillet">compte-rendu des séances des 28 juin et 19 juillet 2012 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7049704" title="CR 26 avril 2012">compte-rendu du 26 avril 2012</a> en complément : <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7049705" title="Bilan écoles architecture">Bilan des évaluations des écoles d'architecture</a> - <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7049706" title="Master en ingénierie du projet FIGURE">Master en ingénierie du projet FIGURE</a>. <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7047029" title="Compte-rendu du comité suivi master du 10/11/2011">compte-rendu du 10 novembre 2011</a> en complément :<a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7047038" title="Rapport master du 25 novembre 2011"> rapport master</a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7047031" title="Compte-rendu suivi master du 29/09/2011">compte-rendu du 29 septembre 2011 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7047034" title="Compte-rendu suivi master du 10/06/2011">compte-rendu du 10 juin 2011</a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044432" target="_blank" title=" ">compte rendu du 10 mars 2011 </a>en complément:<a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044428" target="_blank" title=" "> contribution sur la problématique des langues en Master (pj1)</a> -<a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044434" target="_blank" title=" "> contribution sur la problématique des langues en Master (pj 2) </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044306" target="_blank" title=" ">compte rendu du 14 octobre 2010</a> en complément: <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044307" target="_blank" title=" ">lettre de mission du 5 octobre 2010 </a>(formation des enseignants) -<a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044308" target="_blank" title=" "> décret du 25 août 2010 </a>(relatif aux stages) <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7043108" target="_blank" title=" ">compte rendu du 1er juillet 2010 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044310" target="_blank" title=" ">compte rendu du 3 juin 2010 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7040582" target="_blank" title="""">compte rendu du 7 avril 2010 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038791" target="_blank" title="CR 27 janvier 2010">compte-rendu du 27 janvier 2010 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038790" target="_blank" title="""">compte rendu du du 4 novembre 2009 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038789" target="_blank" title="""">compte rendu du 24 juin 2009 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038788" target="_blank" title="""">compte rendu du 14 mai 2009 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038787" target="_blank" title="""">compte rendu du 12 mars 2009</a> II- Avis <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052591" target="_blank" title="Propositions CSM du 28 février 2013">propositions du 28 février 2013 </a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052590" title="Propositions CSM du 14-02-2013">propositions du 14 février 2013</a> <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052589" title="Propositions CSM du 13 janvier 2013">propositions du 31 janvier 2013</a> <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052587" title="PropositionsCSM du 13 décembre 2012">propositions du 13 décembre 2012</a> <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052588" title="Propositions CSM du 29 novembre 2012">propositions du 29 novembre 2012</a> <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> avis du comité de suivi master sur la réforme de la formation initiale des enseignants et conseillers principaux d'éducation (24 juillet 2012): <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7050860" title="Avis mastérisation">télécharger</a> <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7047036" title="Avis sur les stages">avis sur les stages du 10 juin 2011</a> <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044426" title="Semestrialisation">avis du 8 juin 2010 relatif à la semestrialisation</a><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7044311" target="_blank" title=" ">avis du 2 juillet 2010 </a>relatif aux domaines ALL et SHS dans les universités <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038792" target="_blank" title="""">avis du 27 novembre 2009 relatif à la double compétence</a> <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038793" target="_blank" title="""">avis du 16 decembre 2009</a> relatif à la nouvelle offre de formation conduisant aux métiers de l'enseignement <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038794" target="_blank" title="""">avis du 27 janvier 2010 relatif aux grades et diplômes</a> <img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/DisplayImageContent?itemDesc=media-internal-binary&imageField=data&repository=/fr/gouv/education/pleiade2/content/MediaRepository&elementid=4006641" alt="Puce" width="7" height="8" /> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7038795" target="_blank" title="""">avis du 27 janvier 2010 relatif aux stages</a>.. <div> <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/pleiade/dgesip?openTheme=6016203&openStructure=6016203&itemDesc=structure&contentid=6016203&level1=6016203&paf_dm=full&paf_gear_id=16400014" target="_blank"><img src="https://www.pleiade.education.fr/portal/templates/RevisionG/images/header/logo_pleiade_extranet.gif" alt="https://www.pleiade.education.fr/portal/templates/RevisionG/images/header/logo_pleiade_extranet.gif" width="144" height="29" align="left" /></a> Tuairim <a href="https://www.pleiade.education.fr/portal/gear/generic/SelectPageContent?itemDesc=contenu&contentid=7052591" target="_blank" title="Moltaí CSM ar 28 Feabhra, 2013">ón 28 Feabhra, 2013</a> Comhtháite chúrsa PLC Tá an oiliúint deartha i loighic comhtháite. Bloic a shainiú ar chothromaíocht idir na scileanna éagsúla, is féidir go léir an AE a nascadh le bloic éagsúla (m.sh. sochair an geoiméadracht an AE Is féidir 6 ECTS a bhriseadh síos i 4 ECTS faoi bloc araíonachta agus 2 ECTS foghlama laistigh den bhloc). <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F04%2F06%2Fcomit-de-suivi-master" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Diplômes 2013-04-06T12:31:51Z pcassuto Succès du Master par la formation continue de l’IUFM d’Auvergne http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/diplmes/2013/03/31/succ-s-du-master-par-la-formation-continue-de-l-iufm-d-auvergne <a href="http://www.formationauvergne.com/" target="_blank"><img src="http://www.formationauvergne.com/sites/all/themes/auvergne_public/logo.png" alt="Accueil" width="127" height="54" align="left" /></a>Succès du Master par la formation continue de l’IUFM d’Auvergne Avec la mise en &oelig;uvre, il y un an, de son Master pour les enseignants en formation continue, l’IUFM d’Auvergne fait figure d’exemple en matière d’innovation. Présenté comme un laboratoire et un modèle, l’IUFM d’Auvergne propose en effet un Master en formation continue à tous les enseignants déjà titulaires d’un concours d’enseignement (Capes, CAPLP, Cape ou agrégation) d’obtenir un master, spécialité enseignement, selon les modalités adaptées à des enseignants en exercice. La formation, proposée à l’Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand, se déroule sur 3 ans sous forme de stage, en partie à distance et en partie hors temps scolaire. Alors que 134 enseignants étaient inscrits l’an passé, l’IUFM compte déjà près de 200 inscrits. Une demande supérieure à l’offre de formation, qui doit faire avec un financement qui n’est pas sans limite et des impératifs liés aux emplois du temps. La 1ère année, seules 3 disciplines étaient concernées: éducation physique et sportive, mathématiques, histoire-géographie. La 2ème année, physique-chimie, anglais et espagnol se sont ajoutées à l’offre de formation. Plus d'infos: contactez l’IUFM, Service de la formation continue des enseignants, Tél: 04 73 31 73 04, Email: <a href="mailto:fc.master.iufm@univ-bpclermont.fr" target="_blank">fc.master.iufm@univ-bpclermont.fr</a> et consultez <a href="http://www.auvergne.iufm.fr/?Formation-continue-diplomante" target="_blank">le site</a>. Source: La Montagne du 20/03/2012. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.formationauvergne.com/&usg=ALkJrhji2c-Drzg91cyW9GwOsE-op048Qg" target="_blank"><img src="http://www.formationauvergne.com/sites/all/themes/auvergne_public/logo.png" alt="Fáilte" width="127" height="54" align="left" /></a> Rath oiliúint Máistir Auvergne IUFM. Le cur i bhfeidhm, bliain ó shin, a Máistir as oiliúint múinteoirí, is cosúil IUFM d'Auvergne mar shampla de nuálaíocht. Á chur i láthair mar shaotharlann agus samhail IUFM d'Auvergne Cuireann oiliúint éifeacht Máistir do gach múinteoir atá acu cheana féin comórtas teagaisc (cábaí, CAPLP, Rinn nó gcomhshuimeofar) a fháil ina mháistir teagasc speisialtachta ar an modh a oireann do mhúinteoirí. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fdiplmes%2F2013%2F03%2F31%2Fsucc-s-du-master-par-la-formation-continue-de-l-iufm-d-auvergne" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Diplômes 2013-03-31T17:43:45Z pcassuto