Coordination Régionale PACA

Coordination Régionale PACA http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca petit texte ici Coordination Régionale PACA pcassuto 2013-05-25T14:12:45Z Métiers en émergence, une opportunité pour les cadres et les jeunes diplômés http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/05/18/m-tiers-en-mergence-une-opportunit-pour-les-cadres-et-les-jeunes-dipl-m-s <a href="http://recruteurs.apec.fr/Recrutement/Marche-Emploi/Enquetes-Apec/Enquetes-2013/Referentiel-des-metiers-cadres-en-emergence/Metiers-en-emergence-une-opportunite-pour-les-cadres-et-les-jeunes-diplomes" target="_blank"><img src="http://recruteurs.apec.fr/core/site/images/top-bar/top.png" alt="http://recruteurs.apec.fr/core/site/images/top-bar/top.png" width="195" height="15" align="left" /></a>L'Apec publie un guide où sont recensés une soixantaine de nouveaux métiers en développement ou en transformation qui présentent de réelles opportunités de recrutement pour les cadres et les jeunes diplômés. Comment émergent les métiers? De nombreux facteurs, d’ordres économiques, technologiques, sociétaux ou encore réglementaires impactent les métiers cadres et leurs évolutions. Ainsi, les dernières crises économiques et financières ont renforcé les réglementations, engendrant des contraintes et des besoins dans les métiers liés au contrôle des coûts, à la gestion de la trésorerie et celle des risques. Les nouvelles technologies de l’information et de la communication participent à l’émergence de métiers du Web, notamment dans les fonctions informatique et marketing. Enfin, les nouvelles exigences environnementales contribuent à développer de nouveaux métiers. Un guide pour se repérer. Les nouveaux métiers attirent, voire fascinent, les jeunes qui arrivent sur le marché du travail sans qu’ils sachent toujours ce que ces métiers recouvrent. Les professionnels des ressources humaines sont aussi de plus en plus confrontés au décryptage de ces métiers et de leurs évolutions. Ce guide a donc pour premier objectif d’apporter tous les repères descriptifs et qualitatifs sur les métiers émergents selon les grandes fonctions cadres. Consulter l'intégralité du référentiel des métiers en émergence: <a class="doc-pdf" href="http://recruteurs.apec.fr/Recrutement/content/download/495317/1057329/version/1/file/Metiers_en_emergence.pdf" target="_blank" title="Référentiel des métiers cadres en émergence (pdf - 644,54 kB)">Référentiel des métiers cadres en émergence</a>. Voir aussi <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/rfrentiel/2013/04/29/un-r-f-rentiel-sur-les-m-tiers-en-mergence" target="_blank">Un référentiel sur les métiers en émergence</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://recruteurs.apec.fr/Recrutement/Marche-Emploi/Enquetes-Apec/Enquetes-2013/Referentiel-des-metiers-cadres-en-emergence/Metiers-en-emergence-une-opportunite-pour-les-cadres-et-les-jeunes-diplomes&usg=ALkJrhjH9kpcXGEwU48owVp8drYiGbV04A" target="_blank"><img src="http://recruteurs.apec.fr/core/site/images/top-bar/top.png" alt="http://recruteurs.apec.fr/core/site/images/top-bar/top.png" width="195" height="15" align="left" /></a>Foilsíonn an Apec treoir a liostaíonn roinnt post nua seasca a fhorbairt agus a chlaochlú go bhfuil deiseanna fíor do bhainisteoirí earcaíochta agus céimithe. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F05%2F18%2Fm-tiers-en-mergence-une-opportunit-pour-les-cadres-et-les-jeunes-dipl-m-s" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Métiers 2013-05-18T10:21:27Z pcassuto Changer de métier: quels enjeux? quels risques? quelles opportunités? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/04/27/changer-de-m-tier-quels-enjeux-quels-risques-quelles-opportunit-s <a href="http://www.coe.gouv.fr/spip.php?page=press_detail&id_article=1120" target="_blank"><img src="http://www.coe.gouv.fr/IMG/jpg/banniere_colloque_reconversion_2_.jpg" alt="http://www.coe.gouv.fr/IMG/jpg/banniere_colloque_reconversion_2_.jpg" width="98" height="116" align="left" /></a>Colloque "Changer de métier: quels enjeux? quels risques? quelles opportunités?" Jeudi 20 juin 2013, Maison de la Chimie, 28 bis, rue Saint Dominique – Paris 7ème. Changer de métier: un rêve pour certains salariés, une épreuve pour d’autres. Comment les salariés préparent-ils et vivent-ils ce changement si important, qu’il soit voulu ou subi? Quel regard portent les employeurs sur ces changements de trajectoires professionnelles? Tel est le thème que le Conseil d’Orientation pour l’Emploi a retenu pour son colloque annuel. Dans ses rapports « Mutations économiques, reclassement, revitalisation » et « Les trajectoires et mobilités professionnelles », le Conseil d’Orientation pour l’Emploi avait déjà pris la mesure de l’actualité de cette problématique. En effet, même si, au cours des vingt-cinq années écoulées la fréquence des changements de métiers est restée relativement stable (sur une période de cinq ans, environ une personne en emploi sur trois change de métier), elle est très sensible au cycle économique. Pour nombre de salariés victimes du chômage, le retour à l’emploi passe déjà par un changement de métier. C’est en particulier le cas dans certains secteurs industriels ou artisanaux. Et au cours des prochaines années, il est probable que les reconversions professionnelles progressent, du fait notamment de l’accélération de phénomènes en cours: mutations technologiques, évolution des politiques de gestion des emplois et des compétences dans les entreprises, voire transformations des formes d’emploi. Beaucoup de salariés, parce qu’ils aspirent au changement ou qu’ils redoutent le déclin du secteur dans lequel ils travaillent, envisagent de changer d’activité. Qu’entend-on par « reconversion professionnelle »? Qu’en est-il aujourd’hui, en période de crise, en France et à l’étranger? Comment concilier les besoins de l’économie et les aspirations des personnes? Comment anticiper au mieux un changement de métier, qu’il soit voulu ou subi? Sur quels outils s’appuyer? Quels sont les freins à la reconversion? Notre système de formation est-il adapté? Alors que la mobilité est de plus en plus valorisée dans le débat public, qu’en est-il dans l’entreprise? Les entreprises sont-elles prêtes à permettre à leurs salariés de satisfaire leurs aspirations au changement? A l’inverse, sont-elles prêtes à recruter des salariés venant d’un horizon professionnel différent, notamment ceux qui sont dans leur seconde partie de carrière? Des experts - économistes, sociologues, etc. - répondront à ces questions. Des témoignages de salariés et d’employeurs enrichiront les débats. En complément des éléments déjà existants sur le regard porté sur les reconversions professionnelles par les salariés, une enquête COE/OpinionWay permettra d’analyser la perception des DRH et des entreprises sur ces changements de métier. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.coe.gouv.fr/spip.php%3Fpage%3Dpress_detail%26id_article%3D1120&usg=ALkJrhhxNCORqz-fjpO8MejVdqAnrrHJfw" target="_blank"><img src="http://www.coe.gouv.fr/IMG/jpg/banniere_colloque_reconversion_2_.jpg" alt="http://www.coe.gouv.fr/IMG/jpg/banniere_colloque_reconversion_2_.jpg" width="98" height="116" align="left" /></a> Symposium "Changing jobs: challenges which risk opportunities?" Thursday, June 20, 2013, Maison de la Chimie, 28 bis, rue Saint Dominique - Paris 7th. Changing jobs is a dream for some employees, a test for others. How employees prepare themselves and they live this change so important, whether wanted or experienced? What are employers look at these changes in career paths? This is the theme that the Board of Direction for Employment was selected for its annual conference. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F04%2F27%2Fchanger-de-m-tier-quels-enjeux-quels-risques-quelles-opportunit-s&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2013-04-27T21:30:04Z pcassuto Les métiers en tension d'ici 2015 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/04/18/les-m-tiers-en-tension-d-ici-2015 <a href="http://emploi.francetv.fr/" target="_blank"><img src="http://static.francetv.fr/arches/francetvemploi/default/img/logo_francetvemploi.png" alt="http://static.francetv.fr/arches/francetvemploi/default/img/logo_francetvemploi.png" width="123" height="23" align="left" /></a>Avec le départ des papy-boomers, les besoins en main-d'oeuvre vont s'accroître de façon très importante d'ici 2015. Mais pas dans tous les secteurs. Selon la Dares et le Commissariat général du Plan, à l'origine du dernier rapport sur l'avenir des métiers, ce sont les emplois liés aux services qui seront le plus créateur d'emplois. 150 000 créations d'emploi par an. D'ici 2015, les générations actives nées après 1945 vont se retrouver en fin de carrière. Conséquence: le nombre de postes à pourvoir devrait augmenter fortement. "En partant d'une hypothèse de croissance médiane de 2% par an sur la période 2005-2015 et d'une baisse du taux de chômage de 7,5% d'ici 2012, le nombre de départs de l'emploi serait de 600 000 par an et les créations nettes d'emploi de 150 000 par an" peut-on lire dans le rapport<a href="http://emploi.francetv.fr/secteurs-porteurs/_les-metiers-en-tension-d-ici-2015" target="_blank">...</a> 15 métiers concentrent à eux seuls 50% des postes à pourvoir d'ici 2015. En tête: les assistantes maternelles et aides à domicile (411 000), les agents de service et d'entretien (364 000), les enseignants (360 000), les cadres administratifs et dirigeants (304 000), les aides soignants (257 000), les conducteurs de véhicules (239 000). <a href="http://emploi.francetv.fr/secteurs-porteurs/_les-metiers-en-tension-d-ici-2015" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://emploi.francetv.fr/&usg=ALkJrhg_r2vwHPe5ZQa2qPRSeuF8bcOrrA" target="_blank"><img src="http://static.francetv.fr/arches/francetvemploi/default/img/logo_francetvemploi.png" alt="http://static.francetv.fr/arches/francetvemploi/default/img/logo_francetvemploi.png" width="123" height="23" align="left" /></a> With the departure of baby-boomers, the need for labor will increase dramatically by 2015. But not in all sectors. According to Dares and Planning Office, originally the last report on the future of business, it is service-related jobs that are the most creative jobs. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F04%2F18%2Fles-m-tiers-en-tension-d-ici-2015&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2013-04-18T23:27:12Z pcassuto Quels sont les 10 métiers les plus recherchés? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/04/15/quels-sont-les-10-m-tiers-les-plus-recherch-s <img src="http://www.pole-emploi.org/communication/quels-sont-les-10-metiers-les-plus-recherches--@/communication/543/_plugins/PE_WMS_BO_Gallery/page/getElementStream.html?id=19866&prop=image" width="60" height="44" align="left" />Par Aline Gérard pour <a href="http://www.courriercadres.com/" target="_blank">Courrier cadres</a>. Selon l’enquête Besoins en main d’&oelig;uvre de Pôle emploi, dont les résultats sont publiés ce 9 avril, les prévisions d’embauches exprimées par les employeurs augmentent en 2013 mais faiblement. Certains secteurs et métiers concentrent une part importante des besoins. Les prévisions d’embauches exprimées par les employeurs progressent seulement de 0,3% en 2013 pour s’établir à 1 613 100 projets, répartis dans les 388 bassins d’emplois français (métropole, Dom et Mayotte). Ainsi, 4 400 projets supplémentaires sont comptabilisés cette année dans le cadre de l’enquête Besoins en main d’&oelig;uvre publiée ce 9 avril. À noter que seuls 49,4% des recrutements sont envisagés en CDI, CDD de six mois ou plus et missions d’intérim de 6 mois ou plus. <a href="http://www.pole-emploi.org/communication/quels-sont-les-10-metiers-les-plus-recherches--@/communication/543/view-article-48236.html;jsessionid=Zy8gRnBQcgTyld5bHyXMt24QSf8g01wzpRV9WGNDhgvdhFPFQPfL!-1118386106!-1696969863?" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <img src="http://www.pole-emploi.org/communication/quels-sont-les-10-metiers-les-plus-recherches--@/communication/543/_plugins/PE_WMS_BO_Gallery/page/getElementStream.html?id=19866&prop=image" width="60" height="44" align="left" /> Le Gerard do Aline <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.courriercadres.com/&usg=ALkJrhgNSOMEvC6bXB6CIFu2CT3_WfzqwQ" target="_blank">creataí E</a>. Riachtanais Dar leis an suirbhé fostaíochta ionad oibre, a bhfuil a torthaí a foilsíodh ar 9 Aibreán, tháinig méadú ar réamhaisnéisí in iúl ag fostóirí a fhostú sa bhliain 2013 ach beagán. Roinnt earnálacha agus de ghnólachtaí riachtanais fócas suntasach. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F04%2F15%2Fquels-sont-les-10-m-tiers-les-plus-recherch-s" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Métiers 2013-04-15T22:24:38Z pcassuto Colloque annuel du Conseil d’Orientation pour l’Emploi (COE): Changer de métier: quels enjeux? quels risques? quelles opportunités? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/04/15/colloque-annuel-du-conseil-d-orientation-pour-l-emploi-coe-changer-de-m-tier-quels-enjeux-quels-risques-quelles-opportunit-s <img class="spip_logos" src="http://www.coe.gouv.fr/IMG/siteon0.png?1221723946" alt="logo" width="106" height="47" align="left" />Colloque du jeudi 20 juin 2013 "Changer de métier: quels enjeux? quels risques? quelles opportunités?" Jeudi 20 juin 2013, Maison de la Chimie,  28 bis, rue Saint Dominique – Paris 7ème. Changer de métier: un rêve pour certains salariés, une épreuve pour d’autres. Comment les salariés préparent-ils et vivent-ils ce changement si important, qu’il soit voulu ou subi ? Quel regard portent les employeurs sur ces changements de trajectoires professionnelles ? Tel est le thème que le Conseil d’Orientation pour l’Emploi a retenu pour son colloque annuel. Dans ses rapports « Mutations économiques, reclassement, revitalisation » et « Les trajectoires et mobilités professionnelles », le Conseil d’Orientation pour l’Emploi avait déjà pris la mesure de l’actualité de cette problématique. En effet, même si, au cours des vingt-cinq années écoulées la fréquence des changements de métiers est restée relativement stable (sur une période de cinq ans, environ une personne en emploi sur trois change de métier), elle est très sensible au cycle économique. Pour nombre de salariés victimes du chômage, le retour à l’emploi passe déjà par un changement de métier. C’est en particulier le cas dans certains secteurs industriels ou artisanaux. Et au cours des prochaines années, il est probable que les reconversions professionnelles progressent, du fait notamment de l’accélération de phénomènes en cours: mutations technologiques, évolution des politiques de gestion des emplois et des compétences dans les entreprises, voire transformations des formes d’emploi. Beaucoup de salariés, parce qu’ils aspirent au changement ou qu’ils redoutent le déclin du secteur dans lequel ils travaillent, envisagent de changer d’activité. Qu’entend-on par « reconversion professionnelle »? Qu’en est-il aujourd’hui, en période de crise, en France et à l’étranger ? Comment concilier les besoins de l’économie et les aspirations des personnes ? Comment anticiper au mieux un changement de métier, qu’il soit voulu ou subi ? Sur quels outils s’appuyer? Quels sont les freins à la reconversion ? Notre système de formation est-il adapté? Alors que la mobilité est de plus en plus valorisée dans le débat public, qu’en est-il dans l’entreprise? Les entreprises sont-elles prêtes à permettre à leurs salariés de satisfaire leurs aspirations au changement? A l’inverse, sont-elles prêtes à recruter des salariés venant d’un horizon professionnel différent, notamment ceux qui sont dans leur seconde partie de carrière? Des experts - économistes, sociologues, etc. - répondront à ces questions. Des témoignages de salariés et d’employeurs enrichiront les débats. En complément des éléments déjà existants sur le regard porté sur les reconversions professionnelles par les salariés, une enquête COE/OpinionWay permettra d’analyser la perception des DRH et des entreprises sur ces changements de métier. <div> <img class="spip_logos" src="http://www.coe.gouv.fr/IMG/siteon0.png?1221723946" alt="lógó" width="106" height="47" align="left" /> Siompóisiam DÉARDAOIN, 20 Meitheamh, 2013 "Athrú gnó: cad iad na saincheisteanna deiseanna Riosca Tíre?" Déardaoin 20 Meitheamh, 2013, Maison de la Chimie, 28 bis, rue Saint Dominique - Paris 7. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F04%2F15%2Fcolloque-annuel-du-conseil-d-orientation-pour-l-emploi-coe-changer-de-m-tier-quels-enjeux-quels-risques-quelles-opportunit-s" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Métiers 2013-04-15T20:53:10Z pcassuto Métiers ouverts aux travailleurs étrangers: annulation de l'arrêté qui en limite l'accès http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/03/31/m-tiers-ouverts-aux-travailleurs-trangers-annulation-de-l-arr-t-qui-en-limite-l-acc-s <a href="http://www.rhonealpes-orientation.org/metiers-ouverts-aux-travailleurs-etrangers-annulation-de-l-arrete-qui-en-limite-l-acces-62089.kjsp?RH=PUBLIC" target="_blank"><img src="http://www.prao.org/images/rhone_alpes_orientation.gif" alt="Site web Rhone-Alpes Orientation" width="92" height="47" align="left" /></a>Métiers ouverts aux travailleurs étrangers: annulation de l'arrêté qui en limite l'accès Certaines autorisations de travail aux salariés étrangers ne sont accordées qu’après instruction de la demande par l’unité territoriale de la Direccte et au vu de la présentation d’un contrat de travail. L’administration, pour accorder ou non l’autorisation de travail, s’appuie sur plusieurs critères d’appréciation et notamment sur la situation de l’emploi. Toutefois, lorsque l’étranger entend exercer une activité salariée dans un métier ou une zone géographique caractérisée par des difficultés de recrutement et figurant sur une liste établie par l’administration (<a class="lien_externe" href="http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000024463410&categorieLien=id" target="_blank" title="l&rsquo;arr&ecirc;t&eacute; du 11 ao&ucirc;t 2011 a r&eacute;duit le nombre de m&eacute;tiers de 30 &agrave; 14 (Ce lien ouvre une nouvelle fenêtre de votre navigateur)">l’arrêté du 11 août 2011 a réduit le nombre de métiers de 30 à 14</a>), la situation de l’emploi lui est inopposable. Le Conseil d’État dans un <a class="lien_externe" href="http://www.legifrance.gouv.fr/affichJuriAdmin.do?oldAction=rechJuriAdmin&idTexte=CETATEXT000026837508&fastReqId=933412447&fastPos=21" target="_blank" title="arr&ecirc;t en date du 26 d&eacute;cembre 2012 (Ce lien ouvre une nouvelle fenêtre de votre navigateur)">arrêt en date du 26 décembre 2012</a> a annulé ledit arrêté pour défaut de consultation régulière des organisations syndicales représentatives d’employeurs et des salariés. <div> <a href="http://www.rhonealpes-orientation.org/metiers-ouverts-aux-travailleurs-etrangers-annulation-de-l-arrete-qui-en-limite-l-acces-62089.kjsp?RH=PUBLIC" target="_blank"><img src="http://www.prao.org/images/rhone_alpes_orientation.gif" alt="Rhone-Alpes website Orientation" width="92" height="47" align="left" /></a> Professions open to foreign workers annulment of the decree that restricts access. Some work permits to foreign workers are granted after examination of the application by the territorial unity of Direccte and saw the presentation of an employment contract. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F03%2F31%2Fm-tiers-ouverts-aux-travailleurs-trangers-annulation-de-l-arr-t-qui-en-limite-l-acc-s&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2013-03-31T16:56:11Z pcassuto 900.000 emplois à saisir dans le numérique http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/03/22/900.000-emplois-saisir-dans-le-num-rique <img src="http://www.pacajob.com/img/logo.gif" border="0" alt="PacaJob" title="PacaJob – Emploi et formation en région Paca et Languedoc-Roussillon" align="left" />Alors qu'un risque de pénurie existe dans le secteur du numérique, la Commission européenne a détaillé un plan d'actions pour pourvoir les 864.000 emplois à venir dans ce domaine d'ici 2015. Une "coalition" d'entreprises, d'administrations et d'acteurs de l'enseignement était réunie, la semaine dernière, par la Commission européenne afin de réfléchir à la façon de pourvoir les 864.000 emplois à venir dans le secteur du numérique d'ici 2015. Cette "grande coalition que nous lançons aujourd'hui est un élément essentiel pour remettre l'économie européenne sur les rails et procurer des emplois à une partie des quelque 26 millions de chômeurs que compte l'Europe" a souligné le président de la Commission, José Manuel Barroso, dans un <a href="http://ec.europa.eu/education/news/20130305_fr.htm" target="_blank">communiqué</a>. Suite de l'article... <div> <div> <img src="http://www.pacajob.com/img/logo.gif" border="0" alt="PacaJob" title="PacaJob - Fostaíocht agus Oiliúint sa réigiún PACA agus Languedoc-Roussillon" align="left" /> Cé go bhfuil ganntanas féideartha san earnáil dhigiteach, tá an Coimisiún Eorpach síos plean gníomhaíochta a líonadh 864,000 post sa réimse seo teacht 2015. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F03%2F22%2F900.000-emplois-saisir-dans-le-num-rique" target="_blank">Níos mó</a>... </div> </div> Métiers 2013-03-22T16:03:29Z pcassuto Retour sur le Mondial des métiers 2013 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/03/09/retour-sur-le-mondial-des-m-tiers-2013 <a href="http://www.rhonealpes-orientation.org/s-informer-sur-les-metiers-et-l-emploi/decouvrir-un-secteur-d-activite/mondial-des-metiers/retour-sur-le-mondial-des-metiers-2013-61438.kjsp?RH=PUBLIC" target="_blank"><img src="http://www.prao.org/images/rhone_alpes_orientation.gif" alt="Site web Rhone-Alpes Orientation" width="129" height="66" align="left" /></a>Une édition réussie pour le 17ème Mondial des métiers du 7 au 10 février 2013 à Eurexpo Lyon! Près de 117 400 visiteurs ont rencontré des professionnels et assisté aux démonstrations de métiers. Scolaires, étudiants, salariés et demandeurs d’emploi, le Mondial des métiers s'adresse à tous. L'objectif est que chacun puisse s'informer et poser des questions concernant son projet d’orientation et son parcours professionnel. Le Pôle Rhône-Alpes de l'Orientation et ses partenaires ont accueilli près de 3750 visiteurs sur le stand "S'Orienter tout au long de la vie" et ses différents espaces thématiques: "Débuter dans la vie et active", "Valider son expérience", "Partir à l'étranger" et "Evoluer professionnellement". Ces deux derniers espaces ont été particulièrement fréquentés par les visiteurs. L'évènement est aussi l'occasion pour les personnes en recherche d'emploi de rencontrer directement leurs futurs employeurs. Parmi les secteurs qui recrutent, on retrouve l’informatique, le commerce, le textile, la restauration, la plasturgie ou encore le bois. La filière bois rassemble près de 40 000 emplois en Rhône-Alpes ce qui fait de la région la première de France en matière de sylviculture. (re)découvrez le Mondial des métiers en images De <a class="lien_externe" href="http://www.mondial-metiers.com/videos.html" target="_blank" title="nombreuses vid&eacute;os (Ce lien ouvre une nouvelle fenêtre de votre navigateur)">nombreuses vidéos</a> sont disponibles en ligne sur le site de l'évènement: interviews de professionnels des métiers de l'industrie, de la grande distribution, du bois en passant par la communication ou encore les métiers de l'artisanat... Les visiteurs ont aussi pu donner leurs points de vue sur le salon et son organisation grâce au <a class="lien_externe" href="http://www.mondial-metiers.com/blog/visiteurs-mondial-metiers-donnent-leurs-impressions,864.html" title="&quot;vid&eacute;omaton&quot; (Ce lien ouvre une nouvelle fenêtre de votre navigateur)">"vidéomaton"</a>. La Région Rhône-Alpes était également présente via son stand "Agora". Plusieurs personnalités et professionnels ont notamment apporté leurs témoignages et présenté leurs parcours. >> <a class="lien_externe" href="https://soundcloud.com/agora-rhone-alpes" target="_blank" title="un exemple d'interview avec celle de gr&eacute;gory cuilleron, cuisinier, participant &agrave; top chef en 2010 (Ce lien ouvre une nouvelle fenêtre de votre navigateur)">Un exemple d'interview avec celle de Grégory Cuilleron, cuisinier, participant à Top Chef en 2010</a>. Rendez-vous du 6 au 9 février 2014 pour la 18ème édition! <div> <a href="http://www.rhonealpes-orientation.org/s-informer-sur-les-metiers-et-l-emploi/decouvrir-un-secteur-d-activite/mondial-des-metiers/retour-sur-le-mondial-des-metiers-2013-61438.kjsp?RH=PUBLIC" target="_blank"><img src="http://www.prao.org/images/rhone_alpes_orientation.gif" alt="Rhone-Alpes website Orientation" width="129" height="66" align="left" /></a> A successful edition for the 17th WorldSkills of 7 to 10 February 2013 at Eurexpo! Nearly 117,400 visitors have experienced professionals attended demonstrations and occupations. School students, employees and applicants for employment, WorldSkills is open to all. Objective is that everyone can learn and ask questions about its draft guidance and career. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F03%2F09%2Fretour-sur-le-mondial-des-m-tiers-2013&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2013-03-09T10:56:30Z pcassuto Les métiers invisibles, le marché caché de l'emploi? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/02/23/les-m-tiers-invisibles-le-march-cach-de-l-emploi <a href="http://www.blog-emploi.com/index.php/post/Ils-se-sont-formes-pour-retrouver-du-travail" target="_blank"><img src="http://www.modesrh.com/public/modes_demploi.PNG" width="68" height="41" align="left" /></a>Sur Mode(s) d'emploi. Les métiers invisibles, le marché caché de l'emploi? Et si la vie n'était pas vraiment ce qu'elle semble être? Si nos gestes quotidiens, machinaux, cachaient une multitude de métiers ingrats et invisibles, une mécanique souterraine inconnue et msytérieuse ? Voilà ce que ça donnerait: une vidéo très drôle, réalisée par le collectif Suricate pour le site <a href="http://www.goldenmoustache.com/videos/gm-creation/suricate-les-metiers-invisibles/" target="_blank">Golden Moustache</a>. Une idée qui n'est pas sans rappeler une excellente <a href="http://allgraphical.blogspot.fr/2010/11/jobs-in-town-ads.html" target="_blank">campagne de pub</a> d'un site emploi allemand il y a quelques années. C'est sans doute ce qu'on appelle le "marché caché"... <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.blog-emploi.com/index.php/post/Ils-se-sont-formes-pour-retrouver-du-travail&usg=ALkJrhh6v5QdXe5bB3DMQpgt_9gU_NIwVQ" target="_blank"><img src="http://www.modesrh.com/public/modes_demploi.PNG" width="68" height="41" align="left" /></a> Ar Mód (í) ar fhostaíocht. Ceirdeanna dofheicthe, an margadh fostaíochta i bhfolach? Agus más rud é nach raibh an saol i ndáiríre cad is cosúil? <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F02%2F23%2Fles-m-tiers-invisibles-le-march-cach-de-l-emploi" target="_blank"> Níos mó</a>... </div> Métiers 2013-02-23T18:33:53Z pcassuto Pacte pour l'artisanat: attirer les jeunes http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/02/03/pacte-pour-l-artisanat-attirer-les-jeunes <a href="http://www.artisanat-commerce-tourisme.gouv.fr/lancement-pacte-pour-l-artisanat" target="_blank"><img src="http://www.artisanat-commerce-tourisme.gouv.fr/files/visuels-artisanat_eco_une.png" width="133" height="96" align="left" /></a>Sylvia Pinel a présenté, le 23 janvier 2013, le pacte pour l'artisanat. Ce pacte actionnera 33 leviers autour de 7 enjeux stratégiques pour renforcer l’attractivité de métiers souvent mal connus, offrir un accompagnement renforcé à ces très petites entreprises, aider au développement économique de l’artisanat sur le marché intérieur comme à l’export, et promouvoir et protéger les savoir-faire. En matière d’emploi, l’objectif prioritaire est de favoriser le renouvellement des générations, à la fois pour les 30 000 entreprises artisanales qui cherchent un repreneur chaque année et pour les 50 000 postes du secteur à pourvoir annuellement. Le pacte pour l'artisanat: sept enjeux stratégiques Le pacte pour l'artisanat met l'accent sur l'emploi et le développement économique de l'artisanat sur le marché intérieur comme à l'international. Il définit sept enjeux stratégiques: <ol> <li>    Inciter les jeunes à s'orienter vers les filières de l'artisanat et renforcer l'attractivité de ces métiers, parfois méconnus ou confrontés à des pénuerie de main d'oeuvre</li> <li>    Faciliter la reprise d'entreprise et la transmission des savoir-faire: 63% des sociétés artisanales ne sont pas reprises lors d'un départ à la retraite. Près de 30 000 artisans partiront chaque année à la retraite durant les cinq prochaines années.</li> <li>    Promouvoir les savoir-faire et protéger les productions locales</li> <li>    Redéfinir le statut de l'artisan</li> <li>    Rénover le rôle des chambres de métiers et de l’artisanat dans l’accompagnement de l’entreprise artisanale à tous les stades de son développement</li> <li>    Soutenir les entreprises artisanales dans leur besoin de financement, via notamment la Banque publique d'investissement (BPI)</li> <li>    Dynamiser la compétitivité des artisans dans un environnement économique plus favorable, à travers notamment des groupements d'entreprises artisanales ou des coopératives artisanales.</li> </ol> Ces enjeux stratégiques se déclinent en 33 leviers qui sont un prolongement du pacte national pour la croissance, la compétitivité et l'emploi. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.artisanat-commerce-tourisme.gouv.fr/lancement-pacte-pour-l-artisanat&usg=ALkJrhiSlNQYHTfY7HurBvUnhNmPn-dbVQ" target="_blank"><img src="http://www.artisanat-commerce-tourisme.gouv.fr/files/visuels-artisanat_eco_une.png" width="133" height="96" align="left" /></a> Sylvia Pinel i láthair 23 Eanáir, 2013, Comhaontú le haghaidh ceirdeanna. Beidh an comhaontú a ghníomhachtú luamháin thart ar 7 33 ceisteanna straitéiseacha chun feabhas a chur ar tharraingteacht ceirdeanna go minic ar a dtugtar go dona, diantacaíocht a sholáthar do na gnóthaí an-bheag, forbairt eacnamaíoch handicrafts sa mhargadh baile agus margaí onnmhairithe cúnamh, agus cinn agus a chosaint fios gnó. Fostaíocht, is é an príomhchuspóir a chur chun cinn a athnuachan glúine, do 30,000 fiontair cheardaíochta ag lorg cheannaitheoir le haghaidh gach bliana agus 50,000 post san earnáil a líonadh go bliantúil. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F02%2F03%2Fpacte-pour-l-artisanat-attirer-les-jeunes" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Métiers 2013-02-03T17:57:31Z pcassuto Choisir l'artisanat après des études supérieures http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/02/01/choisir-l-artisanat-apr-s-des-tudes-sup-rieures <a href="http://www.jcomjeune.com/dossier/choisir-l-artisanat-apres-des-etudes-superieures" target="_blank"><img src="http://www.jcomjeune.com/sites/default/files/jeunes_cidj_logo.png" alt="http://www.jcomjeune.com/sites/default/files/jeunes_cidj_logo.png" width="120" height="50" align="left" /></a>Vos études vous ennuient? Vous voulez bouger, donner du sens à ce que vous apprenez? Pourquoi pas l’artisanat? Ce secteur propose plus de 500 métiers, qui vous permettront de devenir indépendant. Que vous soyez étudiant ou déjà dans la vie active, profitez des passerelles existantes pour sauter le pas! <a href="http://www.jcomjeune.com/choisir-l-artisanat-apres-des-etudes-superieures/changer-de-voie-pour-devenir-artisan-c-est-possible">Changer de voie pour devenir artisan, c'est possible! </a>Vous avez fait des études supérieures, mais votre rêve a toujours été de devenir artisan: boulanger, fleuriste, électricien, couvreur… Sachez qu'il n'est pas trop tard ! Que vous soyez encore étudiant ou déjà engagé dans la vie professionnelle, des passerelles existent pour vous orienter vers les métiers de l'artisanat. <div class="teaser"> </div> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&twu=1&u=http://www.jcomjeune.com/dossier/choisir-l-artisanat-apres-des-etudes-superieures&usg=ALkJrhiW2CJwNx_c3g-rO24r4sPhIuCq-g" target="_blank"><img src="http://www.jcomjeune.com/sites/default/files/jeunes_cidj_logo.png" alt="http://www.jcomjeune.com/sites/default/files/jeunes_cidj_logo.png" width="120" height="50" align="left" /></a> Do staidéir leamh tú? Ba mhaith leat a bhogadh, ciall a bhaint as méid a d'fhoghlaim tú? Cén fáth nach ceardaíochta? Tugann an ceantar seo níos mó ná 500 post, a ligfidh tú a bheith neamhspleách. Cibé an bhfuil tú mac léinn nó cheana féin a saol oibre, na geataí atá ann cheana féin taitneamh a bhaint as an léim! <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F02%2F01%2Fchoisir-l-artisanat-apr-s-des-tudes-sup-rieures" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Métiers 2013-02-01T15:04:02Z pcassuto Maîtres de conférences débutants - privilégier les cours ou la recherche? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/01/18/ma-tres-de-conf-rences-d-butants-privil-gier-les-cours-ou-la-recherche <a href="http://www.vousnousils.fr/2013/01/14/maitres-de-conferences-debutants-privilegier-les-cours-ou-la-recherche-540624" target="_blank"><img src="http://www.vousnousils.fr/wp-content/themes/vousnousils_theme/images/logo-vousnousils.png" alt="VousNousIls" width="140" height="52" align="left" /></a>Par Charles Centofanti. Les premiers pas des maîtres de conférences sont souvent délicats. Submergés, beaucoup ne parviennent pas à s'investir dans leurs recherches. Témoignages. Les jeunes <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid22657/maitres-conferences.html" target="_blank" title="Voir le texte officiel">maîtres de conférences </a>(MCF) courent après le temps et se retrouvent souvent confrontés à un choix cornélien: privilégier leurs cours ou leurs recherches. « La première année, on n'imagine pas à quel point l'administratif peut être chronophage », témoigne Aurélie, 31 ans, MCF en civilisation américaine depuis deux ans à Bordeaux. Entre les réunions sur les maquettes d'enseignement, les projets pédagogiques à mener et les colloques à organiser, il est très difficile de préparer ses cours et de trouver le temps pour ses recherches. « Nous avions plus de souplesse avant <a href="http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000824315" target="_blank" title="Voir le texte officiel">la loi LRU</a>  », se souvient Valéria, MCF en civilisation italienne depuis six ans à Paris. « Désormais autonomes, les universités ont moins de moyens. Du coup, les MCF en poste sont davantage mis à contribution, avec plus d'étudiants et d'examens à superviser. L'un d'entre eux confie: « je dois faire les emplois du temps, recruter les chargés de cours, organiser les sessions d'examens: j'ai tout le temps la tête sous l'eau! » <a href="http://www.vousnousils.fr/2013/01/14/maitres-de-conferences-debutants-privilegier-les-cours-ou-la-recherche-540624" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&twu=1&u=http://www.vousnousils.fr/2013/01/14/maitres-de-conferences-debutants-privilegier-les-cours-ou-la-recherche-540624&usg=ALkJrhgQ_g4bo_mpaJj7Wn7s5D_kbBoNxA" target="_blank"><img src="http://www.vousnousils.fr/wp-content/themes/vousnousils_theme/images/logo-vousnousils.png" alt="VousNousIls" width="140" height="52" align="left" /></a> By Charles Centofanti. First steps lecturers are often sensitive. Submerged, many fail to invest in their research. Testimonies. Young <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&twu=1&u=http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid22657/maitres-conferences.html&usg=ALkJrhjS_id1kNYBldjyVE49TLHB6wSq8g" target="_blank" title="See the official text">lecturers</a> (MCF) running after time and are often faced with a difficult choice: choose their courses or research . <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F01%2F18%2Fma-tres-de-conf-rences-d-butants-privil-gier-les-cours-ou-la-recherche&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2013-01-18T17:50:13Z pcassuto Le guide du routard des métiers du tourisme http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/01/16/le-guide-du-routard-des-m-tiers-du-tourisme <a href="http://direccte.gouv.fr/le-guide-du-routard-des-metiers-du-tourisme.html" target="_blank"><img class="spip_logos" src="http://direccte.gouv.fr/local/cache-vignettes/L133xH225/arton9294-b9f23.jpg" width="69" height="117" align="left" /></a>Cet ouvrage intitulé “Comment réussir dans le tourisme” a été réalisé à l’initiative de l’Institut français du tourisme, en partenariat avec Atout France, et d’autres acteurs du tourisme. Il rassemble de nombreuses informations qui permettent une meilleure connaissance des métiers du tourisme. <a href="http://direccte.gouv.fr/IMG/pdf/Routard_metiers_Tourisme_sommaire.pdf" target="_blank" title="Télécharger">Sommaire du Guide du routard "Comment réussir dans le tourisme"</a>. Publié dans la collection le Guide du Routard, cet ouvrage intitulé “Comment réussir dans le tourisme” a été réalisé à l’initiative de l’Institut Français du Tourisme, en partenariat avec Atout France, et d’autres acteurs du tourisme tels que le SNAV, l’APST, l’UMIH, le GNC, la Caisse des Dépôts et Consignation, …sans oublier le Ministère en charge de l’Education Nationale. Au titre de sa contribution à la définition d’une politique nationale de formation aux métiers du tourisme, Atout France a souhaité s’associer à la réalisation de ce guide pour favoriser une meilleure connaissance des formations par les entreprises du secteur qu’elle représente très largement à travers son millier d’adhérents. Outre un état des lieux très complet du marché avec des chiffres, des tendances, des témoignages et des adresses, le guide « Réussir dans le tourisme » rassemble de nombreuses informations qui permettent une meilleure connaissance des métiers du tourisme, les perspectives d’évolution qu’ils offrent, sans oublier les contraintes qui s’y attachent. La première partie de cet ouvrage propose donc un voyage dans le monde du tourisme et donne les clés pour le comprendre. La seconde partie dresse un panel complet des activités du tourisme et fournit des données concrètes sur l’emploi. Enfin la dernière partie dresse un panorama des formations proposées en France étayé de conseils concrets et de témoignages. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://direccte.gouv.fr/le-guide-du-routard-des-metiers-du-tourisme.html&usg=ALkJrhiuAwLhBTw9iN4r3FyZoHFYikh3CA" target="_blank"><img class="spip_logos" src="http://direccte.gouv.fr/local/cache-vignettes/L133xH225/arton9294-b9f23.jpg" width="69" height="117" align="left" /></a> An leabhar dar teideal "Conas a éireoidh i Turasóireachta" a cruthaíodh ar thionscnamh an Institiúid na Fraince Turasóireachta, i gcomhar le Maison de la France, agus le páirtithe leasmhara turasóireachta eile. Tugann sé le chéile a lán faisnéise a chuireann ar chumas tuiscint níos fearr de phoist turasóireachta. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://direccte.gouv.fr/IMG/pdf/Routard_metiers_Tourisme_sommaire.pdf&usg=ALkJrhgd2yZ78BrcM1Uh9lmAxWL-ZRNZMA" target="_blank" title="Íosluchtaigh">backpacker Achoimre treoir "Conas chun cinn sa turasóireacht"</a>. Foilsithe i mbailiúchán an Treoir Gharbh, an leabhar dar teideal "Conas a éireoidh i Turasóireachta" a cruthaíodh ar thionscnamh an Institiúid na Fraince Turasóireachta, i gcomhar le Maison de la France, agus le páirtithe leasmhara turasóireachta eile ar nós SNAV, an APST, UMIH, GNC, Caisse des iostaí Consignations et, ... gan dearmad a dhéanamh ar an Aireacht Oideachais Náisiúnta. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F01%2F16%2Fle-guide-du-routard-des-m-tiers-du-tourisme" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Métiers 2013-01-16T15:39:48Z pcassuto Annulation de la liste des métiers en tension http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2013/01/13/annulation-de-la-liste-des-m-tiers-en-tension <a href="http://la-formation-en-continu.errefom.fr/actualites/722" target="_blank"><img src="http://la-formation-en-continu.errefom.fr/sites/all/themes/lfc/images/interface/bandeauEtBaseline.jpg" alt="Bandeau retour page d'accueil" title="Bandeau retour page d'accueil" width="185" height="24" align="left" /></a>Le Conseil d'Etat annule, dans un arrêt du 26 décembre 2012, l'arrêté du 11 août 2011 relatif aux "métiers en tension". Cet arrêté du ministre de l'Intérieur fixait la liste des métiers en tension ouverts aux étrangers non communautaires. La liste avaiet été réduite de moitié passant de 30 à 14 métiers restreignant fortement les secteurs de l'informatique etdu BTP par rapport au précédent arrêté datant du 18 janvier 2008. Rappelons que que la législation facilite l'accès au marché du travail des travailleurs étrangers lorsque ceux-ci postulent à des métiers qui souffrent d'une pénurie de main-d'oeuvre. La liste de ces métiers est fixée au niveau national par arrêté conjoint des ministres du travail et de l'Immigration, après consultation des organisations syndicales d'employeurs et de salariés représentatives. Le Conseil d'État vient d'annuler le dernier arrêté car il a relèvé, dans la procédure de consultation des organisations syndicales d'employeurs et de salariés préalable à l'adoption du décret, des irrégularités "susceptibles d'exercer une influence sur le sens de la décision prise". Pour connaître la liste des métiers en tension, il faut se tourner vers l<a href="http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp?numJO=0&dateJO=20080120&numTexte=9&pageDebut=01048&pageFin=01052" target="_blank">'</a><a href="http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000017937364&dateTexte=20080306&fastPos=1&fastReqId=782357839&oldAction=rechTexte" target="_blank">arrêté antérieur du 18 janvier 2008</a>. <a href="http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp?numJO=0&dateJO=20121229&numTexte=93&pageDebut=20839&pageFin=20839" target="_blank">Décision n°353288 du 26 décembre 2012</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://la-formation-en-continu.errefom.fr/actualites/722&usg=ALkJrhjMeEkZiqLRhgZDgzWwqZ4k9dnxsQ" target="_blank"><img src="http://la-formation-en-continu.errefom.fr/sites/all/themes/lfc/images/interface/bandeauEtBaseline.jpg" alt="Bandeau retour page d'accueil" title="Ar ais go Banner a leathanach baile" width="185" height="24" align="left" /></a> Neamhníonn an Chomhairle Stáit breithiúnas an 26 Nollaig 2012, an Foraithne an 11 Lúnasa 2011 maidir le "gairmeacha ganntanas". <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2013%2F01%2F13%2Fannulation-de-la-liste-des-m-tiers-en-tension" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Métiers 2013-01-13T15:23:12Z pcassuto Les portraits statistiques de métiers 1982-2011 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2012/12/29/les-portraits-statistiques-de-m-tiers-1982-2011 <a href="http://travail-emploi.gouv.fr/etudes-recherches-statistiques-de,76/etudes-et-recherches,77/publications-dares,98/syntheses,2212/2012-02-les-portraits-statistiques,15616.html" target="_blank"><img src="http://travail-emploi.gouv.fr/squelettes/images/bout_dares.png" alt="Abonnez-vous aux avis de parution de la Dares" width="97" height="47" align="left" /></a>Synthèse <a href="http://travail-emploi.gouv.fr/etudes-recherches-statistiques-de,76/etudes-et-recherches,77/publications-dares,98/syntheses,2212/2012-02-les-portraits-statistiques,15616.html" target="_blank">Dares 2012-02 - Les portraits statistiques de métiers 1982-2011</a> Cette publication dresse un portrait statistique des métiers sur la période 1982-2011 sous différentes dimensions: dynamique de l’emploi, caractéristiques des personnes en emploi, qualité de l’emploi, caractéristiques des employeurs, mobilité, marché du travail. 85 regroupements de métiers, constitués à partir de la nomenclature des familles professionnelles (Fap 2009), sont ainsi décrits sous la forme de tableaux, cartes et graphiques, assortis d’un bref commentaire. La nomenclature des familles professionnelles (Fap) a été constituée par la Dares pour les besoins d’analyse de l’emploi et du marché du travail par métiers. Cette nomenclature permet d’analyser simultanément les données de l’emploi et les données du marché du travail par métier, en opérant un rapprochement entre le répertoire opérationnel des métiers et des emplois (Rome), utilisé par Pôle emploi pour classer les offres et demandes d’emploi, et les professions et catégories socioprofessionnelles (PCS), nomenclature utilisée par l’Insee dans ses enquêtes. Les données mobilisées pour dresser le portrait statistique de chaque regroupement de métiers sont issues de plusieurs sources: les enquêtes Emploi et le recensement de la population de l’Insee, la déclaration mensuelle des mouvements de main-d’oeuvre et l’enquête trimestrielle sur les mouvements de main-d’oeuvre (DMMO-EMMO) de la Dares, et les données de Pôle emploi sur les offres et les demandes d’emploi. Après avoir présenté ces sources et défini les concepts et indicateurs utilisés pour ces portraits statistiques, cette publication donne accès aux différentes fiches par domaine professionnel et par métiers. Des tableaux synthétiques caractérisant l’ensemble des métiers par grandes thématiques (dynamique de l’emploi, caractéristiques des personnes en emploi, qualité de l’emploi, caractéristiques des employeurs, mobilité, marché du travail) sont accessibles sur le site Internet de la Dares. Télécharger <a class="doc" href="http://travail-emploi.gouv.fr/IMG/zip/Synthese_Stat_no_2_-_Portraits_statistiques_des_metiers_1982-2012.zip" target="_blank" title="Portraits statistiques des métiers 1982-2011 (déc. 2012)- zip - 14.9 Mo">Portraits statistiques des métiers 1982-2011</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://travail-emploi.gouv.fr/etudes-recherches-statistiques-de,76/etudes-et-recherches,77/publications-dares,98/syntheses,2212/2012-02-les-portraits-statistiques,15616.html&usg=ALkJrhjB0BtlviezOcmBozs6W-r-JZ68mw" target="_blank"><img src="http://travail-emploi.gouv.fr/squelettes/images/bout_dares.png" alt="Subscribe to the notice of the publication of Dares" width="97" height="47" align="left" /></a> Synthesis <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://travail-emploi.gouv.fr/etudes-recherches-statistiques-de,76/etudes-et-recherches,77/publications-dares,98/syntheses,2212/2012-02-les-portraits-statistiques,15616.html&usg=ALkJrhjB0BtlviezOcmBozs6W-r-JZ68mw" target="_blank">Dares 2012-02 - Portraits trade statistics 1982-2011</a> This publication provides a statistical portrait of trades over the period 1982-2011 in different dimensions: employment dynamics, characteristics of employment, job quality, employer characteristics, mobility, labor market. 85 combinations of trades made from the nomenclature of professional families (FAP 2009), and are described in the form of tables, charts and graphs, accompanied by a brief commentary. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2012%2F12%2F29%2Fles-portraits-statistiques-de-m-tiers-1982-2011&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2012-12-29T01:43:40Z pcassuto Portraits statistiques de métiers 1982-2011 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2012/12/24/portraits-statistiques-de-m-tiers-1982-2011 <a href="http://www.arftlv.org/" target="_blank" title="Page d'accueil de l'Agence Régionale de la Formation"><img src="http://static.carif.org/arftlv/images/master_default/Logo_ARFtlv.gif" alt="Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" title="Le site de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" width="107" height="57" align="left" /></a>La Dares a mis à jour son document statistique portant sur les familles professionnelles et les métiers. Intitulée les portraits statistiques des métiers 1982-2011, cette publication dresse un portrait statistique des métiers sous différentes dimensions: dynamique de l’emploi, caractéristiques des personnes en emploi, qualité de l’emploi, caractéristiques des employeurs, mobilité, marché du travail. 85 regroupements de métiers, constitués à partir de la nomenclature des familles professionnelles (Fap 2009), sont ainsi décrits sous la forme de tableaux, cartes et graphiques, assortis d’une analyse. Vous pouvez la consulter en ligne sur le <a href="http://travail-emploi.gouv.fr/etudes-recherches-statistiques-de,76/etudes-et-recherches,77/publications-dares,98/syntheses,2212/2012-02-les-portraits-statistiques,15616.html" target="_blank" title="site du Ministère du Travail">site du Ministère du Travail</a> (14,9 Mo). <a href="http://www.arftlv.org/actualites/13701__0/Portraits_statistiques_metiers.aspx" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.arftlv.org/&usg=ALkJrhhz3gsvKdn9oFFgBc7-vZAeeyIO5Q" target="_blank" title="Home of the Regional Training"><img src="http://static.carif.org/arftlv/images/master_default/Logo_ARFtlv.gif" alt="Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" title="The site of the Regional Training throughout life (ARFTLV Poitou-Charentes)" width="107" height="57" align="left" /></a> DARES has updated its statistical document on job families and occupations. Entitled Statistical portraits trades 1982-2011, this publication provides a statistical portrait of trades in different dimensions: employment dynamics, characteristics of employment, job quality, employer characteristics, mobility, labor market. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2012%2F12%2F24%2Fportraits-statistiques-de-m-tiers-1982-2011&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2012-12-24T00:13:23Z pcassuto Enseigner - une ambition pour soi, une ambition pour la France http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2012/12/10/enseigner-une-ambition-pour-soi-une-ambition-pour-la-france <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66512/enseigner-une-ambition-pour-soi-une-ambition-pour-france.html" target="_blank"><img src="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/Ambition_enseigner/55/0/ambition_enseignerV4_236550.79.jpg" alt="Ambition Enseigner" width="167" height="112" align="left" /></a>En présence d'étudiants de master et d'universitaires, Geneviève Fioraso et Vincent Peillon ont lancé, le 10 décembre 2012, la campagne nationale de recrutement des enseignants. Parmi les mesures annoncées: la création des Ecoles supérieures du professorat et de l'éducation dès la rentrée 2013. Elles accueilleront les futurs enseignants ainsi que les étudiants se destinant à d'autres métiers de l'éducation. <div class="texte_contenu_max"> Transmettre des savoirs, donner le goût d'apprendre, faire réussir tous les élèves: enseigner est une grande ambition. Une ambition pour soi, mais aussi une ambition pour la Nation tout entière. Vouloir devenir enseignant, c'est vouloir instruire, éduquer, émanciper, former. C'est vouloir élever chaque enfant de la République vers la condition d'Homme et de citoyen. C'est vouloir que tous s'épanouissent dans leur vie personnelle, sociale et professionnelle. Parce que cette ambition est belle et noble, il faut donner à tous ceux qui la portent les moyens de la réaliser. Il est, dès cette année, mis un coup d'arrêt aux suppressions de postes, avec le recrutement de plus de 40 000 professeurs pour les rentrées 2013 et 2014. En tout, 60 000 emplois seront créés dans l'éducation nationale sur l'ensemble du quinquennat, conformément à l'engagement du Président de la République. Deux-tiers des nouveaux postes d'enseignants bénéficieront au premier degré et un tiers au second degré, afin de respecter la priorité donnée au primaire. Création des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation De plus, une nouvelle formation est mise en place. La réforme menée par le précédent gouvernement a suscité beaucoup de désarroi chez les jeunes enseignants, qui se sont retrouvés devant une classe sans véritable bagage pédagogique et, bien souvent, sans aucune expérience du terrain. Or toutes les études montrent que la qualité de la formation initiale reçue par un professeur joue un rôle déterminant dans la réussite de ses élèves.  La nouvelle formation se déroulera à la fois à l'Université, au sein des <a class="chevron" href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66512/enseigner-une-ambition-pour-soi-une-ambition-pour-france.html#mce_temp_url#" target="_blank">Écoles supérieures du professorat et de l'éducation</a> (E.S.P.E.), et dans le cadre de stages au contact des élèves. Elle sera rémunérée. Les E.S.P.E. ouvriront leurs portes à la rentrée 2013. Elles accueilleront les futurs enseignants ainsi que les étudiants se destinant à d'autres métiers de l'éducation. Elles promouvront la recherche et l'innovation et seront ainsi les fers de lance de la refondation pédagogique. Les emplois d'avenir professeur Enfin, parce qu'il est inacceptable que des jeunes renoncent à leur vocation faute de pouvoir financer cinq années d'études, un dispositif spécifique est prévu pour les étudiants les plus modestes: <a class="chevron" href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66382/les-emplois-avenir-professeur.html" target="_blank">les emplois d'avenir professeur</a>, qui concerneront, d'ici 2015, 18 000 étudiants boursiers à partir de la deuxième année de licence. 4 000 seront recrutés dès janvier 2013. Si nous voulons construire une École à la fois juste pour tous et exigeante pour chacun, nous devons commencer par être justes et exigeants à l'égard de ceux qui la feront vivre et qui seront les principaux acteurs de la refondation. Après dix années d'austérité éducative qui ont affaibli notre École, il est grand temps pour notre pays d'investir à nouveau dans l'avenir. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cel&rurl=translate.google.com&twu=1&u=http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66512/enseigner-une-ambition-pour-soi-une-ambition-pour-france.html&usg=ALkJrhhsUWVP2xgoEZaxo1lGK4jzXG3T2A" target="_blank"><img src="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/Ambition_enseigner/55/0/ambition_enseignerV4_236550.79.jpg" alt="Διδάξτε Φιλοδοξία" width="167" height="112" align="left" /></a> Με την παρουσία των μεταπτυχιακών φοιτητών και ακαδημαϊκών, Genevieve και Vincent Peillon Fioraso ξεκίνησε στι&sigmaf; 10 Δεκεμβρίου 2012, η εθνική εκστρατεία για την πρόσληψη των εκπαιδευτικών. Ανάμεσα στα μέτρα που ανακοινώθηκαν: η δημιουργία από τι&sigmaf; Ανώτερε&sigmaf; Σχολέ&sigmaf; τη&sigmaf; διδασκαλία&sigmaf; και τη&sigmaf; εκπαίδευση&sigmaf; από το φθινόπωρο του 2013. Δηλώνουν ότι θα καλωσορίσουν του&sigmaf; μελλοντικού&sigmaf; εκπαιδευτικού&sigmaf;, καθώ&sigmaf; και του&sigmaf; σπουδαστέ&sigmaf; που προτίθενται σε άλλα επαγγέλματα τη&sigmaf; εκπαίδευση&sigmaf;. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2012%2F12%2F10%2Fenseigner-une-ambition-pour-soi-une-ambition-pour-la-france&langpair=fr|el" target="_blank">Περισσότερα</a>... </div> </div> Métiers 2012-12-10T22:20:31Z pcassuto Les Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2012/12/10/les-coles-sup-rieures-du-professorat-et-de-l-ducation-espe <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66509/les-ecoles-superieures-professorat-education-e.html" target="_blank"><img class="decoded" src="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/Ambition_enseigner/54/4/ambition_enseigner_236544.80.jpg" alt="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/Ambition_enseigner/54/4/ambition_enseigner_236544.80.jpg" width="149" height="99" align="left" /></a>Les <abbr lang="fr" title="E.S.P.E.">Écoles supérieures du professorat et de l’éducation <abbr lang="fr" title="Écoles supérieures du professorat et de l’éducation ">(ESPE)<acronym lang="fr" title="Écoles supérieures du professorat et de l’éducation ">.</acronym></abbr></abbr>, qui ouvriront leurs portes à la rentrée 2013, sont pensées et conçues pour être les fers de lance de la refondation pédagogique. Elles délivreront des Masters enseignement, éducation, formation (MEEF), à l’issue de deux années d’études post-licence comportant différents modules d’enseignement ainsi qu’une ouverture sur l’international et la recherche. Ouverture des E.S.P.E. à la rentrée 2013 Les Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (E.S.P.E.) ouvriront leurs portes dès la rentrée 2013. Chacune d’entre elles fera auparavant l’objet d’une accréditation conjointe par le ministère de l’éducation nationale et le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche. Le processus conduisant à l’accréditation débutera en janvier 2013. Les E.S.P.E sont pensées et conçues pour être les fers de lance de la refondation pédagogique. Elles délivreront des Masters enseignement, éducation, formation (MEEF), à l’issue de deux années d’études post-licence comportant différents modules d’enseignement ainsi qu’une ouverture sur l’international et la recherche. Former les futurs enseignants La première mission des E.S.P.E. sera de former les futurs enseignants. Les enseignements dispensés en leur sein auront donc une vocation professionnelle et s’articuleront autour de quatre composantes principales: <ul> <li>des enseignements disciplinaires; </li> <li>un tronc commun permettant de créer une culture partagée par tous les futurs professeurs, quel que soit le degré d’enseignement auxquels ils se destinent; il s’agira notamment d’une approche générale de la pédagogie et de la didactique, d’enseignements relatifs à la vie de l’établissement (travail en équipe, relations avec la communauté éducative, gestion de crise), etc.; </li> <li>une spécialisation en fonction du métier choisi par l’étudiant, plus particulièrement au cours de l’année de Master 2; </li> <li>des enseignements orientés vers la pratique professionnelle, principalement pendant l’année de Master 2, avec des séances permettant de se familiariser aux situations et activités de classe, et surtout de nombreux stages en établissement scolaire, qui seront dans un premier temps des stages d’observation, puis de pratique accompagnée et enfin des stages rémunérés en responsabilité. </li> </ul> Les E.S.P.E. partie intégrante de l'Université Les E.S.P.E. feront partie intégrante de l’Université. Elles offriront à leurs étudiants les meilleurs enseignants, les meilleures ressources pédagogiques et seront des acteurs de la recherche et de l’innovation en éducation. L’organisation, la structuration et l’enseignement des différents modules impliqueront également une collaboration permanente entre les étudiants et les praticiens présents sur le terrain. Des enseignants, des maîtres formateurs, des personnels de direction, des inspecteurs, des représentants d’associations partenaires de l’école interviendront au sein des E.S.P.E. Les E.S.P.E. ne seront cependant pas réservées aux candidats aux concours de l’enseignement. Elles formeront également les étudiants se destinant à d’autres métiers de l’éducation nationale, mais aussi les étudiants de licence bénéficiant d’un <a class="chevron" href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66382/les-emplois-d-avenir-professeur.html" target="_blank">emploi d’avenir professeur</a> ou encore tous ceux souhaitant développer  des compétences dans le domaine de l’enseignement, de l’éducation et de la formation.  Enfin, ces écoles construiront, en partenariat avec les rectorats, des parcours de formation continue à destination des enseignants, des formateurs, et des personnels d’inspections et d’encadrement. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&twu=1&u=http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66509/les-ecoles-superieures-professorat-education-e.html&usg=ALkJrhjFIvxR9BdDyqeXii-MiyWe3RzM9Q" target="_blank"><img class="decoded" src="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/Ambition_enseigner/54/4/ambition_enseigner_236544.80.jpg" width="149" height="99" align="left" /></a> <abbr lang="fr" title="E.S.P.E.">Schools of higher education and the professoriate <acronym lang="fr" title="Colleges of the teaching and education"><abbr lang="fr" title="Colleges of the teaching and education">(ESPE).,</abbr></acronym></abbr> Which will open in September 2013, are thought and designed to be the spearhead of the educational overhaul. They will issue Masters teaching, education, training (MEEF), after two years of post-graduate studies with different learning modules and an opening on the international and research. Opening in September 2013 ESPE Schools of higher education and the professoriate (ESPE) will open their doors at the start of 2013. Each of them will be before a joint accreditation by the Ministry of Education and Ministry of Higher Education and Research. The process leading to accreditation will begin in January 2013. ESPE are thought and designed to be the spearhead of the educational overhaul. They will issue Masters teaching, education, training (MEEF), after two years of post-graduate studies with different learning modules and an opening on the international and research. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2012%2F12%2F10%2Fles-coles-sup-rieures-du-professorat-et-de-l-ducation-espe&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2012-12-10T22:12:37Z pcassuto Une réforme de la formation des enseignants pour redonner à ce métier toute son attractivité http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2012/12/10/une-r-forme-de-la-formation-des-enseignants-pour-redonner-ce-m-tier-toute-son-attractivit <a href="http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66515/reforme-de-la-formation-des-enseignants.html" target="_blank"><img class="decoded" src="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/Ambition_enseigner/54/4/ambition_enseigner_236544.80.jpg" alt="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/Ambition_enseigner/54/4/ambition_enseigner_236544.80.jpg" width="149" height="99" align="left" /></a>Geneviève Fioraso et Vincent Peillon ont lancé, le 10 décembre 2012, la campagne de recrutement des enseignants "Ambition Enseigner". A cette occasion, la ministre a évoqué la réforme de la formation des enseignants qui vise un double objectif:  attirer de nouveaux étudiants vers ces cursus de formation et améliorer la capacité des futurs enseignants à préparer les jeunes à s’insérer dans une société de plus en plus complexe. C'est avec grand plaisir que je suis aux côtés de Vincent Peillon ce matin pour lancer avec vous cette journée de recrutement des futurs enseignants du primaire et du secondaire, formés dans l'université. En tant que ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, je vais surtout vous parler de nos propositions pour améliorer la formation de nos futurs enseignants. Le Président de la République a fixé la priorité pour la jeunesse au c&oelig;ur de son projet et la réussite éducative fait, de ce fait, l'objet de la plus grande attention de la part du gouvernement. Quelques mots tout d'abord pour évoquer l'état des lieux de la situation que nous avons trouvée à notre arrivée, car il faut toujours savoir de quelle situation l'on part pour parvenir à atteindre ses objectifs. D'autant que cette situation est tout à fait préoccupante: 140 000 jeunes quittant chaque année le système scolaire sans diplôme ni formation professionnalisante, des résultats aux tests nationaux et internationaux de moins en moins satisfaisants, la suppression de près de 70 000 postes d'enseignants lors du dernier quinquennat, 30% seulement d'une classe d'âge parvenant au niveau bac +3, contre 45% par exemple au Danemark et un ascenseur social en régression, le nombre de jeunes diplômés issus de milieu modeste diminuant au fur et à mesure de l'avancement dans les études. Ils représentent 23% de la population active, mais ne sont plus que 9% en master et 5% en doctorat! Or, la réussite d'un parcours éducatif conditionne fortement le futur parcours professionnel et un jeune diplômé a trois fois plus de facilités à s'insérer professionnellement qu'un non diplômé. Et, toutes les études le montrent, la réussite éducative se construit dès le plus jeune âge et c'est bien au début du parcours éducatif que l'essentiel se joue. C'est pourquoi le gouvernement a décidé de créer 54 000 postes dans le primaire et le secondaire, 1 000 dans l'enseignement agricole et 5 000 dans l'enseignement supérieur, pendant la durée du quinquennat. On le voit bien: il était urgent d'agir et de redonner à ce beau métier d'enseignant toute son attractivité pour attirer les talents qui contribueront à l'élévation du niveau de formation des jeunes, encore une fois dès le plus jeune âge. La réforme de la formation des enseignants que nous proposons doit donc améliorer la capacité des futurs enseignants à préparer les jeunes à s'insérer dans une société de plus en plus complexe. L'acte éducatif –nous le savons tous– exige des savoirs et des compétences solides. La transmission des savoirs, la gestion d'un groupe, la didactique des disciplines, les techniques pédagogiques, la psychologie de l'enfant, de l'adolescent, cela s'apprend. La réforme de la mastérisation l'avait tout simplement oublié. La réforme mise en place par nos prédécesseurs reposait sur des choix dont les effets néfastes sont maintenant reconnus et qui ont porté atteinte à l'attractivité du métier d'enseignant: <ul> <li>des étudiants sous tension du fait d'une triple contrainte intenable : acquérir un diplôme, réussir un concours, apprendre un métier,  tout cela la même année;</li> <li>de nouveaux professeurs mal préparés qui doivent affronter les difficultés réelles du métier sans y avoir été formés sur le terrain, faute de stages pratiques encadrés par des enseignants expérimentés;</li> <li>et, au final, une démotivation des étudiants, avec une perte d'attractivité de ces formations et d'un métier peu reconnu, à la formation insécurisante et dont on n'entendait parler qu'en termes de suppressions de postes. </li> </ul> L'engagement sans faille des universités et des enseignants n'est pas en cause dans cette dégradation, dont nous connaissons aussi les motifs: économiser les emplois d'élèves-stagiaires au détriment de la réussite éducative. J'ai encore à l'esprit les mots de celles et de ceux qui –nombreux– dénonçaient la réforme et rappelaient haut et fort qu'enseigner est un métier qui s'apprend. Oui! Devenir enseignant s'apprend! Il était donc urgent de tourner cette page et de faire des propositions nouvelles pour changer la donne. C'est ce que nous faisons, ensemble, avec Vincent Peillon. Un travail engagé depuis six mois, qui s'appuie sur les résultats de la consultation sur l'école et des Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche ainsi que sur de nombreuses rencontres et concertations avec les organisations représentatives. Certains évoquent une "crise des vocations". Mais ce ne sont pas les vocations qui manquent, c'est, pour les raisons que je viens d'évoquer, la confiance qui a été gravement entamée: confiance dans le fait que la formation sera une vraie formation professionnelle; confiance dans le fait qu'elle sera bien adaptée à des publics devenus très hétérogènes et, de ce fait, plus difficiles; confiance enfin, dans l'issue même des études, avec un doute sur des chances raisonnables de réussite au concours. Notre premier objectif est donc de nous faut donc retrouver cette confiance perdue. Le gouvernement et le ministre de l'Education nationale créent des postes de professeurs des écoles, de professeurs de collège et de lycée, de conseillers d'éducation, d'orientation. Les 43 000 postes ainsi créés doivent être pourvus parce que nous avons un besoin urgent de jeunes enseignants bien formés. C'est pourquoi nous invitons les étudiants de 1ère et 2e année de master, mais à travers eux et pour la suite, tous les étudiants intéressés, à se diriger vers une carrière de formateur. En tant que ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, je veux rassurer tous les étudiants: oui, ce métier est passionnant; oui, ce métier est difficile, parce qu'il porte l'ambition de réussite d'un pays tout entier et que la pression est forte. Mais oui, c'est un métier d'avenir, parce qu'il construit, à travers la formation de notre jeunesse, notre avenir collectif. Je ne crois pas à une crise des vocations, car je sais l'envie de nombreux jeunes de s'engager vers ces métiers, difficiles et exigeants mais passionnants. Une récente enquête montre d'ailleurs que 78% de nos concitoyens ont une appréciation positive du métier d'enseignant, au point qu'ils aimeraient que leurs propres enfants l'exercent. Il faut absolument que cette considération pour le métier d'enseignant soit amplifiée et contribue à l'orientation de jeunes motivés pour cette belle profession. Je l'ai dit, le métier n'est pas facile parce que l'enseignant est immédiatement placé devant la responsabilité maximale: face aux jeunes, il doit tout de suite trouver les mots, les gestes et les techniques adaptés pour les conduire au succès. C'est pourquoi une formation de qualité est rassurante pour un jeune enseignant. Elle lui donne confiance en lui, en ses élèves, en sa mission. Et il s'agit bien de sécuriser les futurs enseignants en les formant en amont, avec des stages pratiques encadrés sur le terrain par des enseignants expérimentés, en parallèle avec la formation disciplinaire dispensée à l'université. Je lis parfois - ici ou là - des appels solennels où l'on oppose un modèle de formation à un autre. Je lis des déclarations où le métier s'apprendrait une fois acquis les savoirs fondamentaux. Cette conception est aujourd'hui dépassée ! Une véritable formation professionnelle, moderne et efficace, conduit ensemble et solidairement l'acquisition des connaissances et celles des compétences. Le meilleur exemple est celui des professions médicales et paramédicales, ou des formations en alternance de plus en plus nombreuses et propices à l'insertion professionnelle. Par conséquent, former des futurs enseignants, c'est permettre l'acquisition progressive et simultanée des savoirs et des compétences professionnelles nécessaires: <ul> <li>des savoirs disciplinaires car le professeur doit pouvoir maîtriser les programmes qu'il enseigne;</li> <li>des savoirs et des compétences scientifiques parce que le savoir est toujours en mouvement et en progrès. Le contact avec la recherche est donc indispensable et je veux donner un nouveau souffle aux sciences de l'éducation;</li> <li>des compétences didactiques, car la capacité à transmettre des savoirs est rarement un don spontané et elle s'apprend;</li> <li>des compétences spécifiques, nécessaires à l'exercice et aux contextes de ce métier.</li> </ul> L'acquisition de toutes ces connaissances et de toutes ces compétences doit être coordonnée, progressive, et, dans la deuxième année de master, doit bénéficier de l'alternance. J'ai conscience que recruter 43 000 nouveaux professeurs dans les deux prochaines années suppose d'attirer vers ces métiers de l'enseignement et de l'éducation de nouveaux étudiants. C'est un enjeu majeur. Grâce a l'action conjointe du  <acronym lang="fr" title="Ministère de l'Éducation nationale">MEN</acronym> et du <acronym lang="fr" title="Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche">M.E.S.R.</acronym>, il a été possible de mettre en place une solution de pré-recrutement, avec une rémunération dès la deuxième année de licence, au bénéfice de jeunes boursiers, issus des territoires les plus défavorisés, s'engageant dans une future carrière d'enseignant. Cette solution consiste dans les contrats d'avenir professeur, qui non seulement rendent cette filière de formation professionnelle plus attractive, mais surtout permettront à des étudiants moins favorisés socialement de devenir enseignants. Avec 18 000 étudiants concernés en régime plein, et 4 000 dès le début 2013, c'est une solution de démocratisation de la poursuite d'études supérieures, mais également une solution pour s'assurer de la diversité sociale du corps enseignant. Il s'agit en somme de faire du métier d'enseignant l'exemple de la promotion sociale par les études, l'exemple d'une projection dans l'avenir offerte à tous les jeunes issus de milieu modeste. Tout comme, finalement, à l'époque où l'ascenseur social fonctionnait encore, et où les carrières de l'enseignement en étaient l'un des moteurs. Mais c'est aussi un enjeu pour les filières de formation. Un enjeu qualitatif car il s'agit d'améliorer la formation pour répondre aux défis qui se posent à tout jeune enseignant ou enseignante se retrouvant face à ses élèves dans une classe. A ce grand défi qui est lancé à l'université, ma réponse est claire: il s'agit de former autrement et de former mieux, et pas seulement les futurs enseignants. C'est l'ambition que je porte auprès des universités et des étudiants. Ce défi qualitatif dépasse largement la formation des enseignants. Mieux encore: la formation des enseignants sera d'autant plus efficace qu'elle se nourrira de la rénovation pédagogique de l'enseignement supérieur. Lors des <a class="chevron" href="http://www.assises-esr.fr/" target="_blank">Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche</a>, un consensus très clair s'est fait jour: il faut prendre en compte la pédagogie dans les cursus de formation supérieure, la transformer et la diversifier. La rénovation pédagogique doit concerner tous les niveaux de la formation: licence et formations post bac, master, doctorat. Et elle passera notamment par une ouverture dans toutes les directions: vers tous les publics, vers la société, vers les entreprises, et vers l'international. La création d'une Université Numérique (France Université Numérique) sera un levier de cette rénovation, dont profitera également la formation des enseignants. Pour l'amélioration de la formation des enseignants, nous aurons de nombreuses actions communes entre nos deux ministères. Nous aurons notamment à y intégrer fortement toutes les dimensions de la rénovation pédagogique que nous voulons mettre en &oelig;uvre dans le supérieur. Ouvrir la formation sur la société, pour les futurs enseignants, c'est découvrir les écosystèmes de leur métier, nouer les partenariats indispensables pour construire un projet éducatif global tout au long de la vie. Enseigner, c'est être capable d'anticiper les besoins de la société et des nouveaux métiers, c'est savoir entretenir des relations fructueuses et durables avec les acteurs socio-économiques et les collectivités territoriales. Enseigner, c'est aussi s'ouvrir sur d'autres cultures, maîtriser les langues étrangères, et pouvoir échanger avec les enseignants et les étudiants des autres pays. Il s'agit clairement de rénover notre façon d'apprendre. Et c'est bien l'ambition que je porte devant vous. La réforme de la formation des enseignants ne réussira que si elle se met en place dans un contexte dynamique et rénové, si les étudiants en ont une image positive, valorisante et attirante. Et pour cela, il nous faut: <ul> <li>intégrer dès le cursus de licence des parcours optionnels assurant la présentation et la découverte de ces métiers;</li> <li>développer dans le supérieur des méthodes pédagogiques plus actives et davantage personnalisées;</li> <li>intégrer le numérique comme une autre manière de transmettre, et d'apprendre et de travailler en réseau avec l'extérieur;</li> <li>proposer des stages en milieu scolaire mais aussi dans les autres secteurs d'activité;</li> <li>ouvrir davantage vers l'international par une meilleure maîtrise des langues étrangères et en développant la mobilité. </li> </ul> Réussir la réforme, attirer de nouveaux étudiants vers ces cursus de formation repose sur vous, sur des universités actives, sur des équipes pédagogiques relevant ce défi de la rénovation pédagogique. Une telle ambition pour la formation des futurs enseignants suppose de rassembler toutes les forces pédagogiques et scientifiques sur un même site, dans une même académie. C'est pour cela que nous créons, avec Vincent Peillon, les nouvelles Ecoles supérieures du professorat et de l'éducation. Ces écoles dans l'université seront des composantes universitaires qui accueilleront les étudiants préparant les concours de recrutement et les personnels de l'éducation nationale en formation tout au long de la vie. Mais elles ne pourront le faire seules, car elles s'appuieront sur les équipes pédagogiques et d'une recherche scientifique que je veux redynamiser. Dans chaque académie, la création d'une <acronym lang="fr" title="Écoles supérieures du professorat et de l’éducation ">E.S.P.E.</acronym> sera donc portée par l'ensemble des établissements universitaires concernés. Nous avons choisi pour les E.S.P..E  une procédure d'accréditation, à partir d'un cahier des charges qui précisera leurs missions. Cette accréditation sera décidée par les deux ministres réunis. Comme nous le sommes aujourd'hui, Vincent Peillon et moi, devant vous. Réunis parce que l'on ne peut séparer la formation du recrutement et de l'exercice du métier. Réunis parce que la formation des futurs professeurs est une des missions des universités et qu'elle est un des leviers majeurs de la refondation de l'école. La mission des E.S.P.E. commence avec la formation initiale, mais elle concerne aussi la formation tout au long de la vie. Dans un monde aussi mobile que le nôtre, on ne peut plus se limiter à une formation initiale. Celle-ci construit les bases mais s'enrichit par des allers et retours entre des périodes d'activités et des périodes de formation qui permettent à chacun de faire face aux évolutions, aux mutations, aux changements technologiques ou de toute nature. C'est pourquoi je dis aux enseignants et aux futurs enseignants: l'université est votre maison. N'hésitez pas à venir vous former, vous ressourcer, découvrir et apprendre. Les E.S.P.E seront bien ce lieu, d'accueil, de formation tout au long de la vie et d'expérimentation pédagogique. Enseigner est une tâche difficile dans un monde en pleine mutation, mais tout à fait essentielle et exaltante. En participant avec Vincent Peillon au lancement de cette campagne de recrutement, j'ai donc voulu vous livrer un message d'ambition et de responsabilité collectives et, surtout, de confiance. Vous le voyez, la réussite éducative et professionnelle sont les priorités du gouvernement. Cela se traduit notamment par la mise en &oelig;uvre d'une nouvelle formation des enseignants. C'est un projet politique enthousiasmant et novateur. L'université sera au rendez-vous et je sais pouvoir compter sur vous, sur votre énergie, sur votre motivation pour être aussi à ce rendez-vous. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cel&rurl=translate.google.com&twu=1&u=http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid66515/reforme-de-la-formation-des-enseignants.html&usg=ALkJrhhAZljPlO_cUJNVra4PiE1Aeox92A" target="_blank"><img class="decoded" src="http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/image/Ambition_enseigner/54/4/ambition_enseigner_236544.80.jpg" width="149" height="99" align="left" /></a> Genevieve και Vincent Peillon Fioraso ξεκίνησε στι&sigmaf; 10 Δεκεμβρίου 2012, η πρόσληψη των εκπαιδευτικών "Ambition Διδασκαλία". Με την ευκαιρία αυτή, ο κ. Υπουργό&sigmaf; αναφέρθηκε στη μεταρρύθμιση τη&sigmaf; κατάρτιση&sigmaf; των εκπαιδευτικών είναι διττό&sigmaf;: να προσελκύσει νέου&sigmaf; φοιτητέ&sigmaf; για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και να βελτιώσει την ικανότητα των μελλοντικών εκπαιδευτικών για να προετοιμάσουν του&sigmaf; νέου&sigmaf; ανθρώπου&sigmaf; να ενταχθούν στην κοινωνία πιο περίπλοκη. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2012%2F12%2F10%2Fune-r-forme-de-la-formation-des-enseignants-pour-redonner-ce-m-tier-toute-son-attractivit&langpair=fr|el" target="_blank">Περισσότερα</a>... </div> Métiers 2012-12-10T22:04:56Z pcassuto ÉSPÉ - Lettre ouverte des directeurs d’IUFM au Président de la République http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/mtiers/2012/12/04/sp-lettre-ouverte-des-directeurs-d-iufm-au-pr-sident-de-la-r-publique <a href="http://www.cdiufm.fr/positions-publiques/article/lettre-ouverte-des-directeurs-d" target="_blank"><img class="decoded" src="http://www.cdiufm.fr/IMG/siteon0.jpg?1303217576" alt="http://www.cdiufm.fr/IMG/siteon0.jpg?1303217576" width="155" height="64" align="left" /></a>Monsieur le Président, La refondation de l’École de la République est à l’ordre du jour. Dans ce cadre, la question de la formation des enseignants est un élément majeur qui sera défini par la loi d’orientation et de programmation pour l’École et par différents textes réglementaires. Concernant la structure de formation des enseignants et la création des Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ÉSPÉ), ces textes en préparation posent plusieurs problèmes. Nous notons les mesures positives contenues dans les premiers arbitrages, notamment la mention unique du master des Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation (MEEF) applicable à l’ensemble des formations d’enseignants; le renforcement statutaire des futures Écoles supérieures du professorat et de l’éducation; la modification prévue des contenus des concours de recrutement dans le sens d’une professionnalisation affirmée. Cependant, concernant la méthode et la conduite du changement, nous attirons solennellement votre attention: les textes en préparation ne permettent pas d’assurer les engagements que vous avez pris et poursuivraient, s’ils étaient validés, les mouvements engagés en 2009 avec la réforme, telle qu’elle a été mise en &oelig;uvre, dans le sens d’une déconstruction du potentiel de formation, d’une absence de professionnalisation des filières universitaires et d’une conception de la formation inadaptée aux enjeux de la refondation. Les experts et les responsables que nous sommes, confrontés aux logiques des acteurs locaux pendant la période précédente, ont pu mesurer toute la difficulté à maintenir la garantie d’équité sur le territoire et des logiques pertinentes de formation. Il faut maintenant, et avant tout, des textes qui portent un projet global de formation et que l’université se l’approprie: ce n’est pas le cas du texte sur l’accréditation des Écoles supérieures du professorat et de l’éducation tel qu’il nous a été présenté et qui, à ce jour, ne peut suffire à mettre en marche la réforme. Les directeurs d’IUFM ont souligné dès novembre 2011, dans leurs vingt-deux propositions, les conditions d’une refondation de la formation des enseignants. Il est impératif que soient: <img class="puce" src="http://www.cdiufm.fr/squelettes-dist/puce.gif" alt="-" width="8" height="11" />  créées des Écoles universitaires et professionnelles dans le cadre d’un projet ambitieux porté par l’Université. La loi créant les ÉSPÉ doit affirmer leurs missions en termes de capacité à concevoir, coordonner et mettre en &oelig;uvre les formations d’enseignants. Elle doit indiquer leur statut juridique, selon un article spécifique à ce type d’école, et préciser les conditions d’affectation de ressources pour la formation initiale et continue des enseignants; <img class="puce" src="http://www.cdiufm.fr/squelettes-dist/puce.gif" alt="-" width="8" height="11" />  stipulés, dans un processus d’accréditation conjointe, postérieur à la création des ÉSPÉ, les éléments contractuels définis entre les deux ministères de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur et de la recherche; <img class="puce" src="http://www.cdiufm.fr/squelettes-dist/puce.gif" alt="-" width="8" height="11" />  instauré le diplôme de master, mention MEEF, porté par l’ÉSPÉ au nom de l’établissement d’enseignement supérieur qui délivre le diplôme; <img class="puce" src="http://www.cdiufm.fr/squelettes-dist/puce.gif" alt="-" width="8" height="11" />  précisé que les étudiants inscrits dans ce diplôme sont accueillis dans l’ÉSPÉ. Les IUFM ont toujours montré leur capacité à mettre en &oelig;uvre les réformes successives. Ils seront en mesure d’accompagner cette nouvelle réforme si les conditions ci-dessus sont mises en &oelig;uvre, pour la rentrée 2013. Dans l’hypothèse où ce ne serait pas le cas, les plus grandes difficultés se révéleraient dans la transition des IUFM vers les ÉSPÉ. Nous vous prions de bien vouloir croire, Monsieur le Président, en notre plus profond respect et en notre attachement à la cause de l’École de la République. Le 3 décembre 2012, les 32 directeurs d’IUFM. Télécharger la <a class="spip_in" href="http://www.cdiufm.fr/IMG/pdf/2012_12_03_CDIUFM_Lettre_ouverte_au_PdelaR-2.pdf" target="_blank">lettre ouverte</a> des directeurs d’IUFM au Président de la République <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.cdiufm.fr/positions-publiques/article/lettre-ouverte-des-directeurs-d&usg=ALkJrhi_shPeeUV8sqYFQT-DPYHMg_xQpQ" target="_blank"><img class="decoded" src="http://www.cdiufm.fr/IMG/siteon0.jpg?1303217576" alt="http://www.cdiufm.fr/IMG/siteon0.jpg?1303217576" width="155" height="64" align="left" /></a> Mr. President, Rebuilding the School of the Republic is the order of the day. In this context, the issue of teacher training is a key element that will be defined by the law of orientation and programming for the School and various regulations. Concerning the structure of teacher training and the creation of higher schools of the teaching and education (ESPE), these texts in preparation several problems. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fmtiers%2F2012%2F12%2F04%2Fsp-lettre-ouverte-des-directeurs-d-iufm-au-pr-sident-de-la-r-publique&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Métiers 2012-12-04T11:21:00Z pcassuto