Coordination Régionale PACA

Coordination Régionale PACA http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca petit texte ici Coordination Régionale PACA pcassuto 2013-05-23T03:32:08Z Les RCE ou le silence de la CPU http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/05/14/les-rce-ou-le-silence-de-la-cpu <div> <div> <div> <a href="http://blog.educpros.fr/pierredubois/" target="_blank"><img class="decoded" src="http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg" width="149" height="28" align="left" /></a>Blog Educpros de Pierre Dubois. Les femmes et les hommes qui font l’université. Quelles politiques de ressources humaines pour l’université de demain? <a href="http://www.cpu.fr/Actualites.240.0.html?&no_cache=1&actu_id=811" target="_blank">Colloque annuel de la CPU</a>, Rennes, les 15, 16 et 17 mai 2013. Nulle mention des responsabilités et compétences élargies (RCE) dans le communiqué de la CPU, dans les 4 questions posées, dans le <a href="http://www.cpu.fr/fileadmin/fichiers/Actualites/Avril_2013/CPU_-_Programme_Colloque_de_Rennes.pdf" target="_blank">programme</a> des 3 tables rondes et des 10 ateliers. Dans un colloque qui porte sur les politiques de ressources humaines, il n’est pas prévu d’établir un bilan du passage aux RCE et de le faire discuter publiquement: quelles conséquences du transfert de la masse salariale des personnels fonctionnaires vers le budget des universités? L’État leur a-t-il transféré tous les éléments inclus dans cette masse salariale? Quelles politiques de ressources humaines ont-elle été induites par les RCE ? Celles-ci n’ont-elles pas fragilisé la situation financière des universités, à ce point que certaines d’entre elle risquent de se retrouver en cessation de paiement en fin d’année? <a href="http://blog.educpros.fr/pierredubois/tag/rce/" target="_blank">105 chroniques du blog sur les RCE</a>. <a href="http://blog.educpros.fr/pierredubois/2013/05/13/les-rce-ou-le-silence-de-la-cpu/" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://blog.educpros.fr/pierredubois/&usg=ALkJrhgCtYAGvc1GPkmFJp2CAvcKxPe0eA" target="_blank"><img class="decoded" src="http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg" width="149" height="28" align="left" /></a>Blag Educpros Pierre Dubois. Mná agus fir atá ollscoil. Cén bheartais acmhainní daonna chun an ollscoil an lae amárach? <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.cpu.fr/Actualites.240.0.html%3F%26no_cache%3D1%26actu_id%3D811&usg=ALkJrhiQbNixJG8LMT40hBMiPOOyC79pgA" target="_blank">Comhdháil Bhliantúil an CPU</a>, Rennes, 15, 16 agus 17 Bealtaine 2013. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fcomptences%2F2013%2F05%2F14%2Fles-rce-ou-le-silence-de-la-cpu" target="_blank">Níos mó</a>... </div> </div> </div> </div> Compétences 2013-05-14T18:23:59Z pcassuto 7ème Université d’été Emploi, compétences et territoires http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/territoires/2013/05/13/7-me-universit-d-t-emploi-comp-tences-et-territoires <a href="http://www.univ-ect.org/" target="_blank"><img src="http://www.univ-ect.org/assets/alpha.png" alt="Alpha" width="152" height="76" align="left" /></a>La crise: une opportunité pour agir durablement sur les territoires? 7ème Université d’été Emploi, compétences et territoires, 19-20-21 juin 2013, Montpellier. <a href="http://www.univ-ect.org/inscriptions/new" target="_blank">Inscription</a>. <a href="http://www.univ-ect.org/pages/11" target="_blank">Présentation générale</a>. <a href="http://www.univ-ect.org/pages/2" target="_blank">Prix de l'innovation</a>. <a href="http://www.univ-ect.org/ideas" target="_blank">Partager un projet</a>. Retours sur 2012: <a href="http://www.univ-ect.org/programs/1" target="_blank">Programme</a>, <a href="http://www.univ-ect.org/pages/10" target="_blank">Actes</a>, <a href="http://www.univ-ect.org/Relief41.pdf" target="_blank">Relief 41</a>. <a href="http://www.univ-ect.org/archives" target="_blank">Archives (2007-2012)</a>. <a href="http://www.univ-ect.org/programs/18" target="_blank">Programme prévisionnel</a> <a href="http://labex-entreprendre.etud.univ-montp1.fr/" target="_blank"><img src="http://www.univ-ect.org/assets/labex.png" alt="http://www.univ-ect.org/assets/labex.png" width="152" height="100" align="left" /></a>Cliquez sur la plénière ou l'atelier de votre choix pour en retrouver les contenus (mis à jour au fur et à mesure de leur réception). <a href="http://www.univ-ect.org/programs/18#" target="_blank">Tables rondes et plénières</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/36">La crise, comprendre pour agir (mercredi 19 juin à 15 heures)</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/37">Manager en période de crise (mercredi 19 juin à 18 heures)</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/38">Territoires dans un contexte de crise, quel cap, quelles méthodes, quelles actions?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/18#" target="_blank">Ateliers du matin</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/21">Atelier 1 : L'évaluation, outil de progrès pour gagner en efficacité</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/22">Atelier 2 : Quelle convergence des acteurs en temps de crise pour développer une filière stratégique: l'exemple des TIC</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/23">Atelier 3 : Grands projets – quelle capacité d'investissement pour les territoires en temps de crise?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/24">Atelier 4 : Eco construction : structuration d'une filière économique à fort potentiel de développement, présentant un fort ancrage local et répondant aux enjeux de développement durable</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/25">Atelier 5 : Dynamiques territoriales et entrepreneuriat</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/26">Atelier 6 : Le développement de la performance globale des TPE/PME représente-t-il une alternative à la crise?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/27">Atelier 7 : Clusters dans un contexte de crise, quel dialogue social?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/28">Atelier 8 : L’économie sociale et solidaire, des modes entrepreneuriaux et d’innovation sociale pour répondre à la crise?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/18#" target="_blank">Ateliers de l'après-midi</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/29">Atelier 9 : Quel dialogue monde économique/élus pour agir sur les qualifications locales?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/30">Atelier 10 : Comment, en période de restrictions budgétaires, collectivités et professionnels de la culture peuvent-ils agir pour pérenniser qualitativement ce secteur?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/31">Atelier 11 : Quelles réponses durables à la crise pour le secteur du sport et des loisirs sportifs?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/32">Atelier 12 : La performance des TPE artisanales en temps de crise</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/33">Atelier 13 : Les professionnels de l’action territoriale: comment rendre visible un travail souterrain?</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/34" target="_blank">Atelier 14 : Plates-formes mutations économiques, plates-formes multi-services, une offre complémentaire pour répondre aux problématiques de proximité des territoires</a> <a href="http://www.univ-ect.org/programs/35" target="_blank">Atelier 15 : L’Economie créative, une piste novatrice pour sortir de la crise?</a> Voir aussi sur le blog: <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/territoires/2013/02/13/7-me-universit-d-t-emploi-comp-tences-et-territoires" target="_blank">7ème Université d’été Emploi, compétences et territoires</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/autres-rgions/2012/04/23/6-me-universit-d-t-emploi-comp-tences-et-territoires" target="_blank">6ème Université d’été Emploi, compétences et territoires</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/autres-rgions/2011/06/12/5-me-universit-d-t-emploi-comp-tences-et-territoires" target="_blank">5ème Université d'été Emploi, compétences et territoires</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/autres-rgions/2010/06/24/4-me-universit-d-t-emploi-comp-tences-et-territoires" target="_blank">4ème Université d’été Emploi, compétences et territoires</a> et <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/autres-rgions/2008/08/21/deuxi-me-universit-d-t-emploi-comp-tences-et-territoires-montpellier-27-28-et-29-ao-t-2008" target="_blank">Deuxième Université d’été Emploi, compétences et territoires - Montpellier, 27, 28 et 29 août 2008</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/&usg=ALkJrhhyXrTZoLkUlF0w65DMhTnCbUeiWA" target="_blank"><img src="http://www.univ-ect.org/assets/alpha.png" alt="Alpha" width="152" height="76" align="left" /></a> The crisis: an opportunity for sustainable ag ir in the territories? 7th Summer School Employment, skills and territories, 19-20-21 June 2013, Montpellier. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/inscriptions/new&usg=ALkJrhgYhU1Kn9oCxTCPqfBao87YeHFidQ" target="_blank">Register</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/pages/11&usg=ALkJrhhgjHqMapPIXbvVKDzNg486oZ135Q" target="_blank">Overview</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/pages/2&usg=ALkJrhgkHjX3Ht6PlavZXxMzBJxOMnQ1jg" target="_blank">Innovation Award</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/ideas&usg=ALkJrhjdDWrb0dAEMsDUO4RJ89EeWdumVQ" target="_blank">Share Project</a>. Returns for 2012: <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/1&usg=ALkJrhjIZfNYvRs9h_Qv5u1QM7-tCrmo7w" target="_blank">program</a>, <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/pages/10&usg=ALkJrhhE5HiLlT6b3CRGZru8F2Z76Udbjg" target="_blank">acts</a>, <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/Relief41.pdf&usg=ALkJrhgi1BVb11tewBvrgWzSWKIrGOWadg" target="_blank">Relief 41</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/archives&usg=ALkJrhjQuVkuAZyDHzseg0xh3RPb5c5ePQ" target="_blank">Archive (2007-2012)</a>. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/18&usg=ALkJrhjQ04kYF6VNqZl-hFvP7hFYRvoZ6Q" target="_blank"></a><a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/18&usg=ALkJrhjQ04kYF6VNqZl-hFvP7hFYRvoZ6Q" target="_blank">Provisional Programme</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://labex-entreprendre.etud.univ-montp1.fr/&usg=ALkJrhgt8mHhTrRiRL1cs7YovwDf-lLazQ" target="_blank"><img src="http://www.univ-ect.org/assets/labex.png" alt="http://www.univ-ect.org/assets/labex.png" width="152" height="100" align="left" /></a>Click the plenary or workshop of your choice to find the content (updated as and when they are received). <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/18&usg=ALkJrhjQ04kYF6VNqZl-hFvP7hFYRvoZ6Q#" target="_blank"></a><a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/18&usg=ALkJrhjQ04kYF6VNqZl-hFvP7hFYRvoZ6Q#" target="_blank">Round tables and plenary sessions</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/36&usg=ALkJrhjE-gsbmj9XlhvSg_PYpu90Y21USg">The crisis, understanding for action (Wednesday, June 19 to 15 hours)</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/37&usg=ALkJrhhNprfJevm_qvfCMsByglpBQnebcg">Manager in times of crisis (Wednesday, June 19 to 18 hours)</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/38&usg=ALkJrhigbUAK0h7Wqrk2OeKRrqj3KCOrig">Territories in a context of crisis, what course, what methods, what actions?</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/18&usg=ALkJrhjQ04kYF6VNqZl-hFvP7hFYRvoZ6Q#" target="_blank">Ateliers du matin</a> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.univ-ect.org/programs/18&usg=ALkJrhjQ04kYF6VNqZl-hFvP7hFYRvoZ6Q#" target="_blank">Morning Workshops</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fterritoires%2F2013%2F05%2F13%2F7-me-universit-d-t-emploi-comp-tences-et-territoires&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Compétences Emploi Territoires 2013-05-13T11:59:54Z pcassuto The “Skills Mismatch” and the Myth of the Irrelevant University http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/05/12/the-skills-mismatch-and-the-myth-of-the-irrelevant-university <div> <a href="http://www.universityaffairs.ca/interlibrary-loans-constrained-by-licences-for-e-books.aspx" target="_blank"><img src="http://www.universityaffairs.ca/images/left-ad/UA_leftbanner-EN.jpg" width="28" height="106" align="left" /></a>By Allan Rock. Allan Rock, President of the University of Ottawa, decimates the argument that universities are “out of touch” and not producing graduates for “real jobs”. President Rock gave the following speech on May 9, 2013, to the Canadian Club of Ottawa. Thank you so much for your warm welcome. I am grateful to the Canadian Club for the opportunity to speak today. I also want to thank the distinguished Head Table guests for joining us. This is a very special week for the University of Ottawa. Today, we launch our annual Homecoming events, 2013 edition. In the next few days, we expect to host hundreds of proud alumni. The sounds you'll hear from Sandy Hill will be from the echoes of memories shared and the joy of friendships renewed. It promises to be a great weekend. <a href="http://www.universityaffairs.ca/the-skills-mismatch-and-the-myth-of-the-irrelevant-university-allan-rock.aspx" target="_blank">Read more...</a> </div> Compétences 2013-05-12T01:47:17Z pcassuto Valoriser mes compétences http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/05/08/valoriser-mes-comp-tences <a href="http://www.mpfm.fr/" target="_blank"><img src="http://www.mpfm.fr/template/mpfm/img/entete/logo.png" alt="http://www.mpfm.fr/template/mpfm/img/entete/logo.png" width="92" height="51" align="left" /></a>Développer ses compétences professionnelles permet d'anticiper l'évolution des métiers, de favoriser son employabilité. Découvrez l'économie régionale, les besoins en recrutement, vos droits à la formation pour accéder à de nouvelles perspectives professionnelles. Retrouvez toutes les ressources qui vous guideront dans votre parcours professionnel 1. Quelles sont les tendances du marché de l'emploi? Appréhender les enjeux en matière d'emploi et de formation en Midi-Pyrénées. <a href="http://www.mpfm.fr/salaries/emploi-en-region" target="_blank">Les opportunités régionales</a>. Vous souhaitez connaître les secteurs porteurs en Midi-Pyrénées? Les pôles de compétitivité (regroupement d'entreprises, d'organismes de formation et de centres de recherche) offrent des oppportunités d'emploi dans les années à venir. 2. Quels sont mes droits à la formation? Réaliser un bilan de compétences, comprendre le DIF, le CIF, et la VAE et trouver les structures pour m'accompagner. <a href="http://www.mpfm.fr/salaries/parcours-et-dispositifs" target="_blank">DIF? CIF? VAE?</a> Vous recherchez un complément d’information sur un dispositif, retrouvez toutes les informations pratiques dans les <a href="http://www.mpfm.fr/salaries/fiches-techniques" target="_blank">fiches techniques</a>! Tous vos droits à la formation: <a href="http://www.mpfm.fr/salaries/fiches-techniques" target="_blank">fiches techniques</a>. 3. Quelle formation? Consulter les formations proposées en Midi-Pyrénées. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.mpfm.fr/&usg=ALkJrhhzmYZunRlkhTIvgQuDvBPH7mtbow" target="_blank"><img src="http://www.mpfm.fr/template/mpfm/img/entete/logo.png" alt="http://www.mpfm.fr/template/mpfm/img/entete/logo.png" width="92" height="51" align="left" /></a> A gcuid scileanna gairmiúla a fhorbairt Is féidir le réamh-mheas ghnó atá ag athrú, a chur chun cinn a n-infhostaitheacht. Faigh amach an gheilleagar réigiúnach, riachtanais earcaíochta, do cheart chun rochtain a fháil ar oiliúint le haghaidh deiseanna gairme nua. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fcomptences%2F2013%2F05%2F08%2Fvaloriser-mes-comp-tences" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Compétences 2013-05-08T00:46:53Z pcassuto Capital Compétences d'Opcalia http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/05/06/capital-comp-tences-d-opcalia <a href="http://www.opcalia.com/" target="_blank"><img src="http://www.opcalia.com/uploads/RTEmagicC_Couv-capital-competences_medium_01.jpg.jpg" alt="http://www.opcalia.com/uploads/RTEmagicC_Couv-capital-competences_medium_01.jpg.jpg" width="87" height="124" align="left" /></a>Capital Compétences s'adresse à toute entreprise désireuse de réaliser un état des lieux de ses atouts et axes de développement afin de mettre en place un plan d’actions personnalisé pour concrétiser les volets essentiels de sa politique RH à partir de son projet global d'entreprise, c'est un diagnostic sur mesure de vos besoins en compétences. <a class="download" href="http://www.opcalia.com/fileadmin/user_upload/Telecharger/publications/Depliant_Capital_competences-A5_page.pdf" target="_blank" title="Initiates file download">Dépliant Capital compétences</a>. Objectifs Accompagner l’entreprise dans un diagnostic approfondi et global de ses besoins en compétences afin de lui proposer un plan d’actions personnalisé (formation, recrutement, conseil...). Public visé Chefs d'entreprise, DRH, Responsables formation d'entreprise de toute taille (avec une priorité pour es entreprises de moins de 250 salariés). Méthodologie Le dispositif comprend 2 volets : Un volet distanciel : enquête en ligne, dans laquelle les entreprises expriment leurs problématiques. <a class="external-link-new-window" href="http://enquete.capital-competences.com/consultations/Q2/ic-4/index.php" target="_blank" title="Opens external link in new window">Pré-diagnostic</a>. Un volet présentiel : diagnostic approfondi, sous la forme d’un entretien de 3h avec le chef d’entreprise, donnant lieu à analyse et restitution d’un plan d’actions personnalisé. La matrice du diagnostic se compose de 12 thèmes-clés permettant d'évaluer les besoins en compétences, répartis en quatre fonctions (direction, développement, production, support) et déclinées sur trois axes: - stratégique (compétitivité sur le marché); - opérationnel (performance opérationnelle); - humain (adéquation du capital humain). Une rencontre annuelle permet de faire le point sur les besoins en compétences et mesurer les progrès réalisés suite à la mise en oeuvre des plan d’actions. L'entreprise a un accès permanent au dispositif en ligne par un compte personnalisé. Avantages * Entreprise - Bénéficier d’une méthode éprouvée et objective d’expression et d’évaluation des besoins en compétences de l’entreprise - Identifier ses atouts et axes de développement en matière de ressources humaines - Bénéficier d’un plan d’actions prioritaires adapté à ses besoins (formation, recrutement, organisation, conseil, coaching...) - Suivre et piloter des indicateurs sur les compétences, anticiper et gérer les risques Capital Compétences, c'est: - Un diagnostic sur mesure de vos besoins en compétences; - Un plan d’actions opérationnel ciblé sur les priorités; - Un benchmark sectoriel et territorial; - Un accompagnement renforcé; - Un investissement en temps limité; - Une prise en charge financière à 100%; - Un engagement de confidentialité. Suite de l'article... <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.opcalia.com/&usg=ALkJrhjJz5-l7XrDknoIfHGrhwK_PRgTwg" target="_blank"><img src="http://www.opcalia.com/uploads/RTEmagicC_Couv-capital-competences_medium_01.jpg.jpg" alt="http://www.opcalia.com/uploads/RTEmagicC_Couv-capital-competences_medium_01.jpg.jpg" width="87" height="124" align="left" /></a> Skills Capital is open to all wishing to make an inventory of its strengths and areas for development in order to develop a personalized action plan to implement the key components of its HR policy from its overall business project company is able to diagnose your skills needs.  <a class="download" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.opcalia.com/fileadmin/user_upload/Telecharger/publications/Depliant_Capital_competences-A5_page.pdf&usg=ALkJrhgOZUzEAYMQ0tGkT9z7D4ep-Vv4IA" target="_blank" title="Initiates file download">Brochure Capital skills</a>. Objectives Support the company in a thorough and comprehensive diagnosis of their skills needs in order to propose a personalized action plan (training, recruitment, consulting ...). <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fcomptences%2F2013%2F05%2F06%2Fcapital-comp-tences-d-opcalia&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Compétences 2013-05-06T18:13:56Z pcassuto Rise in arts degrees 'has left UK with major skills crisis' http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/05/04/rise-in-arts-degrees-has-left-uk-with-major-skills-crisis <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.telegraph.co.uk/" target="_blank" title="The Telegraph co.uk"><img src="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" alt="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" width="145" height="25" align="left" /></a>By <a href="http://www.telegraph.co.uk/journalists/graeme-paton/" target="_blank" title="Graeme Paton" rel="author">Graeme Paton</a>. Too many teenagers are being pushed into taking university courses because of Britain’s “snobbery” towards technical qualifications, a former Conservative education secretary has warned. The country is being left with a major shortage of skilled engineers following a sharp rise in the number of school-leavers studying arts and humanities degrees, according to Lord Baker. In an interview with the Telegraph, he attacked the “totally unrealistic” target imposed by the last Labour government designed to get 50 per cent of young people into higher education. <a href="http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10031303/Rise-in-arts-degrees-has-left-UK-with-major-skills-crisis.html" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> Compétences 2013-05-04T01:08:10Z pcassuto Linguistic and intercultural skills for tomorrow http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/interculturel/2013/05/01/linguistic-and-intercultural-skills-for-tomorrow <a href="http://oecdinsights.org/2013/04/15/beyond-babel-linguistic-and-intercultural-skills-for-tomorrow/" target="_blank"><img src="http://i0.wp.com/oecdinsights.org/wp-content/uploads/2013/04/babel1.jpg?resize=223%2C171" alt="http://i0.wp.com/oecdinsights.org/wp-content/uploads/2013/04/babel1.jpg?resize=223%2C171" width="97" height="74" align="left" /></a>Beyond Babel: Linguistic and intercultural skills for tomorrow Today’s post is written by <a href="http://oecdinsights.org/?s=prigent" target="_blank">Anne-Lise Prigent</a>, the editor in charge of education publications at OECD Publishing. Tonight, the OECD is hosting a conference on how multilingualism can improve communication by enriching thought. “The limits of my language mean the limits of my world”, Wittgenstein said. This limit holds for English, the world’s lingua franca. In 2006, the British Council <a href="http://www.britishcouncil.org/learning-research-englishnext.htm" target="_blank">warned</a> that “monoglot English graduates face a bleak economic future as qualified multilingual youngsters from other countries are proving to have a competitive advantage (…) in global companies”. The world’s economic centre of gravity is shifting, and so is its linguistic landscape, as the OECD’s <a href="http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/trends-shaping-education-2013_trends_edu-2013-en" target="_blank">Trends Shaping Education</a> points out: “English was long the dominant language of the Internet, but that is changing. There are now over 250 languages represented on the Internet, with English, Chinese, Japanese, Portuguese, and Spanish making up the top five.” Mandarin now is the most <a href="http://www.bbc.co.uk/languages/guide/languages.shtml">widely spoken</a> language in the world, followed by English, Spanish, Hindi, Arabic, Bengali, Russian, Portuguese, Japanese, German and French. The relative number of English native speakers will decrease whereas Spanish, Hindi and Arabic will soar. The number of non-native English speakers will <a href="http://www.education.uci.edu/person/warschauer_m/docs/global.pdf" target="_blank">overtake that of native speakers</a> over the next century. <a href="http://www.euractiv.com/culture/learning-languages-way-crisis-va-news-518306" target="_blank">Androulla Vassiliou</a>, EU Commissioner for Education, Culture, Multilingualism and Youth thinks that languages can help us out of the crisis. She stresses that Europeans need better language skills to answer labour markets’ needs. In 2011, only 42% of European 15-year-olds were competent in their first foreign language, with huge variations between, say, Sweden (82%) and Britain (9%). In a context of increasing global competition, language skills are becoming crucial. <a href="https://www.llas.ac.uk/news/2772" target="_blank">A survey of SMEs</a> found that a significant amount of business is being lost because of inadequate language skills. <a href="http://oecdinsights.org/2013/04/15/beyond-babel-linguistic-and-intercultural-skills-for-tomorrow/" target="_blank">Read more...</a> Compétences Langues Interculturel 2013-05-01T18:30:55Z pcassuto Defining Incompetence http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/29/defining-incompetence <div> <div> <div> <div> <div> <div> <a href="http://www.insidehighered.com/" target="_blank"><img src="http://www.insidehighered.com/sites/all/themes/ihecustom/logo.jpg" alt="Home" width="95" height="60" align="left" /></a>By <a class="username" href="http://www.insidehighered.com/users/carl-straumsheim" target="_blank" title="View user profile.">Carl Straumsheim</a>. Faculty members at Brooklyn Law School are torn over what the expansion of adequate causes of termination for tenured professors means for their job security: Is it a harmless change, or does it lay the groundwork for layoffs down the road? The Board of Trustees recently adopted “demonstrated incompetence” to the list, defining it as “multiple unsatisfactory performance reviews or complaints from supervisors; multiple complaints from students or multiple unsatisfactory student evaluations; [or] sub-standard academic performance.” Bloggers say the change could <a href="http://leiterreports.typepad.com/blog/2013/04/academic-freedom-and-due-process-under-threat-at-brooklyn-law-school.html" target="_blank">threaten academic freedom</a> at the law school school -- especially since the definition of demonstrated incompetence also includes exhibiting a “lack of collegiality,” a criterion the American Association of University Professors has <a href="http://www.aaup.org/report/collegiality-criterion-faculty-evaluation" target="_blank">vocally opposed</a> as a factor in performance evaluations. <a href="http://www.insidehighered.com/news/2013/04/29/brooklyn-law-school-expands-adequate-causes-termination-include-demonstrated" target="_blank">Read more...</a> </div> </div> </div> </div> </div> </div> Compétences 2013-04-29T21:04:13Z pcassuto TEC – Observatoire Tendance Emploi Compétence http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/emploi/2013/04/21/tec-observatoire-tendance-emploi-comp-tence <a href="http://www.medef.com/nc/medef-tv/actualites/detail/article/tec-observatoire-tendance-emploi-competence.html" target="_blank"><img src="http://www.medef.com/typo3temp/pics/5fb1dc2486.jpg" alt="http://www.medef.com/typo3temp/pics/5fb1dc2486.jpg" width="105" height="59" align="left" /></a>Le Medef vient de lancer un nouvel outil: l'Observatoire tendance Emploi Compétence, que Laurence Parisot a présenté lors de son point presse d'avril.Cet outil va permettre d’aller encore plus loin sur la recherche d’une meilleure efficience du marché du travail et de se poser des questions sur l’inadéquation constatée quotidiennement entre les besoins formulés par les entreprises en termes d’emplois, de recrutements, de compétences et la situation que vivent de nombreux demandeurs d’emplois désespérés car ils n’arrivent pas à trouver le job auquel ils aspirent. "Cela fait des années que nous parlons de cette offre et de cette demande qui ne se rencontrent pas. Et nous nous sommes aperçus que nous manquions d’un outil statistique suffisamment vaste pour comprendre précisément où étaient les dysfonctionnements. Il existe bien sûr une étude annuelle intéressante publiée par Pôle emploi, l’étude « Besoin de main d’&oelig;uvre ». Mais elle ne permet pas de dire très précisément: « voilà, dans tel type d’entreprise on est prêt à recruter, par exemple dans les trois mois, des personnes qui ont telle qualification, telle formation ». Cela fait déjà un certain temps qu’avec différentes équipes au Medef, notamment Dominique Tellier, nous nous demandions comment apporter une contribution à l’ensemble des parties prenantes: que ce soit le gouvernement, des organismes publics comme Pôle emploi ou comme l’Unédic, et tous ceux qui veulent vraiment améliorer la situation de l’emploi dans notre pays. Par conséquent nous avons, après beaucoup de travail, mis au point un observatoire. Il  s’agit d’une étude qui aurait vocation à être menée soit tous les semestres, soit tous les trimestres. Nous déciderons au fur et à mesure de la collecte des données de la fréquence la plus pertinente. Et c’est une étude menée auprès d’un panel de près de 40.000 entreprises. A partir de ce panel de 40.000, nous avons eu 24.350 répondants. Cela veut dire qu’il y a 24.000 responsables des ressources humaines ou de recrutement d’entreprises qui ont accepté de répondre à des questions très précises sur les recrutements, sur les formations et sur les besoins. Nous pouvons du coup valablement et de manière totalement fiable, faire des extrapolations. <a href="http://www.medef.com/nc/medef-tv/actualites/detail/article/tec-observatoire-tendance-emploi-competence.html" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.medef.com/nc/medef-tv/actualites/detail/article/tec-observatoire-tendance-emploi-competence.html&usg=ALkJrhjmbVKF40t1jXWjeMU8GzXbcDofwg" target="_blank"><img src="http://www.medef.com/typo3temp/pics/5fb1dc2486.jpg" alt="http://www.medef.com/typo3temp/pics/5fb1dc2486.jpg" width="105" height="59" align="left" /></a> MEDEF Sheol uirlis nua: an treocht Inniúlacht Fostaíochta Réadlann, a cuireadh i láthair Laurence Parisot ag an faisnéisiú phreas na Aibreán Beidh an uirlis deis dúinn chun dul a thuilleadh i cuardaigh ar éifeachtacht margaidh níos fearr. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Femploi%2F2013%2F04%2F21%2Ftec-observatoire-tendance-emploi-comp-tence" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Compétences Emploi 2013-04-21T17:27:06Z pcassuto Skills for the Future http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/21/skills-for-the-future <a href="http://www.etf.europa.eu/" target="_blank"><img src="http://www.etf.europa.eu/web.nsf/Images/etf-logo.gif" alt="http://www.etf.europa.eu/web.nsf/Images/etf-logo.gif" width="96" height="44" align="left" /></a>A meeting hosted by the European Parliament in Brussels on 10 April brought together vocational education teachers, policy makers, European parliamentarians and representatives from the world of business to discuss how young people can be better prepared for a changing European economy. Addressing the meeting, Katarina Nevedalova, member of the European Parliament (MEP) from Slovakia, said that there was still work to be done on recognition of qualifications. This is critical for mobility of labour, she said.  Mary Honeyball MEP (United Kingdom) put strong case for a rethink on language teaching which she said was integral to a European labour market. A high-level panel involving top European Commission officials from education and employment directorates, the ETF and business also shared their concerns and perspectives as to how Europe’s labour market can meet the challenges of the 21st century. A recurrent issue throughout the debate was the disconnect between the skills that business need and what the schooling system is providing in terms of workplace preparation. This impacted on the perception and credibility of vocational education, said one participant at the meeting. <a href="http://www.etf.europa.eu/web.nsf/pages/Skills_for_the_Future_EN" target="_blank">Read more...</a> Compétences 2013-04-21T14:58:14Z pcassuto Support to skills councils in Moldova http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/21/support-to-skills-councils-in-moldova <a href="http://www.etf.europa.eu/" target="_blank"><img src="http://www.etf.europa.eu/web.nsf/Images/etf-logo.gif" alt="http://www.etf.europa.eu/web.nsf/Images/etf-logo.gif" width="96" height="44" align="left" /></a>In three workshops-sessions on 9 and 10 April in Chisinau, Moldova, ETF experts provided advice on setting up sector skills councils. Four skills councils has already been established in Moldova - for agri-food business, construction, ICT and transport – and the country's VET strategy foresees setting up another eight for energy, trade, transport, information and communication technologies (ICT), and other sectors by 2020. The ministry of education foresees permanent funding for the councils, and ministry of labour is preparing a law on professions, which will give legal basis for the national qualifications framework, sector councils and classification of occupations (nomenklatura). This law will also provide for a technical secretariat. <a href="http://www.etf.europa.eu/web.nsf/pages/Support_to_skills_councils_in_Moldova_EN" target="_blank">Read more...</a> Compétences 2013-04-21T14:57:36Z pcassuto Cedefop 2013 skill supply http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/21/cedefop-2013-skill-supply <a href="http://www.cedefop.europa.eu/EN/news/21333.aspx" target="_blank"><img src="http://www.cedefop.europa.eu/EN/Images-ContentManagement/skills-forecast-tool.png" alt="http://www.cedefop.europa.eu/EN/Images-ContentManagement/skills-forecast-tool.png" align="left" /></a>Cedefop 2013 skill supply and demand forecasts now online: New data to help policy-making. Cedefop has just published online its latest data examining possible labour market trends up to 2020 across the European Union, as well as Iceland, Norway and Switzerland. Data are provided for three scenarios - a baseline scenario, used for the main findings, an optimistic scenario which assumes a strong economic recovery and a pessimistic scenario that presumes a prolonged economic slump. See the data at: <a href="http://www.cedefop.europa.eu/EN/about-cedefop/projects/forecasting-skill-demand-and-supply/skills-forecasts.aspx" target="_blank">http://www.cedefop.europa.eu/EN/about-cedefop/projects/forecasting-skill-demand-and-supply/skills-forecasts.aspx</a>. The forecasts aim to support policy-making. Today’s decisions will shape the future. Insights on the labour market’s prospects can help policy-makers take informed decisions today. The forecasts are becoming more sophisticated. They include indicators of imbalances that can act as early warning signals for potential skill mismatch. Cedefop’s latest analysis of the forecasts is at: <a href="http://www.cedefop.europa.eu/EN/publications/20633.aspx" target="_blank">http://www.cedefop.europa.eu/EN/publications/20633.aspx</a>. A question remains over how make the best of Cedefop’s and other forecasting tools improve policy-making, in particular by helping education and training systems adapt to provide the skills required on the labour market. This issue will be debated at a conference at Cedefop in Thessaloniki on 12-13 June. If you are interested in joining the debates see the conference link at: <a href="http://events.cedefop.europa.eu/VET-conference-2013/en/" target="_blank">http://events.cedefop.europa.eu/VET-conference-2013/en/</a>. Compétences 2013-04-21T11:45:24Z pcassuto Competency-Based Education Advances With U.S. Approval of Program http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/20/competency-based-education-advances-with-u.s.-approval-of-program <div> <a href="http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/" target="_blank"><img class="decoded" src="http://chronicle.com/img/photos/biz/icons/wired-campus-nameplate.gif" alt="http://chronicle.com/img/photos/biz/icons/wired-campus-nameplate.gif" width="123" height="25" align="left" /></a>By <a class="url fn n" href="http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/author/mparry" target="_blank" title="View all posts by Marc Parry">Marc Parry</a>. Last month the U.S. Education Department sent a <a href="http://chronicle.com/article/Student-Aid-Can-Be-Awarded-for/137991/" target="_blank">message</a> to colleges: Financial aid may be awarded based on students’ mastery of “competencies” rather than their accumulation of credits. That has major ramifications for institutions hoping to create new education models that don’t revolve around the amount of time that students spend in class. Now one of those models has cleared a major hurdle. The Education Department has approved the eligibility of Southern New Hampshire University to receive federal financial aid for students enrolled in a new, self-paced online program called <a href="http://collegeforamerica.org/" target="_blank">College for America,</a> the private, nonprofit university has announced. <a href="http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/u-s-education-department-gives-a-boost-to-competency-based-education/43439" target="_blank">Read more...</a> </div> Compétences 2013-04-20T21:39:45Z pcassuto Les compétences acquises dans le cadre non formel: questions pour l’entreprise, questions pour l’école? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/non-formel/2013/04/14/les-comp-tences-acquises-dans-le-cadre-non-formel-questions-pour-l-entreprise-questions-pour-l-cole <a href="http://www.injep.fr/Les-competences-acquises-dans-le" target="_blank"><img class="decoded" src="http://www.injep.fr/skel/graph/banniere_23.jpg" alt="http://www.injep.fr/skel/graph/banniere_23.jpg" width="175" height="27" align="left" /></a>"Les compétences acquises dans le cadre non formel: questions pour l’entreprise, questions pour l’école ?" Entreprises et acteurs éducatifs réunis pour débattre sur la notion de compétences Á l’occasion de la parution du Jeunesses: études et synthèses n°12 intitulé « La notion de compétences: clarifier le concept, en mesurer les enjeux », l’Injep organise une conférence-débat le mercredi 10 avril à 17h à Paris (9e). L’approche par compétence s’est d’abord imposée dans le monde de l’entreprise. L’école s’y intéresse et a mis en place un socle commun de compétences que chaque enfant doit acquérir dans le cadre de son cursus scolaire. Dans le secteur de l’éducation non formelle, c’est-à-dire du développement d’activités à finalité éducatrice en dehors du cadre scolaire, il a d’abord été posé à travers la question de la validation des acquis de l’expérience (VAE) mais aussi du Youth Pass (passeport de compétence mis en place dans le cadre du programme européen « Jeunesse en action » administré en France par l’Injep). Cette approche a été aujourd’hui intégrée et suivie par l’Union européenne qui lançait l’Europass dès 2004. Au-delà des convergences, tous ces acteurs n’ont pas forcément la même approche de la notion de compétence, et ne donnent pas le même sens et la même finalité à ce mot. L’entreprise n’est pas toujours reconnue comme acteur éducatif, l’éducation nationale reste très attachée aux approches par discipline et les acteurs de l’éducation non formelle et de l’éducation populaire entendent encore autrement la notion de compétence. L’Injep a engagé un travail de clarification autour de toutes ces questions et plus particulièrement de l’acquisition de compétences dans le cadre non formel et associatif. Ce travail a été mené avec des acteurs de l’éducation populaire ainsi que des collectivités. Il a fait l’objet d’une première synthèse avec le numéro 12 du Jeunesses: études et synthèses. Au travers cette conférence, il s’agit de mettre cette notion en débat avec des acteurs de l’entreprise et de l’école. Au programme     Olivier Toche, directeur de l’Injep     Delphine Lalu, directrice de la RSE et des Fondations, AG2R La Mondiale     Elise Renaudin, directrice déléguée de l’AFEV     Coline Vanneroy, directrice générale d’ANIMAFAC INTERVENANTS     Régis Cortesero, chargé d’études et de recherche à l’Injep     François Humblot, Conseil en recrutement, Grant Alexander Executive Search et Président de Syntec Etudes & Conseil et administrateur de Syntec Conseil en Recrutement     Jean-Michel Zakhartchouk, membre du comité de rédaction de la revue « Les Cahiers Pédagogiques » , professeur agrégé de lettres modernes, enseignant en ZEP, auteur de l’ouvrage « Travail par compétences et socle commun » au Sceren DISCUTANTS     Claire Nacher, chargée de l’insertion professionnelle des diplômés à l’Université Sorbonne Nouvelle Paris 3     Taoufec N’Hiri, de Mozaïk RH, cabinet de recrutement et conseil en ressources humaines <a class="spip_out" href="https://docs.google.com/forms/d/11SdKIuDX-nYTInNFgNTMJ3wdxldSp2NEpLZe0FjSrso/viewform" target="_blank" rel="external">Inscrivez-vous en ligne</a>. <a href="http://www.injep.fr/IMG/pdf/INJEP_INVIT_conf10avril2013_V4.pdf" target="_blank">Téléchargez l’invitation</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.injep.fr/Les-competences-acquises-dans-le&usg=ALkJrhimixOtl76QakjLpAh418Ww12NoAA" target="_blank"><img class="decoded" src="http://www.injep.fr/skel/graph/banniere_23.jpg" alt="http://www.injep.fr/skel/graph/banniere_23.jpg" width="175" height="27" align="left" /></a> "Na scileanna a fuarthas i gcúinsí neamhfhoirmeálta: ceisteanna gnó, saincheisteanna do scoil?" Gairmithe gnó agus oideachais le chéile chun plé a dhéanamh ar choincheap na inniúlachta. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fnon-formel%2F2013%2F04%2F14%2Fles-comp-tences-acquises-dans-le-cadre-non-formel-questions-pour-l-entreprise-questions-pour-l-cole" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Compétences Non formel 2013-04-14T19:29:07Z pcassuto La formation professionnelle pour cultiver les compétences http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/formation-professionnelle/2013/04/14/la-formation-professionnelle-pour-cultiver-les-comp-tences <a href="http://cacgironde.fr/2013/03/29/tables/la-formation-professionnelle-pour-cultiver-les-competences-acte-ii-2" target="_blank"><img src="http://cac33.covenweb.fr/wp-content/uploads/2013/03/cropped-cacgironde.jpg" width="188" height="54" align="left" /></a>Par <a href="http://cacgironde.fr/author/solene-dipaolo" target="_blank">Solène Di Paolo</a>, chargée de communication. Acte II: conférence animée par Jean-Louis Maurin (Directeur, Agefos PME Aquitaine) le 20 mars 2013 à la Maison de l’Emploi de Bordeaux. Suite au 12ème atelier qui s’est déroulé le 12 décembre 2012 et dont le thème portait sur « La formation professionnelle pour cultiver les compétences », de nombreuses sollicitations sont parvenues à notre invité du jour, Jean-Louis Maurin, Directeur d’Agefos PME Aquitaine. Fidèle à son leitmotiv, le CAC33 a saisi l’occasion pour organiser le second round en proposant un nouveau rendez-vous le mercredi 20 mars dernier dans les nouveaux locaux de la Maison de l’Emploi de Bordeaux. Cette conférence, favorisant l’interactivité autour d’un jeu de questions-réponses a permis d’aborder différents points avec un public de curieux, de consultants et de formateurs. En préambule, nous vous invitons à parcourir les synthèses de l’atelier du 12 décembre dernier sur notre site. 16% des entreprises de moins de 10 salariés demandent des formations (la moyenne nationale est de 10%). La visibilité est difficile car les entreprises ne déclarent pas une seconde formation si elles ont déjà passé un dossier et certaines ne font pas les démarches car c’est trop compliqué. La formation professionnelle, tout un programme dont la compréhension passe, pour notre invité, par des échanges informels comme celui dont vous allez découvrir la restitution dans les lignes suivantes. Un système de formation en cours de réforme. Depuis 1971, le système de formation est régit par les Accords Nationaux Interprofessionnels (ANI) négociés par les partenaires sociaux. Une réforme va voir le jour prochainement. Elle ne facilite pas le travail des entreprises et des formateurs. En effet, leur action de sensibilisation sur les nouvelles décisions peut faire peur aux entreprises comme ce fut le cas pour le DIF (Droit Individuel à la Formation) qui ne fonctionne pas très bien dans les faits. Chaque réforme ou nouvelle décision vient corriger le système précédent comme ce fut le cas avec la mise en place du DIF portable (pour les demandeurs d’emploi notamment). Le système est encore perfectible puisque les demandes de DIF portable sont encore très éloignées d’un vrai projet professionnel et nécessitent un accompagnement, et ce, même si elles sont à l’initiative de l’individu. Le dispositif prévoit une enveloppe de 9€15 par heure de formation cumulée. Quel acteur de la formation va accepter de prendre en charge une formation en individuel pour ce tarif horaire? Une formation collective ne semble répondre ni à une attente individuelle ni à une spécificité métier. La formation à distance pourrait apporter une réponse. Cela fonctionne quand les stagiaires se rendent dans des centres physiques avec du personnel pour les accompagner sur les problématiques informatiques. Les français ont du mal à sortir du système classique mais il ne faut pas oublier que la durée et le prix d’une formation sont des moyens pédagogiques qui permettent d’arriver à la compétence attendue! La Préparation Opérationnelle à l’Emploi (POE) et l’Aide Personnalisée de Retour à l’Emploi (APRE) se concurrencent comme un certain nombre de dispositifs mais la POE disparaît en fin d’année. Ces dispositifs accentuent le sentiment de complexité des solutions pour les entreprises et les bénéficiaires! La loi de 2009 impulse l’obligation de communication des acteurs. Les critères de prise en charge doivent être présentés sur le site! Cependant il est déjà difficile pour un salarié de savoir qu’elle OPCA gère les droits de son entreprise. Cela dépend en effet des conventions collectives et du métier principal de l’entreprise. À noter que la recherche se fait couramment par le NAF ou le code APE. Source: le centre d’information pour la liste des OPCA. Un nouveau marché! Le Compte Individuel de Formation est la nouveauté de cette année. Qui est capable de gérer des comptes de formation? Il s’agit d’un nouveau marché ! Le DIF induit une logique gagnant-gagnant. Le Compte Individuel de Formation doit préserver cette logique pour ne pas créer des inégalités, et ce, en identifiant des accompagnants pour définir les besoins du futur stagiaire et sélectionner les formations. À la suite de cette introduction la salle a souhaité aborder les points suivants: Quelle réponse au problème de formation des Contrats à Durée Déterminée? Le manque de formation en CDD est vécu comme une rupture dans l’employabilité et une faille dans la sécurisation professionnelle. Plusieurs réponses: - Le contrat d’avenir vient corriger les difficultés d’accès à la formation dans le cadre d’un CDD. Le contrat d’avenir prévoit en effet l’obligation d’organiser un programme de formation dans les 3 ans du contrat. - Le CIF-CDD qui est peu connu! Le dernier employeur du salarié en CDD n’est pas impacté par le dispositif car la formation s’organise à la fin du CDD. - Le Dispositif Contrat Sécurisation Professionnelle qui est étendu aux CDD et à l’intérim. Pourquoi l’offre de formation inter-entreprise est-elle pauvre sur Bordeaux? L’offre intra-entreprise s’est développée au détriment de l’inter-entreprise. Les OPCA (Organismes Paritaires Collecteurs Agréés) ont un rôle à jouer sur cette question car ils font peu de formations collectives dans le sud-ouest. Ils doivent continuer à apporter une réponse en terme de formation là où elle manque. Cela va dans le sens de la loi de 2009 qui précise que les OPCA ne doivent pas proposer de formations à concurrence déloyale. L’inter-entreprise permet une certaine individualisation car les stagiaires viennent chercher une question précise. L’intra-entreprise permet de se référer à la culture d’entreprise et à ses problématiques. Les participants ont recensé 2 freins au déploiement de l’offre: - Les leaders nationaux s’adressent à un marché national ; les acteurs locaux n’ont pas la même force marketing avec un marché local. - Les OPCA doivent avoir les moyens de faire la gestion administrative des formations, les enregistrements de bordereaux de formation et la sensibilisation des TPE. Pourquoi la formation est-elle perçue comme un coût et non un investissement en France? Les « investisseurs » sont des entreprises qui ne se posent pas la question du coût mais celle du ROI (retour sur investissement)! Et dans la pratique ce ne sont pas que les grandes! Dans un processus qualité, on parle d’évaluation: comment prouve-t-on que le système fonctionne? La sensibilisation à la formation c’est du bon sens! Pour évaluer après il faut définir les objectifs avant et cette démarche n’est aboutie que dans peu d’entreprises aujourd’hui! De quoi manquons-nous pour développer une relation de proximité? L’équipe d’AGEFOS PME Aquitaine c’est 32 salariés dont 6 personnes dédiées aux TPE avec une personne dédiée aux actions collectives (dans le service à la personne). Il y a des visites d’entreprises, un centre d’appel partagé, des partenariats avec les clubs d’entreprises et des CCI par exemple (fédération professionnelle, offices de tourisme, …). Les individus ont des besoins et les dispositifs sont au service des besoins. Mais plus les OPCA communiquent plus ils perdent leur public; la faute à l’opacité des dispositifs, un discours techno (jargon) et des démarches administratives lourdes … <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://cacgironde.fr/2013/03/29/tables/la-formation-professionnelle-pour-cultiver-les-competences-acte-ii-2&usg=ALkJrhj7IfJjB1lQ6aVOURvc0K1r_FfYAw" target="_blank"><img src="http://cac33.covenweb.fr/wp-content/uploads/2013/03/cropped-cacgironde.jpg" width="188" height="54" align="left" /></a> By <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://cacgironde.fr/author/solene-dipaolo&usg=ALkJrhidfkr1s5BXqBU52_c-kl2Ghc7pew" target="_blank">Solène Di Paolo</a>, Communications. Act II: lecture by Jean-Louis Maurin (Director, Aquitaine Agefos SME) March 20, 2013 at the Maison de l'Emploi de Bordeaux. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fformation-professionnelle%2F2013%2F04%2F14%2Fla-formation-professionnelle-pour-cultiver-les-comp-tences&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Compétences Formation professionnelle 2013-04-14T16:28:51Z pcassuto Dix compétences essentielles pour réussir en 2020! http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/10/dix-comp-tences-essentielles-pour-r-ussir-en-2020 <img src="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2013/04/blog-jean-charles-caillez2.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2013/04/blog-jean-charles-caillez2.jpg" width="178" height="46" align="left" />Sur le blog Educpros de <a href="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/a-propos/" target="_blank">Jean-Charles Cailliez</a>. L’Intitute For The Future (IFTF) que j’ai eu l’occasion de découvrir à Palo Alto dans la Silicon Valley en mars 2013 est une organisation indépendante, non lucrative, de plus de 40 ans qui possède des équipes de recherche dont le quotidien est d’identifier les tendances émergentes qui transformeront la société et les marchés économiques mondiaux dans les années à venir. Cet institut de renommée internationale vient de publier une étude intitulée « <a href="http://ecoledesdoctorantslille.wordpress.com/2013/04/02/les-10-competences-qui-seront-necessaires-en-2020-selon-linstitute-for-the-future-iftf-palo-alto-ca/" target="_blank">Future Works Skills 2020</a> » sous la forme d’une cartographie très originale qui décrit les 10 compétences essentielles à développer pour réussir en 2020 et ceci en fonction de 6 forces de changement environnementales. Les 6 forces de changement identifiés par l’IFTF sont    1. Extreme longevity. L’augmentation de la durée de la vie qui va changer considérablement la nature des carrières et celle des apprentissages. De nouvelles façon d’envisager son éducation et  d’appréhender sa carrière professionnelle sont maintenant nécessaires. Elles s’expliquent par la multiplicité des métiers que chacun exercera tout au long de sa vie et jusqu’à 65 ans minimum.    2. Rise of smart machines and systems. L’augmentation croissante des systèmes intelligents et des machines associées qui remplacent l’homme au travail. Cela nécessitera d’imaginer de nouveaux partenariats homme-machine.    3. Computational world. L’informatisation croissante du monde. Chaque action ou interaction se transforme aujourd’hui en données informatiques. C’est l’augmentation du nombre de capteurs et du nombre de systèmes programmables au quotidien. Tout devient programmable.    4. New media ecology. L’utilisation de nouveaux outils de communication et de nouveaux langages avec de nouveaux medias (plateformes interactives, identités numériques,…). C’est aussi la nécessité d’envisager les choses avec différents angles d’attaque et en répétant cela continuellement dans le temps. Il est nécessaire enfin de voir ces choses avec plus de scepticisme.    5. Superstructed organizations. L’hyper-structuration des organisations futures. Il sera nécessaire de collaborer de l’échelle micro à l’échelle mondiale. Les nouvelles technologies et les plateformes de medias sociales réorganisent la façon avec laquelle nous créons et produisons de la valeur (intelligences collectives).  Il faut maintenant faire les choses en dehors des limites d’organisation traditionnelles. Idem au niveau de l’éducation ou les MOOC (Massive Open On Line Courses) s’ouvrent à chaque habitant de la planète.    6. Globally connected world. Le monde est un village. Tout le monde sera bientôt connecté partout sur la planète et tout le temps. L’Inde et la Chine avec leurs marchés économiques vont dépasser les USA et l’Europe. L’augmentation de l’inter-connectivité mondiale va placer la diversité et l’adaptabilité au centre de toutes les opérations futures d’organisation. <a href="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/2013/04/06/dix-competences-essentielles-pour-reussir-en-2020/" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <img src="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2013/04/blog-jean-charles-caillez2.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2013/04/blog-jean-charles-caillez2.jpg" width="178" height="46" align="left" /> Educpros blog of <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/a-propos/&usg=ALkJrhhEZX2KhuzQwHua5bl4phd0TI2PBA" target="_blank">Jean-Charles Cailliez</a>. The Intitute For The Future (IFTF) I had the opportunity to discover in Palo Alto in Silicon Valley in March 2013 is an independent, non-profit, more 40 years has research teams whose daily lives are to identify emerging trends that will transform society and global economic markets in the years to come. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fcomptences%2F2013%2F04%2F10%2Fdix-comp-tences-essentielles-pour-r-ussir-en-2020&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Compétences 2013-04-10T18:06:51Z pcassuto La GTEC, une démarche partenariale, plurisectorielle et anticipatrice http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/emploi/2013/04/09/la-gtec-une-d-marche-partenariale-plurisectorielle-et-anticipatrice <a href="http://www.arftlv.org/" target="_blank" title="Page d'accueil de l'Agence Régionale de la Formation"><img src="http://static.carif.org/arftlv/images/master_default/Logo_ARFtlv.gif" alt="Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" title="Le site de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" width="99" height="53" align="left" /></a>La gestion territoriale de l’emploi et des compétences (GTEC) s’est imposée au cours de la dernière décennie comme une réponse face aux restructurations d’entreprises localisées sur une zone géographique. La GTEC vise en effet à anticiper les évolutions structurelles des secteurs d’activité d’un territoire cible, pour orienter les politiques de formation vers des métiers et des compétences en adéquation avec les besoins actuels et futurs des entreprises. Les acteurs locaux liés à l’emploi et à la formation professionnelle, dont notamment les régions, souhaitent ainsi préserver l’emploi sur leur territoire mais aussi la compétitivité des entreprises, notamment les PME, avec en ligne de mire un enjeu conséquent sur l’évolution de l’emploi cadre dans les régions. L'APEC, dans son état des lieux de la GTEC constate qu'il y a encore beaucoup à faire en termes de pédagogie pour convaincre de l'intérêt d'agir préventivement et de mettre en place des démarches de GTEC sans attendre d'éventuelles difficultés économiques et sociales du bassin. <a href="http://cadres.apec.fr/Emploi/content/download/491359/1050640/version/2/file/APEC_EtudeGTEC.pdf" target="_blank" title="Télécharger l'étude de l'Emploi Cadre">Télécharger l'étude de l'Emploi Cadre</a> (Mars 2013). <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.arftlv.org/&usg=ALkJrhjgASDOtoZ3P8Fm-Y6B7DHtkvIYDw" target="_blank" title="Baile an Ghníomhaireacht Oiliúna Réigiúnach"><img src="http://static.carif.org/arftlv/images/master_default/Logo_ARFtlv.gif" alt="Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" title="An suíomh na Gníomhaireachta Réigiúnach do fhoghlaim ar feadh an tsaoil (ARFTLV Poitou-Charentes)" width="99" height="53" align="left" /></a> Tá an bhainistíocht críochach na fostaíochta agus scileanna (GTEC) chun cinn le deich mbliana anuas mar fhreagra ar an athstruchtúrú na bhfiontar atá suite ar limistéar geografach. GTEC Tá réamh-mheas go deimhin athruithe struchtúrtha in earnálacha de limistéar sprioc, chun oiliúint beartais a threorú chun ceirdeanna agus scileanna ag teacht le riachtanais ghnó faoi láthair agus sa todhchaí. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Femploi%2F2013%2F04%2F09%2Fla-gtec-une-d-marche-partenariale-plurisectorielle-et-anticipatrice" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Compétences Emploi 2013-04-09T20:41:59Z pcassuto Des outils Compétences et formation sur le site du CEDIP http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/08/des-outils-comp-tences-et-formation-sur-le-site-du-cedip <a href="http://www.arftlv.org/" target="_blank" title="Page d'accueil de l'Agence Régionale de la Formation"><img src="http://static.carif.org/arftlv/images/master_default/Logo_ARFtlv.gif" alt="Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" title="Le site de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" width="97" height="52" align="left" /></a>Des outils Compétences et formation sur le site du CEDIP Le Centre d'évaluation, de documentation et d'innovation pédagogique (CEDIP), qui fait partie du Centre Ministériel de Valorisation des Ressources Humaines, publie sur son site des fiches techniques touchant au management des compétences et à l'ingénierie de la formation. Ces fiches fournissent des repères pour concevoir, planifier, réaliser et évaluer des actions de formation. Ces fiches s'adressent principalement aux responsables de formations et aux formateurs. La dernière fiche détaille les différentes étapes et les outils permettant à un supérieur hiérarchique d'identifier les connaissances et les savoir-faire que doit acquérir un nouvel arrivant. Accéder à <a href="http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/toutes-les-fiches-r83.html" target="_blank" title="l'ensemble des fiches">l'ensemble des fiches</a>, de la plus récente à la plus ancienne, ou accéder aux fiches classées <a href="http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/fiches-classees-par-theme-r253.html" target="_blank" title="par thèmes ">par thèmes</a> (ex:  management et GRH, évaluation, individualisation...). <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://www.arftlv.org/&usg=ALkJrhjgASDOtoZ3P8Fm-Y6B7DHtkvIYDw" target="_blank" title="Baile an Oiliúna Réigiúnach"><img src="http://static.carif.org/arftlv/images/master_default/Logo_ARFtlv.gif" alt="Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" title="Tá an suíomh Oiliúna Réigiúnach ar feadh an tsaoil (ARFTLV Poitou-Charentes)" width="97" height="52" align="left" /></a> Scileanna agus uirlisí oiliúna ar an láithreán CEDIP. Nuálaíocht Ionad Measúnaithe, doiciméadú agus oideachais (CEDIP), atá mar chuid de Phlean Forbartha Aireachta Ionad Acmhainní Daonna, a foilsíodh ar a láithreán gréasáin datasheets a bhaineann le scileanna bainistíochta agus oiliúint innealtóireachta. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fcomptences%2F2013%2F04%2F08%2Fdes-outils-comp-tences-et-formation-sur-le-site-du-cedip" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Compétences 2013-04-08T21:03:25Z pcassuto Graduate Glut Spells Underused Skills and Dissatisfaction for Many http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/07/graduate-glut-spells-underused-skills-and-dissatisfaction-for-many <a href="http://www.sciencedaily.com/releases/2013/04/130404122236.htm" target="_blank"><img src="http://www.sciencedaily.com/images/logo.gif" border="0" alt="ScienceDaily: Your source for the latest research news and science breakthroughs -- updated daily" hspace="0" vspace="0" width="101" height="34" align="left" /></a>Graduates are taking up jobs that don't fully use their skills and as a result are causing high turnover for employers, claims new research published today in the journal Human Relations, published by SAGE. The findings raise questions about today's high throughput in university education. Policy makers in many developed and developing countries envisioned high-value economies supported in part by a highly-skilled and well-paid workforce. As a result, many nations have increased higher education (HE) access, assuming that employers will be able to use this larger bank of skills effectively. However, the number of skilled jobs has not matched the rising number of skilled workers, so that today's higher qualifications no longer guarantee graduates higher earnings, or further opportunities to use and develop knowledge and skills. Many graduates are now employed in 'intermediate' level jobs previously not regarded as graduate jobs. <a href="http://www.sciencedaily.com/releases/2013/04/130404122236.htm" target="_blank">Read more...</a> Compétences 2013-04-07T00:35:28Z pcassuto De la gestion des compétences au management des talents http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/comptences/2013/04/03/de-la-gestion-des-comp-tences-au-management-des-talents <a href="http://www.focusrh.com/" target="_blank"><img src="http://www.amge-jobs.com/wp-content/uploads/2010/06/logoFocusRH.jpg" alt="http://www.amge-jobs.com/wp-content/uploads/2010/06/logoFocusRH.jpg" width="97" height="42" align="left" /></a>Par Francis Boyer. Nous assistons depuis une dizaine d’années à un engouement pour le management des talents, à tel point que certains experts en management préconisent de remplacer la gestion des ressources humaines par le "talentship". Pourquoi pas? Mais qu’entend-on par talent? En quoi ce concept se différencie-t-il de la gestion par les compétences? Quelle est sa valeur ajoutée? Quelles sont les incidences pour l’entreprise? Le talent, parlons-en S’il n’existe pas à ce jour de formulation communément admise pour décrire ce terme, tournons nous vers sa définition. Assimilé à un "don", une "faculté", le talent, du latin talentum, désigne une "capacité particulière, une habileté naturelle ou acquise, pour réussir en société ou dans une activité donnée". Apparu dans les années 2000 dans un contexte de risque de pénurie de main d’&oelig;uvre et d’hypercompétition, le management des talents est né dans le but d’investir sur l’excellence d’un petit nombre de personnes-clés, les "hauts potentiels". Les entreprises se sont donc engagées sur le chemin du "talent management" en vue d’attirer les rares personnes détentrices de ce précieux "capital". Dans ce cadre, le talent serait "une compétence spéciale qui n’apparaîtrait pas dans le référentiel habituel des compétences". Mais alors, qu’est-ce qui différencie une compétence d’un talent? <a href="http://www.focusrh.com/tribunes/de-la-gestion-des-competences-au-management-des-talents-par-francis-boyer.html" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.focusrh.com/&usg=ALkJrhhZxS1aJgQX1ZffkkPLUUkoWjlQKw" target="_blank"><img src="http://www.amge-jobs.com/wp-content/uploads/2010/06/logoFocusRH.jpg" alt="http://www.amge-jobs.com/wp-content/uploads/2010/06/logoFocusRH.jpg" width="97" height="42" align="left" /></a> By Francis Boyer. We are witnessing the last ten years a passion for talent management to such an extent that some management experts recommend replacing the management of human resources by "talentship." Why not? <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Fcomptences%2F2013%2F04%2F03%2Fde-la-gestion-des-comp-tences-au-management-des-talents&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Compétences 2013-04-03T21:50:10Z pcassuto