Coordination Régionale PACA

Coordination Régionale PACA http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca petit texte ici Coordination Régionale PACA pcassuto 2013-05-24T12:14:23Z Les études à l’université permettent-elles de s’élever? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2013/05/24/les-tudes-l-universit-permettent-elles-de-s-lever <div> <a href="http://blog.educpros.fr/fac-story/2013/05/06/amour-et-haine-entre-universitaires/" target="_blank"><img src="http://blog.educpros.fr/fac-story/files/2013/05/Faux_livre_Linguiste_webstore-250x300.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/fac-story/files/2013/05/Faux_livre_Linguiste_webstore-250x300.jpg" width="38" height="46" align="left" /></a>Blog Educpros de <a href="http://blog.educpros.fr/fac-story/a-propos-de-lauteure/" target="_blank">Céline Manceau</a>. Brian Jackson s’apprête à quitter ses deux meilleurs potes du lycée et son bled paumé, pour entrer à l’université, « pas Oxford ou Cambridge », mais, celle qui arrive en troisième position « et il y a aussi des clochers et des flèches. Ce qu’il faut pour vous faire rêver ». Et ce qu’il faut… pour nous amuser. Le premier roman de <a href="http://www.belfond.fr/site/pourquoi_pas__&100&9782714451248.html" target="_blank">David Nicholls « Pourquoi pas? » (Belfond, mai 2012)</a> – adapté au cinéma sous le titre Starter for Ten – narre les déconvenues de Brian, ado tiraillé entre ses désirs de grandeur et d’élévation intellectuelle et sa condition de puceau acnéique (dont il a bien conscience). Et si les deux meilleurs amis de Brian pensent que ce dernier va « devenir un crétin qui se prend la tête. Le genre qui reviendra à Noël en toge, causera latin, ou dira des choses du genre « on pourrait concevoir… » et autres inepties ». Brian, lui, sait ce qu’il attend de sa nouvelle condition d’étudiant. <a href="http://blog.educpros.fr/fac-story/2013/05/21/les-etudes-a-luniversite-permettent-elles-de-selever/" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://blog.educpros.fr/fac-story/2013/05/06/amour-et-haine-entre-universitaires/&usg=ALkJrhin_F7IQqjD7_YLYV2Da1dDFHnFJQ" target="_blank"><img src="http://blog.educpros.fr/fac-story/files/2013/05/Faux_livre_Linguiste_webstore-250x300.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/fac-story/files/2013/05/Faux_livre_Linguiste_webstore-250x300.jpg" width="38" height="46" align="left" /></a> Educpros Blag de <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&u=http://blog.educpros.fr/fac-story/a-propos-de-lauteure/&usg=ALkJrhhWM8jd6NA3LC87tgw0JNiEPVukXg" target="_blank">Céline Manceau</a>. Brian Jackson é ag fágáil a dhá cairde is fearr ón scoil ard agus lár na Níláit ar bith, chun dul go dtí an ollscoil, "ní Oxford nó Cambridge," ach amháin go bhfuil sa tríú post "agus tá mar spuaiceanna agus spires. Cad a thógann sé chun a dhéanann tú aisling." <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2013%2F05%2F24%2Fles-tudes-l-universit-permettent-elles-de-s-lever" target="_blank">Níos mó</a>... </div> </div> </div> Livres 2013-05-24T00:55:03Z pcassuto Amour et haine entre universitaires http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2013/05/07/amour-et-haine-entre-universitaires <a href="http://blog.educpros.fr/fac-story/2013/05/06/amour-et-haine-entre-universitaires/" target="_blank"><img src="http://blog.educpros.fr/fac-story/files/2013/05/Faux_livre_Linguiste_webstore-250x300.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/fac-story/files/2013/05/Faux_livre_Linguiste_webstore-250x300.jpg" width="55" height="66" align="left" /></a>Blog Educpros de <a href="http://blog.educpros.fr/fac-story/a-propos-de-lauteure/" target="_blank">Céline Manceau</a>. Le roman le plus connu de <a href="http://www.davidcarkeet.com/page10.html" target="_blank">David Carkeet</a> (Double Negative, paru en 1980 en Angleterre) vient d’être traduit en français, sous le titre: <a href="http://www.monsieurtoussaintlouverture.net/Livres/Carkeet/Linguiste/Linguiste_Carkeet_index.html" target="_blank">Le linguiste était presque parfait (Editions Monsieur Toussaint Louverture, mai 2013)</a>. Le personnage principal, Jeremy Cook est linguiste. Il travaille sur les idiophénomènes au centre de recherches de Wabash qui abrite une crèche. Les idiophénomènes, comme l’explique Cook: « ce sont les dispositifs linguistiques que les enfants développent d’eux-mêmes, sans s’inspirer du monde adulte. » Les chercheurs de Wabash cherchent à découvrir l’origine et le sens de: « beu », « pffff », « n’deuh » ou autres « m’boui »… Très vite, un meurtre va plonger la petite communauté universitaire dans la suspicion. Le coupable est forcément l’un des sept membres de l’institut Wabash encore en vie. Lequel a bien pu tuer l’un d’entre eux? <a href="http://blog.educpros.fr/fac-story/2013/05/06/amour-et-haine-entre-universitaires/" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://blog.educpros.fr/fac-story/2013/05/06/amour-et-haine-entre-universitaires/&usg=ALkJrhifctqt0rsEzzNWqlOjBKwxQAreow" target="_blank"><img src="http://blog.educpros.fr/fac-story/files/2013/05/Faux_livre_Linguiste_webstore-250x300.jpg" alt="http://blog.educpros.fr/fac-story/files/2013/05/Faux_livre_Linguiste_webstore-250x300.jpg" width="55" height="66" align="left" /></a> Blog Educpros of <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://blog.educpros.fr/fac-story/a-propos-de-lauteure/&usg=ALkJrhgMerkGXyUNMJTwnPyzHP91s8Zq6w" target="_blank">Céline Manceau</a>. Most famous novel <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.davidcarkeet.com/page10.html&usg=ALkJrhjTFKkGLGvYq4uFjDw3XycVOiSeyQ" target="_blank">David Carkeet</a> (Double Negative, published in England in 1980) has been translated into French under the title: <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.monsieurtoussaintlouverture.net/Livres/Carkeet/Linguiste/Linguiste_Carkeet_index.html&usg=ALkJrhgRNUTjx7KhEQnc75aSWn_7p1AUow" target="_blank">The linguist was almost perfect (Editions Mr. Toussaint Louverture, May 2013)</a>. The main character, Jeremy Cook is a linguist. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2013%2F05%2F07%2Famour-et-haine-entre-universitaires&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Livres 2013-05-07T23:34:59Z pcassuto Une Europe, deux lois pénales http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2013/02/05/une-europe-deux-lois-p-nales <a href="http://fr.bruylant.be/titres/127199_2/une-europe-deux-lois-penales.html" target="_blank"><img class="bordure" src="http://fr.bruylant.be/img/cover/png-medium/9782802737827.png" border="0" height="327" align="left" /></a>Sous la direction de: Thomas Cassuto. Avant-propos de: John Thomas. Cet ouvrage analyse les grands systèmes juridiques et décrypte les divergences et les convergences au sein de l'Europe du droit pénal. Il dégage les perspectives et les conséquences pour les citoyens. Auteur: <a href="http://fr.bruylant.be/auteurs/124778/thomas-cassuto.html" target="_blank">Thomas Cassuto</a> Magistrat (FR), Docteur en Droit (Paris 8), expert national détaché auprès de la Commission européenne (DG Justice), conseiller de l’association de droit français- avec antenne à Bruxelles -  Les AMIS de PRESAJE, (forum d’auteurs spécialisés dans les recherches sociétales - France e Europe – sur les mutations de l’économie, du droit et des institutions judiciaires). Description Au sein de l’Union européenne, 27 systèmes de droit pénal issus de traditions juridiques différentes coexistent. Leur mise en oeuvre par la procédure pénale les confronte, notamment dans le cadre de la coopération judiciaire. La libre circulation des personnes, des biens, des services et des capitaux confrontent les citoyens et les opérateurs économiques à des systèmes pénaux différents. Les décisions rendues peuvent donc varier d’un État à un autre et créer une distorsion de traitement ou encore affecter le niveau de confiance mutuelle nécessaire au bon fonctionnement du marché commun. L’entrée en vigueur du Traité de Lisbonne a modifié les compétences des institutions européennes. Il fait du principe de reconnaissance mutuelle des décisions judiciaires la pierre angulaire de cette coopération. Afin d’y parvenir, le rapprochement voire l’harmonisation des législations nationales constitue des moyens disponibles. Ce constat induit différentes questions auxquelles les auteurs tentent de répondre dans cet ouvrage: - Les États de l’Union européenne sont-ils disposer à opérer une convergence de leurs systèmes pénaux? - Les magistrats sont-ils prêts à abolir toute forme de barrière à la circulation des décisions judiciaires? - Peut-on tendre vers une mutualisation des politiques et des moyens répressifs? Quels seraient les avantages pour les citoyens et les opérateurs économiques? Sommaire Partie 1 : Une Europe – Deux droits pénaux Partie 2 : État des lieux et perspectives de la construction européenne dans le domaine pénal Partie 3 : Débats. La construction du droit et la mise en oeuvre de la sanction pénale. <a href="http://fr.bruylant.be/resource/extra/9782802737827/TDMUNEUEDELOPE.pdf" target="_blank">Table des matières</a>. Extraits: <a href="http://fr.bruylant.be/resource/extra/9782802737827/AVPROUNEUEDELOPE.pdf" target="_blank">Foreword (Avant-propos)</a>, Sir John THOMAS, President of the Queen’s Bench Division of the High Court of Justice of England and Wales, Deputy Head of Criminal Justice The necessity for rules of law that enable the different peoples of the world to trade and have other relations has long been recognised. One of the early examples is the Lex Rhodia, a body of maritime law dating from the third century BC. It was not law imposed by conquest, but the necessity for commonly understood principles which enabled early seafaring traders to trade between the many states of the ancient world. The experience has been different in criminal law. Although the crime of piracy iure gentium has long been recognised, it was only the late 19th century which saw the development of laws relating to the conduct of war. Much more recently we have seen international conventions extending to crimes that are recognised as common to all humanity. There can be no doubt in today’s world that the scope of the criminal law must expand so that it can effectively deal not only with crimes such as terrorism and drug dealing with their transnational elements, but also with much wider issues such as the financial markets where companies operate on a global basis. This excellent collection of papers deals with the two principal routes to a solution to these problems – harmonisation of the substantive law and of procedure and much more effective international judicial co-operation. Both routes require an understanding, not only of the general public, but also of judges and lawyers, of two matters that are not entirely self-evident. First, each of our legal systems has much more in common than it has differences. Second, each state has traditions and cultural approaches to criminal law which are different. Those differences have had the danger of solidifying in the public mind an apprehension of the way in which other systems operate. Thus both the necessary routes to a solution – harmonisation and the strengthening of judicial cooperation – have to address both of these matters. These clear and illuminating papers seek to advance the debate on the essential task of finding a solution in a way that demonstrates the considerable insight of each of the contributors into these very difficult issues that have been far too long ignored. Voir aussi sur le blog <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2009/01/19/thomas-cassuto-la-justice-p-nale-sert-marquer-la-r-probation-du-corps-social-." target="_blank">Thomas Cassuto: "la justice pénale sert à marquer la réprobation du corps social"</a> et <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/05/07/du-sang-contamin-l-amiante...-la-sant-publique-en-proc-s-par-thomas-cassuto" target="_blank">"Du sang contaminé à l'amiante... La santé publique en procès" par Thomas Cassuto</a>. Livres 2013-02-05T21:16:32Z pcassuto A lire: La société des diplômes http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2013/02/02/a-lire-la-soci-t-des-dipl-mes <a href="http://www.arftlv.org/" target="_blank" title="Page d'accueil de l'Agence Régionale de la Formation"><img src="http://static.carif.org/arftlv/images/master_default/Logo_ARFtlv.gif" alt="Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" title="Le site de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" width="91" height="49" align="left" /></a>Aujourd'hui, plus de deux millions de diplômes sont attribués chaque année. L'essor de la scolarisation est allé de pair avec celui du diplôme, qui est devenu peu à peu une injonction et une norme sociale. Celles et ceux qui en sont aujourd'hui dépourvus, les "sans diplômes", sont stigmatisés, voués à une obligation de formation et fragilisés sur le marché du travail. Il est urgent, dès lors, de penser les diplômes autrement que comme des parchemins administratifs: ils ont des histoires et des usages sociaux variés, sont des enjeux de luttes, vivent, meurent et informent sur l'état de notre société et ses visions du monde. A quoi servent-ils? Comment sont-ils créés? Quels en sont les enjeux sociaux, politiques ou économiques? Quelles sont leur "valeur" sur le marché du travail? Y a-t-il trop de diplômes, ou trop de diplômés? OUVRAGE : Mathia Millet, Gilles Moreau, Henri Eckert,.. (ouvrage collectif), La Dispute, 2011, 280 p. Pour emprunter ce livre: <a href="mailto:documentation@arftlv.org">documentation@arftlv.org</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=en&rurl=translate.google.com&sl=fr&tl=ga&twu=1&u=http://www.arftlv.org/&usg=ALkJrhgz77M9a4bvRIaKWAeHLKpKnj0DmA" target="_blank" title="Baile an Oiliúna Réigiúnach"><img src="http://static.carif.org/arftlv/images/master_default/Logo_ARFtlv.gif" alt="Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)" title="Tá an suíomh Oiliúna Réigiúnach ar feadh an tsaoil (ARFTLV Poitou-Charentes)" width="91" height="49" align="left" /></a> Inniu, níos mó ná dhá mhilliún céimeanna a bhronntar gach bliain. Tá an méadú oideachais imithe as láimh a chéile leis an dioplóma, a tháinig de réir a chéile urghaire agus norm sóisialta. Iad siúd a bhfuil fós gan an rogha "gan cáilíochtaí" a stigmatized, tiomanta do riachtanas oiliúna agus leochaileach ar an margadh saothair. <a href="http://translate.google.com/translate?hl=en&sl=fr&tl=ga&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2013%2F02%2F02%2Fa-lire-la-soci-t-des-dipl-mes" target="_blank">Níos mó</a>... </div> Livres 2013-02-02T10:24:34Z pcassuto La mondialisation universitaire http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2013/01/18/la-mondialisation-universitaire <a href="http://www.laviedesidees.fr/La-mondialisation-universitaire.html" target="_blank"><img src="http://www.laviedesidees.fr/local/cache-vignettes/L145xH200/arton2147-152bb.png" alt="http://www.laviedesidees.fr/local/cache-vignettes/L145xH200/arton2147-152bb.png" width="65" height="89" align="left" /></a>La mondialisation universitaire. Entretien avec Christophe Charle par Jeanne Moisand. Télécharger <a href="http://www.laviedesidees.fr/IMG/pdf/20130104_charle.pdf" target="_blank" title="Télécharger">La mondialisation universitaire</a>. L’historien Christophe Charle a récemment repris son Histoire des universités, livre coécrit avec Jacques Verger, en y ajoutant une analyse de fond sur l’histoire de la mondialisation universitaire à l’époque contemporaine. Dans quelle mesure les réformes des universités ont-elles pu, ou peuvent-elles encore à l’avenir, contribuer à l’avènement d’une société mondiale plus démocratique et unie? La Vie des Idées: Votre livre pose la question des relations entre les différents systèmes universitaires dans le monde depuis le XIXe siècle. Les universités se sont-elles construites davantage par l’emprunt réciproque ou par la divergence entre systèmes nationaux concurrents? Christophe Charle: On trouve en parallèle les deux phénomènes. L’université dite humboldtienne, de type germanique par exemple, s’est définie au début du XIXe siècle en partie contre l’exemple napoléonien autoritaire et centralisateur qui séparait à la même époque fonction de recherche et fonction d’enseignement. À l’inverse, quand les républicains de la troisième République ont tenté de réformer ce modèle napoléonien, ils ont envoyé des jeunes universitaires en mission Outre-Rhin pour tenter d’instiller des traits germaniques dans les universités françaises, avec des succès inégaux il faut bien le dire, même si l’on peut parler, grâce à cette inspiration germanique, d’une véritable renaissance universitaire en France au tournant du XIXe-XXe siècle. L’influence allemande s’est également faite sentir au XIXe siècle et au début du XXe siècle dans des pays aussi différents que la Grande-Bretagne, le Japon, la Russie ou les États-Unis. <a href="http://www.laviedesidees.fr/La-mondialisation-universitaire.html" target="_blank">Suite de l'article...</a> <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&twu=1&u=http://www.laviedesidees.fr/La-mondialisation-universitaire.html&usg=ALkJrhiSJZc9nt4O1H-5j0lstmkdgJJRRw" target="_blank"><img src="http://www.laviedesidees.fr/local/cache-vignettes/L145xH200/arton2147-152bb.png" alt="http://www.laviedesidees.fr/local/cache-vignettes/L145xH200/arton2147-152bb.png" width="65" height="89" align="left" /></a> Globalization university. Interview with Christophe Charle by Jeanne Moisand. Download <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&twu=1&u=http://www.laviedesidees.fr/IMG/pdf/20130104_charle.pdf&usg=ALkJrhhH8wNzRLj_Ekjd8GKbdyaEwuDMbg" target="_blank" title="Download">Globalization university</a>. historian Christophe Charle has recently resumed his History of universities, book co-authored with Jacques Verger, adding a background analysis on the history of globalization in the contemporary university. The extent to which reforms universities have been, or can they still in the future, contribute to the emergence of a global society more democratic and united? <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2013%2F01%2F18%2Fla-mondialisation-universitaire&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Livres 2013-01-18T18:53:02Z pcassuto Free journal access for postdocs in between positions http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2012/12/16/free-journal-access-for-postdocs-in-between-positions <a href="http://www.universityaffairs.ca/the-black-hole/free-journal-access-for-postdocs-in-between-positions/" target="_blank"><img src="http://www.universityaffairs.ca/images/BlogTheBlackHole.png" border="0" width="176" height="37" align="left" /></a>By <a href="http://www.universityaffairs.ca/the-black-hole/author/david-kent/" target="_blank" title="Posts by David Kent" rel="author">David Kent</a>. Further underscoring the acute strain on human resources in academic circles, Elsevier has just announced a unique program to help out researchers who find themselves in between positions (thanks for the heads up C!). While many parents are no doubt crying about how their clever child with a PhD bounces from one short-term contract to the next, this is actually good news for those who find themselves trapped by funny employment rules, grants that have expired, or other circumstances that prohibit their normally institutionally supplied access to scientific papers. The announcement can be found <a href="http://www.elsevier.com/wps/find/authorsview.authors/postdocfreeaccess" target="_blank">here</a>, but note the deadline: December  15, so get moving! You’ll need a letter from your previous employer too, so that makes it a little tougher. <a href="http://www.universityaffairs.ca/the-black-hole/free-journal-access-for-postdocs-in-between-positions/" target="_blank">Read more...</a> Livres 2012-12-16T00:13:59Z pcassuto Reading the future: Digital books and what's to come for literature http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2012/12/16/reading-the-future-digital-books-and-what-s-to-come-for-literature <a href="http://www.telegraph.co.uk/culture/books/bookreviews/9086635/Reading-the-future-Digital-books-and-whats-to-come-for-literature.html" target="_blank" title="The Telegraph co.uk"><img src="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" alt="http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpg" width="219" height="38" align="left" /></a>Far from killing off the physical page, the rise of ebooks has enhanced our understanding of the written word and the people around it, says Gaby Wood. Do we read differently now? Amid the fear and excitement of digital publishing – the panic over what it might mean for makers of books, and the exhilaration over what the gadgets can do – it seems to me that one of the most intriguing questions is whether, and how fundamentally, digitisation has altered the way we read. Recent news that sales of printed books have plummeted in almost all markets across the world, while in the UK sales of ebooks have soared, comes on the heels of Jonathan Franzen’s alarming pronouncement at the Hay Festival Cartagena that ebooks are damaging society. But in the United States, sales of digital books have slowed. To anyone trying to read the runes of this fairly new market, it seems like a case of hearing the bad news before the bad news: either printed books are dead, or no one is reading at all. I don’t think either of those things is true. Reading has always been extremely personal – people are fast or slow, immersive, digressive or meticulous, they like dog-eared paperbacks or first editions. <a href="http://www.telegraph.co.uk/culture/books/bookreviews/9086635/Reading-the-future-Digital-books-and-whats-to-come-for-literature.html" target="_blank">Read more...</a> Livres 2012-12-16T00:04:48Z pcassuto Le système verbal de l’arabe classique - Pierre Larcher http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2012/09/08/le-syst-me-verbal-de-l-arabe-classique-pierre-larcher <a href="http://www.iremam.univ-provence.fr/spip.php?article1589" target="_blank"><img src="http://www.iremam.univ-provence.fr/IMG/jpg/1deCouvManuelArabe-web.jpg" width="114" height="172" align="left" /></a>Le système verbal de l’arabe classique - Pierre Larcher. Ce livre est directement issu d’une des deux parties du cours de linguistique arabe professé par l’auteur à l’université d’Aix- Marseille. Il est également une synthèse des nombreux articles écrits par lui en relation avec ce cours. Il est animé d’un double souci didactique et heuristique, en proposant partout, sous une forme systématique illustrée par de nombreux schémas, des solutions nouvelles à des questions traditionnelles. L’accent est mis en particulier sur deux domaines: les relations et corrélations entre formes verbales dites « dérivées », dont la syntaxe et la sémantique sont ici entièrement revisitées, et, par-delà, la question de la dérivation lexicale en arabe classique; les valeurs sémantiques et pragmatiques des formes verbales conjuguées, dont est proposée une version purement « relativiste ». <a class="spip_in" href="http://www.iremam.univ-provence.fr/spip.php?article22" target="_blank">En savoir plus sur Pierre Larcher</a>, Professeur de linguistique arabe (AMU/IREMAM). <a class="spip_out" href="http://allsh.univ-amu.fr/presses-universitaires-de-provence/59?destination=presses-universitaires-de-provence/59" target="_blank" rel="external">Consulter le site des PUP</a>. Pour la première édition voir notre post: <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/mondes-arabe-musulman-et-smitique/livres/2008/07/15/le-syst-me-verbal-de-l-arabe-classique-par-pierre-larcher" target="_blank">Le système verbal de l'arabe classique, par Pierre Larcher</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.iremam.univ-provence.fr/spip.php%3Farticle1589&usg=ALkJrhixteDLxc9B2rCDk52feLzj7-W7ig" target="_blank"><img src="http://www.iremam.univ-provence.fr/IMG/jpg/1deCouvManuelArabe-web.jpg" width="114" height="172" align="left" /></a>Abstract This book represents the outcome of the lectures given by the author at the University of Aix-Marseille and the numerous articles written by him in relation to the course. Its main aim is both didactic and heuristic. For each subject it proposes, in a systematic way and with a good number of schemes, new answers to traditional questions. The emphasis is on two fields: on one hand the relations and correlations between so-called 'derived' verb classes, the syntax and semantics of which are entirely revisited, and, more generally, the question of lexical derivation in Classical Arabic; on the other hand, semantic and pragmatic values of the inflected verbal forms, of which a purely 'relativist' view is proposed. <a class="spip_in" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&depth=1&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.iremam.univ-provence.fr/spip.php%3Farticle22&usg=ALkJrhhi8pG-FJ_YJS45K_8Z5xf__SitBw" target="_blank">Learn more about Pierre Larcher</a>, Professor of Arabic language (AMU/IREMAM). <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2012%2F09%2F08%2Fle-syst-me-verbal-de-l-arabe-classique-pierre-larcher&langpair=fr%7Cen" target="_blank">More</a>...  </div> Livres 2012-09-08T01:32:33Z pcassuto Multidimensional Ranking - The Design and Development of U-Multirank http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/classement/2012/08/16/multidimensional-ranking-the-design-and-development-of-u-multirank <a href="http://www.springer.com/education+%26+language/higher+education/book/978-94-007-3004-5?changeHeader" target="_blank"><img src="http://images.springer.com/cda/content/image/cda_displayimage.jpg?SGWID=0-0-16-1135552-0" alt="http://images.springer.com/cda/content/image/cda_displayimage.jpg?SGWID=0-0-16-1135552-0" align="left" /></a>Multidimensional Ranking The Design and Development of U-Multirank, by Frans A. van Vught and Frank Ziegele. Series: <a class="greyRaquoLink" href="http://www.springer.com/series/6037">Higher Education Dynamics</a>, Vol. 37.     * First international book on multidimensional ranking in higher education     * Analyses a new and far more extensive alternative to existing rankings     * Of high interest to international leaders in higher education and to national and international policy makers  During the last decades ranking has become one of the most controversial issues in higher education and research. It is widely recognized now that, although some of the current rankings can be severely criticized, they seem to be here to stay. In addition, rankings appear to have a great impact on decision-makers at all levels of higher education and research systems worldwide, including in universities. Rankings reflect a growing international competition among universities for talent and resources; at the same time they reinforce competition by their very results.  Yet major concerns remain as to the rankings' methodological underpinnings and to their various impacts. This new book presents a comprehensive overview of the current ‘state of the art’ of ranking in higher education and research, and introduces a completely new approach called ‘multidimensional ranking’. In part 1 rankings are discussed in the broader context of quality assurance and transparency in higher education and research. In addition the many current ranking methodologies are analyzed and criticized, and their impacts are explored. In part 2 a new approach to ranking is introduced, based on the basic idea that higher education and research institutions have different profiles and missions and that the performances of these institutions should reflect these differences. This multidimensional approach is operationalized in a new multidimensional and user-driven ranking tool, called U-Multirank. U-Multirank is the outcome of a pilot  project, sponsored by the European Commission, in which the new ranking instrument was designed and tested at a global scale. Table of Contents Preface.- 1. Introduction: Towards a New Ranking Approach in Higher Education and Research; Frans van Vught, Don Westerheijden and Frank Ziegele.- PART I: MULTIDIMENSIONAL RANKING.- 2. Transparency, Quality and Accountability; Frans van Vught and Don Westerheijden.- 3. Classifications and Rankings; Gero Federkeil, Frans van Vught and Don Westerheijden.-  4. An Evaluation and Critique of Current Rankings; Gero Federkeil, Frans van Vught and Don Westerheijden.- 5. Impact of Rankings; Frans van Vught and Don Westerheijden.- PART II: U-MULTIRANK.- 6. Background and Design; Gero Federkeil, Frans Kaiser, Frans van Vught and Don Westerheijden.- 7. Dimensions and Indicators; Gero Federkeil, Ben Jongbloed, Frans Kaiser and Don Westerheijden.- 8. Data Collection; Julie Callaert, Elisabeth Epping, Gero Federkeil, Ben Jongbloed, Frans Kaiser and Robert Tijssen.- 9. The Pilot Test and Its Outcomes; Julie Callaert, Elisabeth Epping, Gero Federkeil, Jon File, Ben Jongbloed, Frans Kaiser, Isabel Roessler, Robert Tijssen, Frans van Vught and Frank Ziegele.- 10. An Interactive Multidimensional Ranking Web Tool; Gero Federkeil, Jon File, Frans Kaiser, Frans van Vught and Frank Ziegele.- 11. Concluding Remarks; Frans van Vught and Frank Ziegele.- References.- Contributors.- Index. Documents <table> <tbody> <tr> <td class="downloadcount">2</td> <td><a class="topdownloadslink" href="http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-3005-2_10" target="_blank">An Interactive Multidimensional Ranking Web Tool</a>Federkeil, Gero; File, Jon; Kaiser, Frans; Vught, Frans A.; Ziegele, Frank <a class="blue" href="http://www.springer.com/education+%26+language/higher+education/book/978-94-007-3004-5?changeHeader#">Show all authors (5)Hide authors</a></td> </tr> <tr> <td class="downloadcount">2</td> <td><a class="topdownloadslink" href="http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-3005-2_3" target="_blank">Classifications and Rankings</a>Federkeil, Gero; Vught, Frans A.; Westerheijden, Don F.</td> </tr> <tr> <td class="downloadcount">2</td> <td><a class="topdownloadslink" href="http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-3005-2_6" target="_blank">Background and Design</a>Federkeil, Gero; Kaiser, Frans; Vught, Frans A.; Westerheijden, Don F. <a class="blue" href="http://www.springer.com/education+%26+language/higher+education/book/978-94-007-3004-5?changeHeader#">Show all authors (4)Hide authors</a></td> </tr> <tr> <td class="downloadcount">1</td> <td><a class="topdownloadslink" href="http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-3005-2_1" target="_blank">Introduction: Towards a New Ranking Approach in Higher Education and Research</a>Vught, Frans A.; Westerheijden, Don F.; Ziegele, Frank</td> </tr> <tr> <td class="downloadcount">1</td> <td><a class="topdownloadslink" href="http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-3005-2_11" target="_blank">Concluding Remarks</a>Vught, Frans A.; Ziegele, Frank</td> </tr> </tbody> </table> Livres Classement 2012-08-16T14:29:06Z pcassuto Le Mental des coachs, par Hubert Ripoll http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2012/04/27/le-mental-des-coachs <a href="http://mentaldescoachs.blogspot.fr/" target="_blank"><img src="http://1.bp.blogspot.com/-BB7wnAwXf4w/T08c8nn914I/AAAAAAAAAJU/aT8HjG2sEN8/s760/1%25C3%25A8re%2Bde%2Bcouv%2BMDC.jpg" alt="http://1.bp.blogspot.com/-BB7wnAwXf4w/T08c8nn914I/AAAAAAAAAJU/aT8HjG2sEN8/s760/1%25C3%25A8re%2Bde%2Bcouv%2BMDC.jpg" width="196" height="314" align="left" /></a>MANAGER LA RÉUSSITE SPORTIVE Le Mental des coachs est une plongée dans la vie de 21 coachs totalisant plus de 200 titres olympiques, mondiaux et européens, recueillies à partir d’interviews conduites pendant une année. Il consiste en un va-et-vient entre l’expérience de ces prestigieux témoins et les connaissances théoriques et pratiques sur le coaching. Les interviews de 21 de leurs athlètes offrent en complément des regards croisés sur l’aventure menée en commun qui les ont conduits, à plus de 100 reprises, sur les plus hautes marches des podiums olympiques ou mondiaux. Document unique tant par sa conception et son érudition que par la richesse des témoignages, Le Mental des coachs poursuit le travail engagé pour Le Mental des champions (<a href="http://mentaldeschampions.blogspot.com/" target="_blank">http://mentaldeschampions.blogspot.com/</a>). Il offre un regard percutant où l’émotionnel et le rationnel permettent de découvrir des hommes d’exception et leurs pratiques de coaching. Qui suis-je ? Hubert RIPOLL. <a href="http://www.blogger.com/profile/04356052526508870479" target="_blank">Afficher mon profil complet</a>. Mes blogs     * <a href="http://memoiredelabas.blogspot.com/" target="_blank" rel="contributor-to nofollow">PIEDS-NOIRS : MÉMOIRE DE LÀ-BAS</a>.     * <a href="http://mentaldescoachs.blogspot.com/" rel="contributor-to nofollow">LE MENTAL DES COACHS</a>.     * <a href="http://mentaldeschampions.blogspot.com/" target="_blank" rel="contributor-to nofollow">LE MENTAL DES CHAMPIONS</a>. Qui suis-je ? Sexe     Masculin Poste occupé     Professeur d'université Localité     Cassis (13) Commandez Le mental des coachs <a href="http://livre.fnac.com/a4086473/Hubert-Ripoll-Le-mental-des-coachs" target="_blank"> </a><a href="http://livre.fnac.com/a4086473/Hubert-Ripoll-Le-mental-des-coachs" target="_blank">FNAC</a>. <a href="http://www.amazon.fr/Le-mental-coachs-Hubert-Ripoll/dp/2228907634/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1333034826&sr=1-1" target="_blank">Amazon</a>. <div class="widget LinkList" id="LinkList5"> <div class="widget-content"> <a class="quickedit" href="http://www.blogger.com/rearrange?blogID=5813017347476553260&widgetType=LinkList&widgetId=LinkList5&action=editWidget&sectionId=sidebar-right-1" target="configLinkList5" title="Modifier"> </a>Visiter le site du Mental des champions </div> </div> <a href="http://mentaldeschampions.blogspot.com/" target="_blank">http://mentaldeschampions.blogspot.com/</a>. TOUT SAVOIR SUR LE MENTAL DES COACHS <a href="http://dl.dropbox.com/u/29077738/MDC/Pourquoi%20ce%20livre%20%3F%20-%20copie.pdf">Pourquoi ce livre? </a><a href="http://dl.dropbox.com/u/29077738/MDC/Table_mental_des_coachs%20-%20copie.pdf">Découvrez le sommaire du mental des coachs </a><a href="http://dl.dropbox.com/u/29077738/MDC/Contributeurs%20-%20copie.pdf">Ils ont témoigné pour Le mental des coachs</a><a href="http://dl.dropbox.com/u/29077738/Bibliographie%20MlB.pdf"> Sources documentaires du Mental des coachs</a><a href="http://dl.dropbox.com/u/29077738/Le%20mental%20des%20coachs%20d%E2%80%99entreprises.pdf" target="_blank"> Le mental des coachs et l'entreprise</a>. Les médias en parlent <a href="http://www.rue89.com/rue89-sport/2012/04/24/que-se-passe-t-il-dans-la-tete-des-entraineurs-231398">Le nouvel Obs'/Rue89 </a>Consultez les vidéos et audios sur mon travail<a href="http://www.canal-insep.fr/les_lundi_du_sport/le-champion-son-mental-sa-performance-hubert-ripoll/1022"> Le champions, son mental, sa performance (conférence au CNOSF)</a><a href="http://www.canal-insep.fr/les_lundi_du_sport/le-champion-son-mental-sa-performance-table-ronde/1023"> Le champion, son mental, sa performance (débats) </a><a href="http://www.canal-insep.fr/les_lundi_du_sport/le-champion-son-mental-sa-performance-table-ronde/1023">Le champion, son mental sa performance (questions du public)</a><a href="http://hubert.ripoll.perso.esil.univmed.fr/Franceinter.mov"> Le mental des champions (La tête au carré - France Inter)</a><a href="http://hubert.ripoll.perso.esil.univmed.fr/Europe1.mov"> Le mental des champions ( Europe 1 Sport)</a><a href="https://dl-web.dropbox.com/get/Public/SF%20Construction.mov?w=eb7c3873">Un de mes développements (SIMULFOOT) </a>Les vidéos de Canal INSEP sur le mental <a href="http://www.canal-insep.fr/Mots_croises_sur/chapitre-1-le-mental-aujourd-hui/2318">"Le mental aujourd'hui" </a><a href="http://www.canal-insep.fr/Mots_croises_sur/chapitre-2-le-mental-reve-ou-realite-r/2319">"Le mental : "Rêve ou réalité"</a><a href="http://www.canal-insep.fr/Mots_croises_sur/chapitre-3-le-mental-c-est-quoi-r/2320"> "Le mental c'est quoi ?" </a><a href="http://www.canal-insep.fr/Mots_croises_sur/chapitre-6-mental-et-place-de-l-athlete/2323">"Préparation mentale" et place de l'athlète !? </a><a href="http://www.canal-insep.fr/Mots_croises_sur/chapitre-5-performance-et-preparation-mentale-r/2322">"Optimisation de la performance et "préparation mentale" !?</a><a href="http://www.canal-insep.fr/Mots_croises_sur/chapitre-4-prepa-mentale-suivi-psy-et-ou-aide-a-la-perf-r/2321"> " Préparation mentale " suivi psychologique et / ou aide à la performance !?" </a><a href="http://www.canal-insep.fr/Mots_croises_sur/chapitre-7-evaluer-la-preparation-mentale/2324">"Evaluer la "préparation mentale" !?</a> FAITES-MOI PART DE VOS RÉACTIONS<a href="http://mentaldescoachs.blogspot.fr/2012/03/faites-moi-part-de-vos-reactions-la.html"> </a><a class="toggle"></a><a href="http://mentaldescoachs.blogspot.fr/2012/03/faites-moi-part-de-vos-reactions-la.html" target="_blank">FAITES-MOI PART DE VOS RÉACTIONS À LA LECTURE DU M</a>... Voir aussi: <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/05/06/le-mental-des-champions-par-hubert-ripoll" target="_blank">Le mental des champions par Hubert Ripoll</a>, <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/mondes-arabe-musulman-et-smitique/livres/2012/03/30/pieds-noirs-m-moire-de-l-bas" target="_blank">PIEDS-NOIRS - MÉMOIRE DE LÀ-BAS</a>. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://mentaldescoachs.blogspot.fr/&usg=ALkJrhhxW7ml-9_MJnQNKcjHwWdy9g_KZw" target="_blank"><img src="http://1.bp.blogspot.com/-BB7wnAwXf4w/T08c8nn914I/AAAAAAAAAJU/aT8HjG2sEN8/s760/1%25C3%25A8re%2Bde%2Bcouv%2BMDC.jpg" width="196" height="314" align="left" /></a>MANAGER SPORTS SUCCESS The Mind of the coaches is a dive into the lives of 21 coaches totaling more than 200 Olympic titles, world and European, gathered from interviews conducted during one year. It consists of a back and forth between the experience of these prestigious witnesses and the theoretical and practical knowledge about coaching. Interviews with 21 of their athletes offer complementary viewpoints on the joint venture conducted that led to more than 100 times on the highest steps of the world or Olympic podiums. Single document both in its conception and its scholarship and the wealth of stories, The Mind of coaches committed to continuing the work The Mind of Champions (<a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://mentaldeschampions.blogspot.com/&usg=ALkJrhg61tF6HVob3zhThX6jtYJsk5HgeA" target="_blank">http://mentaldeschampions.blogspot.com/</a>). He offers a penetrating gaze where the emotional and the rational are identifying exceptional men and their coaching practices. Who am I? Hubert Ripoll. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://www.blogger.com/profile/04356052526508870479&usg=ALkJrhgT-sBBqJc7xpMiMXt2gjrzhcuCAg" target="_blank">View my complete profile</a>. My Blogs * <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://memoiredelabas.blogspot.com/&usg=ALkJrhjBmF-gcD9r8_tvQmBeTd0nXv9ZUw" target="_blank" rel="contributor-to nofollow">BLACKFOOT: MEMORY OF THERE</a>. * <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://mentaldescoachs.blogspot.com/&usg=ALkJrhgCmHc3LjP2NLaU8Y4_KlJFdQIELw" rel="contributor-to nofollow">THE MIND OF COACHES</a>. * <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cen&rurl=translate.google.com&u=http://mentaldeschampions.blogspot.com/&usg=ALkJrhg61tF6HVob3zhThX6jtYJsk5HgeA" target="_blank" rel="contributor-to nofollow">THE MIND OF CHAMPIONS</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2012%2F04%2F27%2Fle-mental-des-coachs&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Livres 2012-04-27T18:18:24Z pcassuto La London School of Economics and Political Science, La classe mondiale http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2011/10/14/la-london-school-of-economics-and-political-science-la-classe-mondiale <a href="http://www.lesechos.fr/opinions/livres/0201688254428-la-classe-mondiale-232794.php" target="_blank"><img src="http://www.lesechos.fr/medias/2011/10/13/232794_0201690539350_web.jpg" alt="http://www.lesechos.fr/medias/2011/10/13/232794_0201690539350_web.jpg" width="145" height="227" align="left" /></a>Par Julien Damon. La London School of Economics and Political Science (LSE) compte parmi les premières World Class Universities. Une visite critique. Fondée en 1895, en alternative à l'élitisme national d'Oxford et de Cambridge, la LSE est dévolue dès l'origine à la recherche en sciences sociales. Son siècle d'existence fait l'objet d'une belle thèse d'histoire de Marie Scot, nourrie de sociologie, appuyée sur des archives bien dépouillées, enrichie par l'analyse des profils des enseignants, des étudiants, et des réseaux d'anciens. Un modèle à part La LSE figure aujourd'hui dans le peloton de tête des classements internationaux des universités. Elle compte plus de deux tiers d'étudiants et une moitié du corps enseignant étrangers. Elle a vu passer des enseignants aussi prestigieux et aussi différents que Paul Krugman, Friedrich Hayek, Amartya Sen ou Karl Popper. Auréolée de gloire contemporaine, la LSE a su se frayer un chemin entre les modèles britannique, allemand et américain. Si d'emblée son ambition a été internationale, elle s'est aussi progressivement insérée dans l'espace national anglais. Elle contribuera ainsi grandement, après-guerre, à la constitution de l'Etat providence. Se présentant et se vendant comme institution de recherche, la LSE est aussi devenue, dans la suite des vicissitudes universitaires et financières, une « usine à masters » (110 en 2010) et une « entreprise académique » ancrée peut-être davantage dans l'expertise que dans la recherche fondamentale. Cet ouvrage offre un déluge de détails savoureux sur les bagarres (internes) entre départements et enseignants et sur les luttes (plus larges) entre disciplines, notamment entre pans de l'économie. Souvent célébré, le modèle actuel de la LSE est celui d'une internationalisation en réalité limitée. Les étudiants étrangers sont principalement issus des blocs américain, européen et chinois. Le monde en développement est absent. Autre point de débat: les coûts élevés de scolarité polarisent le recrutement sur les riches. Il s'ensuit des comportements mimétiques formatant des cursus et univers intellectuels ne dépaysant jamais. Plus qu'une réserve de l'auteur, une réprobation. <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?client=tmpg&hl=en&langpair=fr%7Cpl&rurl=translate.google.com&u=http://www.lesechos.fr/opinions/livres/0201688254428-la-classe-mondiale-232794.php&usg=ALkJrhiV-9XQCBXYbrLKeUIomR61pqntaA" target="_blank"><img src="http://www.lesechos.fr/medias/2011/10/13/232794_0201690539350_web.jpg" alt="http://www.lesechos.fr/medias/2011/10/13/232794_0201690539350_web.jpg" width="69" height="109" align="left" /></a> Julien Damon. London School of Economics i Nauk Politycznych (LSE) jest jednym z pierwszych uniwersytetów światowej klasy. Wizyta na krytykę. Założona w 1895 roku, jako alternatywa dla krajowej elity Oxford i Cambridge, London School of Economics jest przekazywane od początku do badań w naukach społecznych. Jego wieku istnienia jest przedmiotem wielkiej tezy historii Mary Scot, odżywiona Socjologii, wspierane przez dobrze rekordy usunięte, wzbogacony o analizę profili nauczycieli, uczniów i sieci stary. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2011%2F10%2F14%2Fla-london-school-of-economics-and-political-science-la-classe-mondiale&langpair=fr|pl" target="_blank">Więcej</a>... </div> Livres 2011-10-14T00:59:20Z pcassuto Être étudiant en prison - L’évasion par le haut http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2010/10/27/tre-tudiant-en-prison-l-vasion-par-le-haut <a href="http://www.ove-national.education.fr/l-ove/actualites/75,Etre%20%C3%A9tudiant%20en%20prison." target="_blank"><img src="http://www.ove-national.education.fr/medias/images/publications/couverture_prison_salane-reduit5.JPG" alt="http://www.ove-national.education.fr/medias/images/publications/couverture_prison_salane-reduit5.JPG" align="left" /></a>Publié à La documentation Française dans la collection « Etudes et recherche », cet ouvrage de Fanny Salane, qui a reçu le premier prix ex-æquo du 18ème concours de l’OVE, propose une analyse des conditions de réalisation des études supérieures dans le contexte particulier de l’univers carcéral. Fanny Salane est maître de conférences à l'université <a href="http://www.u-paris10.fr/1271066816151/0/fiche___article/&RH=1275895706972" target="_blank">Paris Ouest - Nanterre La Défense</a>. Elle a obtenu le 1er prix du concours de l'OVE en 2009 pour sa thèse de Doctorat en Sciences de l'éducation, réalisée sous la direction de Gabriel Langouët à l'Université Paris Descartes. Découlant d’une volonté d’interroger l’institution scolaire et de comprendre dans quelle mesure elle prend en compte et intègre les étudiants à la marge, ce travail, fondé sur une remarquable enquête auprès des prisonniers préparant des diplômes post-baccalauréat, vise à analyser comment l’identité étudiante prend sens dans un contexte encore peu étudié comme espace de scolarisation, la prison, et, plus généralement, comment elle se construit à distance et hors de l’université.  Entreprendre des études en prison apparaît ici comme un des derniers moyens, pour les personnes détenues, d’exprimer leur liberté et leur autonomie, et de se construire, de se reconstruire pour certaines. L’ouvrage souligne ainsi les difficultés particulières rencontrées par les étudiants détenus et invite les institutions carcérales à concéder une meilleure place à l’école et un plus grand soutien à l’enseignement supérieur en prison. Comme le souligne Bruno Milly dans la préface, l’analyse de la prison par cette « clé de lecture atypique n’aboutit pas à des résultats périphériques, tant dans le champ de la sociologie de la prison, que dans celui de la sociologie et des sciences de l’éducation. Au-delà des éléments descriptifs sur la vie des détenus-étudiants, leurs rapports aux études, leurs identités et trajectoires biographiques, ce travail apparaît comme un excellent révélateur d’une part du fonctionnement carcéral, d’autre part des rapports des étudiants à leurs études. » <a href="http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7088" target="_blank"><img src="http://www.cahiers-pedagogiques.com/entete/bandeau2.jpg" alt="http://www.cahiers-pedagogiques.com/entete/bandeau2.jpg" width="282" height="51" align="left" /></a>Par Luc Bruliard. Il s’agit d’une recherche qui peut sembler au premier abord anecdotique sur les personnes incarcérées dans les prisons françaises qui suivent des cursus postbaccalauréat (BTS, université, etc.) et que Fanny Salane appelle « détenus-étudiants ». Notons en introduction que le lecteur cherchera vainement dans l’ouvrage un quelconque aspect voyeuriste ou sensationnaliste qui caractérise parfois le regard porté sur le milieu carcéral. Le propos est centré sur la question des études, et c’est cette approche qui suscite interrogations, et interpellations au besoin, sur la politique carcérale et les conditions d’existence des détenus. Fanny Salane propose en effet une analyse sociologique minutieuse et distanciée d’une population de quelques centaines d’individus, analyse qui s’appuie sur une méthodologie rigoureuse: questionnaires (soixante-quatre questionnaires d’hommes et sept de femmes) et entretiens (quarante-quatre entretiens d’hommes et un de femme). L’auteure dresse d’abord le portrait global de la population étudiée. Les « détenus-étudiants » ne sont pas particulièrement représentatifs de l’ensemble de la population carcérale: plus âgés, avec un meilleur niveau scolaire, une inscription professionnelle attestée, condamnés à de longues peines. Le parcours de ces « détenus-étudiants », leur expérience scolaire, sont bornés au fil des chapitres de l’ouvrage. Fanny Salane traite de l’entrée dans les études, liée au parcours de chacun avant l’incarcération, mais aussi au « parcours » judiciaire du détenu. Il s’agit pour certains de poursuivre des études commencées dehors, pour d’autres d’une « installation » dans le statut de détenu, une fois la peine prononcée, une fois acquis le caractère définitif de l’établissement où ils seront détenus, une fois engagée une inévitable collaboration avec l’encadrement de l’établissement pénitentiaire. Cette entrée ou reprise d’études est souvent présentée par les intéressés comme « moyen de survie », une « évasion par le haut » comme l’indique le titre de l’ouvrage. En effet, au-delà des avantages pratiques qui peuvent en découler (liberté de déplacement dans l’établissement, remises de peine éventuelles, meilleures capacités à se défendre face au système carcéral), ce sont d’autres atouts qui sont envisagés, notamment le développement intellectuel (dans un milieu souvent peu stimulant) et le fait de restaurer son identité, d’exister pour soi-même ou ses proches (l’auteure insiste notamment sur le rôle des compagnes) autrement que comme détenu. Fanny Salane présente ensuite les conditions d’études. Contrairement aux idées reçues, les contraintes liées à la détention sont nombreuses: le bruit, la promiscuité apparaissent bien évidemment. Mais d’autres contraintes matérielles existent comme la difficulté à se procurer les fournitures pour étudier, et notamment les ordinateurs portables, l’impossibilité d’accéder à l’internet; ces contraintes matérielles ont pour conséquence d’alourdir le prix des études d’un public aux ressources souvent rares. De ce fait, certains « détenus-étudiants » travaillent, d’autres pas. En outre, les politiques menées dans chaque prison envers eux sont diverses. Il en résulte une grande inégalité de traitement entre « détenus-étudiants », entre ceux qui ont des ressources (de l’argent ou un réseau collaboratif à l’extérieur comme à l’intérieur de la prison) et ceux qui n’en disposent pas. Autre grande difficulté, le lien avec les établissements ou les organismes chargés de diffuser la formation. Il existe certes des enseignants qui interviennent en prison, mais leur axe d’intervention est plutôt le niveau du primaire ou du secondaire, rarement le supérieur. Pour l’essentiel, les « détenus-étudiants » suivent donc des formations à distance qui se réduisent le plus souvent à des enseignements par correspondance. L’absence d’interactions avec les enseignants (via internet notamment), l’isolement (absence d’échanges avec d’autres étudiants) contribuent à un certain brouillage des intéressés vis-à-vis du « métier d’étudiant ». Les entretiens montrent d’ailleurs une grande variété de positionnement, avec parfois des manques de stratégie pour réussir comme une absence de connaissance fine des cursus et des modalités de validation. Il n’existe pas de statut spécifique pour les détenus qui suivent des études supérieures et l’oscillation des positionnements de « détenu » à « étudiant » n’apparait pas comme facilitant leurs études. Au fil de l’ouvrage, des questions que posent les « détenus-étudiants » se dégagent. Tout d’abord, la question des limites de la scolarisation en milieu carcéral. Le travail de Fanny Salane appelle le triple constat suivant : les prisons françaises ont fait des efforts conséquents en termes de scolarisation des détenus, notamment pour les détenus jeunes ou qui ont un faible niveau scolaire ; il y a certes la possibilité d’y suivre des études supérieures, mais cette possibilité relève plutôt du privilège que du droit. Et les études supérieures sont plutôt favorisées dans un registre occupationnel que dans une perspective de sortie (réinsertion ou emploi). Il y a là contradiction entre les intentions affichées dans les politiques pénitentiaires et les pratiques effectives observées dans les établissements au travers de cette enquête. La mise en &oelig;uvre de pratiques généralisées combinant respect du droit aux études supérieures, réponses aux attentes et besoins spécifiques des individus et impératifs de sécurité apparait dès lors comme une nécessité. L’intérêt du travail de Fanny Salane réside aussi dans le fait qu’il apporte aussi un éclairage (par les conditions « extrêmes » dans lesquelles les « détenus-étudiants » poursuivent des études) sur la situation des étudiants plus ordinaires. Les difficultés à faire un « bon choix », à trouver les conseils adéquats pour entreprendre les études, à prendre en compte les contraintes matérielles et financières, à saisir les attentes (parfois implicites) des enseignants, les subtilités des cursus, à comprendre les modalités d’évaluation, tout cela est le lot commun de nombreux étudiants. L’ambigüité de la représentation d’eux-mêmes qu’ont les « détenus-étudiants » du fait du cadre singulier de leurs études n’a-t-elle rien à voir avec celle qu’ont nombre d’étudiants précaires (perturbés par les questions de logement, de travail, de transport, de santé, etc.) ? On peut se poser la question. La prise en compte de « la marge » en matière d’éducation étant souvent précieuse, l’étude de cette population doublement marginale (en tant que population carcérale et en tant que population étudiante) est utile et salutaire. Cet ouvrage est certes un travail de sociologue, et le constat sociologique a souvent raison de la « bonne volonté » des décideurs et des usagers. Il confirme les constats déjà établis des profondes inégalités qui régissent la vie étudiante (jusque dans les prisons !); mais Fanny Salane met aussi en avant la capacité des individus à transcender les difficultés pour réussir leurs études, l’ingéniosité qu’ils mettent en &oelig;uvre, leur soif d’apprendre et de savoir qui permet leur restauration narcissique. Finalement, loin d’être anecdotique, Être étudiant en prison - L’évasion par le haut devrait susciter la réflexion sur une possible pédagogie des détenus-étudiants, et plus largement une réflexion sur la place de la pédagogie dans l’enseignement supérieur. <div> <a href="http://www.ove-national.education.fr/l-ove/actualites/75,Etre%20%C3%A9tudiant%20en%20prison." target="_blank"><img src="http://www.ove-national.education.fr/medias/images/publications/couverture_prison_salane-reduit5.JPG" alt="http://www.ove-national.education.fr/medias/images/publications/couverture_prison_salane-reduit5.JPG" width="66" height="99" align="left" /></a>Published in The documentation in the French series "Studies and Research, this book Salane Fanny, who received the first prize ex-aequo 18th contest SEW, provides an analysis of conditions for achieving higher education in the context especially the prison. Salane Fanny is a lecturer at the University <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&langpair=fr%7Cen&u=http://www.u-paris10.fr/1271066816151/0/fiche___article/%26RH%3D1275895706972&rurl=translate.google.com&client=tmpg&usg=ALkJrhhQw0uVQyXU7rIPa74Pf-HCf70nBg" target="_blank">Paris Ouest - Nanterre La Défense</a> . She won 1st prize of SEW in 2009 for his PhD in Education Sciences, conducted under the direction of Gabriel Langouette at University Paris Descartes. Arising from a desire to question the school and understand how it recognizes and integrates the students at the margin, this work, based on a remarkable survey of prisoners preparing post-baccalaureate diplomas, aims to Students analyze how identity makes sense in context as yet little studied area of education, prison and, more generally, how it is built at a distance and outside the university. <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&langpair=fr%7Cen&u=http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php%3Farticle7088&rurl=translate.google.com&client=tmpg&usg=ALkJrhhJFahpkTpyGpzpFvZkPWOregYQUg" target="_blank"><img src="http://www.cahiers-pedagogiques.com/entete/bandeau2.jpg" alt="http://www.cahiers-pedagogiques.com/entete/bandeau2.jpg" width="156" height="30" align="left" /></a>By Luc Bruliard. This is a search that may seem trivial at first on prisoners in French jails after the baccalaureate curriculum (BTS, university, etc.). Salane and Fanny called "student-inmates'. Note in the introduction that the reader will seek in vain in the book or any aspect voyeuristic sensationalism that sometimes characterizes the look at the prison.  The purpose is centered on the question of education, and this approach raises questions, and inquiries as necessary, on prison policy and the lives of inmates. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Livres 2010-10-27T00:45:51Z pcassuto L'Université: une chance pour la France http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2010/09/10/l-universit-une-chance-pour-la-france <a href="http://www.educpros.fr/detail-article/h/1487183e91/a/louis-vogel-president-d-assas-le-plus-grand-des-maux-de-l-universite-disparaitra-quand-cha.html" target="_blank" title="Retour à l'accueil"> <img src="http://www.educpros.fr/fileadmin/www.educpros.fr/templates/img/header/educpros-fr.gif" alt="Revenir à l'accueil EducPros.fr, un site de l'Etudiant" width="247" height="78" align="left" /></a>Educpros vous livre en exclusivité les bonnes feuilles du livre de <a class="external-link-new-window" href="http://www.educpros.fr/recherche-de-personnalites/fiche-personnalite/h/015659ae18/personalite/louis-vogel.html" target="_blank">Louis Vogel </a>« L'Université : une chance pour la France ». Différencier les universités entre elles, adapter leurs parcours de formations aux différents publics étudiants plutôt que de sélectionner à l'entrée : le président de l'université Panthéon-Assas et du <a class="external-link-new-window" href="http://www.educpros.fr/detail-article/h/2e2d3ec636/a/trois-ecoles-pourraient-rejoindre-le-pres-sorbonne-universites-2-4-6.html" target="_blank">PRES Sorbonne Universités</a> donne sa vision de l'avenir des universités françaises, seules à même selon lui de relever le défi de l'économie de la connaissance. Si, à long terme, Louis Vogel rêve d'intégrer en leur sein le potentiel des grandes écoles et des grands organismes de recherche, il donne des propositions de réforme de l'université, en s'inspirant de son établissement. Comme une réponse à <a class="external-link-new-window" href="http://www.educpros.fr/dossiers/sciences-po-versus-assas-la-competition-ne-fait-que-commencer/h/e6a345c5a6/d/918.html" target="_blank">son concurrent de la rue Saint-Guillaume</a>... L'ouvrage, publié aux PUF, sort le 15 septembre 2010. « Différencier les établissements » « Le plus grand des maux de l'université, la sélection par l'échec au cours des premières années, disparaîtra quand chaque établissement affichera sa spécificité par rapport aux autres. [...] L'autonomie, qui libère de l'université générique en individualisant les établissements, est le seul moyen de réaliser cette différenciation. C'est le bon sens : il est absurde d'imposer à tous les étudiants de suivre le même parcours. [...] Aujourd'hui, les étudiants sont affectés dans les universités, quel que soit leur niveau et indépendamment du programme offert, un peu comme si, dans une classe de sport, forts et faibles s'entraînaient ensemble de la même manière, sans tenir aucun compte des talents de chacun. Cette indifférenciation nivelle l'enseignement par le bas, sans pour autant éviter un fort taux d'échec. Il faut cesser d'agir comme si tous les établissements étaient semblables (c'est faux et ceux qui sont informés le savent bien) et donner au contraire à chacun la possibilité de développer ses qualités particulières. L'égalitarisme produit souvent l'inégalité. Une université de faible notoriété acquerra un avantage comparatif en se spécialisant dans un domaine précis. En région parisienne, une faculté de droit qui se concentre sur l'arbitrage international tient la dragée haute, dans ce domaine, à ses homologues les plus cotées. C'est l'équivalent de New York en droit fiscal ou de Miami en droit environnemental qui, dans ces spécialités, battent la très renommée Harvard. [...] Ce n'est pas non plus un nouveau modèle de sélection. Les ponts d'une université à l'autre resteraient ouverts, car on peut se "réveiller" à des moments différents de sa vie d'étudiant. Aux États-Unis, des étudiants qui ont commencé leur spécialisation dans une faculté régionale terminent fréquemment leurs études dans les universités les plus prestigieuses, comme Yale ou Harvard. [...] » « Diversifier les parcours » « Aujourd'hui, les étudiants ne se voient proposer dans chaque domaine qu'un seul horizon. Le droit offre un exemple presque caricatural de cette situation. Comme dans les autres domaines, le parcours d'enseignement dans le domaine juridique a d'abord été conçu pour conduire les étudiants jusqu'à la voie royale du doctorat et de l'agrégation. [...] Pour répondre aux besoins, les formations ne doivent plus se couler dans un moule unique, mais se différencier le plus possible. Toutes sortes de débouchés cohabitent en droit : le notaire, l'avocat, le magistrat, le juriste d'entreprise n'exercent pas le même métier. [...] Les entreprises, les administrations, les cabinets d'avocats, les études de notaire ou d'huissier, les associations recherchent différents types de formation en droit, dont certaines courtes. [...] À l'étranger, c'est parce qu'elles sont différentes que les universités accueillent un plus grand nombre d'étudiants et les font réussir. « Changer la pédagogie » « Les études sont tristes en France et il est vital que cela change. [...] La réforme de l'université de 2007 détaille une foule de nouvelles règles sur la gouvernance de l'université, le statut des enseignants-chercheurs, les modalités de l'évaluation... mais reste silencieuse sur le contenu des enseignements ou la pédagogie. [...] Notre méthode d'enseignement, héritée du XIXe siècle et toujours en vigueur, n'est plus adaptée à notre époque. [...] D'un point de vue pédagogique, un enseignement en petits groupes serait beaucoup plus adapté : comme l'ont bien relevé le président de la FED d'abord et surtout professeur d'économie à Princeton, Ben Bernanke, et son collègue Robert Frank, la qualité d'un cours d'université est inversement proportionnelle au nombre d'étudiants qui y assistent. [...] En pratique, au lieu d'un cours en amphithéâtre devant 300 étudiants, divisons l'auditoire en trois groupes de 100 – le même cours étant prodigué trois fois – mais de manière interactive. Le cours magistral aurait été enregistré et mis en ligne avant le cours en petits groupes, afin que les étudiants le préparent. À coût constant, c'est-à-dire avec le même nombre d'heures, on changerait complètement l'approche. Cette réforme essentielle paraît parfaitement accessible. » <div> <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&langpair=fr%7Cen&u=http://www.educpros.fr/detail-article/h/1487183e91/a/louis-vogel-president-d-assas-le-plus-grand-des-maux-de-l-universite-disparaitra-quand-cha.html&rurl=translate.google.com&client=tmpg&usg=ALkJrhiWt3O8eoiaTysHrK0PG_b_H33ysw" target="_blank" title="Home"><img src="http://www.educpros.fr/fileadmin/www.educpros.fr/templates/img/header/educpros-fr.gif" alt="Return to Home EducPros.fr a site Student" width="247" height="78" align="left" /></a> Educpros shows you many book's leaves by <a class="external-link-new-window" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&langpair=fr%7Cen&u=http://www.educpros.fr/recherche-de-personnalites/fiche-personnalite/h/015659ae18/personalite/louis-vogel.html&rurl=translate.google.com&client=tmpg&usg=ALkJrhhM3QYwLaRWZNQTkMC5YoZ6VFP22g" target="_blank">Louis Vogel</a> "The University: an opportunity for France". Differentiate between the universities themselves, adapt their training course to different audiences rather than to select students at entry: the president of the University Pantheon-Assas and <a class="external-link-new-window" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&langpair=fr%7Cen&u=http://www.educpros.fr/detail-article/h/2e2d3ec636/a/trois-ecoles-pourraient-rejoindre-le-pres-sorbonne-universites-2-4-6.html&rurl=translate.google.com&client=tmpg&usg=ALkJrhheQfMeOXixzOvP-WX7o3oLjToKEA" target="_blank">Sorbonne Universities PRES</a> its vision for the future of French universities, only even according to him the challenge of the knowledge economy. While a long-term dream of Louis Vogel integrate within them the potential of high schools and major research organizations, it provides suggestions for reform of the university, drawing on its establishment. As a response to <a class="external-link-new-window" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&langpair=fr%7Cen&u=http://www.educpros.fr/dossiers/sciences-po-versus-assas-la-competition-ne-fait-que-commencer/h/e6a345c5a6/d/918.html&rurl=translate.google.com&client=tmpg&usg=ALkJrhh81MuNaX2k-de4Ro9I-vCBsjsvLQ" target="_blank">its competitor in the Rue Saint-Guillaume</a>... The book, published by PUF, out September 15, 2010. "Differentiating institutions". "Diversifying the term". "Changing Pedagogy". <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=en&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca&langpair=fr|en" target="_blank">More</a>... </div> Livres 2010-09-10T09:17:21Z pcassuto OUVRIR L'ÉCOLE AUX ADULTES, Une mission originale à l'éducation nationale 1970-1974, par Raymond Vatier http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2009/02/23/ouvrir-l-cole-aux-adultes-une-mission-originale-l-ducation-nationale-1970-1974-par-raymond-vatier <a class="textelien" href="javascript:pop_img('http://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/9782296069671r.jpg');" target="_blank"> <div style="text-align: center"> <img src="http://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/m/9782296069671m.jpg" border="1" align="left" /> </div> </a>Au sortir du tourbillon de 1968, Raymond Vatier nommé directeur délégué à l'orientation et à la formation continue, s'emploie à développer la coopération entre l'école et l'entreprise et à optimiser les moyens de l'éducation nationale. Mais l'instabilité brise l'élan et le projet humain n'aboutira pas totalement. Même si certaines structures perdurent aujourd'hui, la notion de formation continue intégrée au service public n'est pas vraiment entrée dans la réalité. <a href="javascript:pop_img('http://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/9782296069671v.jpg');" target="_blank">Quatrième de couverture</a>.<img src="http://www.editions-harmattan.fr/vspace.gif" width="10" /> Collection <a class="textelienR" href="http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=collection&no=260" target="_blank" title="Détail de la collection">Histoire et mémoire de la formation</a>. ISBN : 978-2-296-06967-1 • décembre 2008 • 330 pages, <a href="http://www.editions-harmattan.fr/catalogue/commande/commande_add.asp?no=27451&cdo=0&cdf=1&cds=0" target="_blank">version numérique</a>. Anche se alcune strutture esistono ancora oggi, il concetto di formazione integrati nel servizio pubblico non è davvero nella realtà. <a href="javascript:pop_img('http://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/9782296069671v.jpg');" target="_blank">Back Cover</a>. Collezione <a class="textelienR" href="http://74.125.77.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cit&u=http://www.editions-harmattan.fr/index.asp%3Fnavig%3Dcatalogue%26obj%3Dcollection%26no%3D260&client=tmpg&usg=ALkJrhhn1W4oNLHsbCV4j7eVAeQYZ33HbQ" target="_blank" title="Dettagli di raccolta">Storia e memoria</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=fr&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca&langpair=fr|it" target="_blank">Maggiori informazioni</a>... Histoire de la FC Livres 2009-02-23T22:47:51Z pcassuto Thomas Cassuto : "la justice pénale sert à marquer la réprobation du corps social". http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2009/01/19/thomas-cassuto-la-justice-p-nale-sert-marquer-la-r-probation-du-corps-social-. Juge d'instruction au tribunal de grande instance de Nanterre (Hauts-de-Seine), Thomas Cassuto, est l'auteur, notamment, de <a href="http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/05/07/du-sang-contamin-l-amiante...-la-sant-publique-en-proc-s-par-thomas-cassuto" target="_blank">La Santé publique en procès</a>. <a href="http://www.lemonde.fr/archives/article/2009/01/15/thomas-cassuto-la-justice-penale-sert-a-marquer-la-reprobation-du-corps-social_1142140_0.html" target="_blank">Propos recueillis par Cécile Prieur</a> Dix-sept ans d'instruction, quatre mois de procès dans l'affaire de l'hormone de croissance pour aboutir à une relaxe générale. Est-ce un échec pour la justice pénale ? La décision du tribunal correctionnel de Paris n'est pas définitive et il ne m'appartient pas de la commenter. Ceci étant, je ne pense pas qu'on puisse parler d'un échec : si c'était le cas, cela voudrait dire que l'on a considéré que l'objectif ne pouvait être que la condamnation, avant même tout débat. Le rôle de la justice pénale est de se prononcer sur la culpabilité en cas d'infraction, mais aussi à l'inverse, en cas d'absence de preuves suffisantes, d'écarter cette culpabilité. La difficulté spécifique à l'affaire de l'hormone de croissance n'est-elle pas le fait qu'elle renvoie à une époque lointaine, les années 1980 ? Le temps n'y est pour rien. Il n'est qu'un indicateur, parmi d'autres, de la complexité d'un dossier. Dans l'affaire de l'hormone de croissance, comme dans celle du sang contaminé, la justice a dû tout apprendre. Elle a dû surmonter des questions juridiques de prescription (pour des maladies qui sont apparues des années après les faits), de qualification pénale (est-on face à des homicides involontaires, à de la non-assistance à personne en danger ou à de la tromperie sur la qualité des substances ?) et d'analyse de la chaîne des responsabilités. Aujourd'hui, la réponse judiciaire est plus rapide et plus efficace : les juges se sont spécialisés, au travers des pôles de santé publique, les avocats et les associations de victimes se sont organisés. Dans ces affaires, le recours à la justice civile, qui garantit une voie d'indemnisation plus rapide, n'est-il pas préférable au pénal ? Ce sont deux registres différents, qui ont chacun des avantages et des inconvénients. Choisir une voie de droit plutôt qu'une autre relève du choix des parties. Il est légitime pour les victimes de rechercher les responsables. La justice pénale sert à sanctionner les fautes caractérisées, à marquer la réprobation du corps social, au risque que ces responsabilités ne soient pas démontrées. Dans l'affaire de l'hormone de croissance, la justice civile a rendu des décisions qui retiennent la responsabilité : le 24 janvier 2006, la Cour de cassation a confirmé une décision de la cour d'appel de Montpellier qui établit un lien de causalité certain et direct entre les manquements à la prudence imputés à l'Institut Pasteur et le préjudice de contamination d'une victime. Sang contaminé, hormone de croissance : dans les deux cas le juge d'instruction a eu un rôle essentiel, souvent contre l'avis du parquet. Qu'en sera-t-il si cette fonction est supprimée ? Le juge d'instruction a en effet été un acteur primordial dans ces affaires. Parce que la logique de l'instruction, c'est la recherche de la manifestation de la vérité. Devant lui, peuvent s'exprimer toutes les parties à armes égales. Les avocats peuvent faire des demandes d'actes et d'expertise. La procédure d'instruction telle que nous la pratiquons a permis de mener à terme ces affaires. Ce type de drame sanitaire peut-il encore avoir lieu ? Rien n'exclut que des affaires impliquant des médicaments ou des produits défectueux, dont le temps de latence ou d'incubation serait de plusieurs années, apparaissent. Ce que ces affaires ont montré, c'est que certains mécanismes d'alerte n'ont pas fonctionné, que l'on n'a pas été capable de stopper les processus, ou qu'il existait parfois des conflits d'intérêt. La révélation des carences du système, par le procès, a permis la mise en place de garde-fous, comme les agences sanitaires indépendantes. La justice pénale a donc aussi un rôle de prévention. Thomas Cassuto: "Strafrecht wordt gebruikt om de afkeuring van de samenleving." Rechter in de rechtbank van Nanterre (Hauts-de-Seine), Thomas Cassuto, is de auteur, met inbegrip van <a href="http://66.102.9.102/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cnl&u=http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/05/07/du-sang-contamin-l-amiante...-la-sant-publique-en-proc-s-par-thomas-cassuto&client=tmpg&usg=ALkJrhieEzVb9v1cQNgUrq9zOD_oFmQr5A" target="_blank">de volksgezondheid in het proces.</a> <a href="http://66.102.9.102/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cnl&u=http://www.lemonde.fr/archives/article/2009/01/15/thomas-cassuto-la-justice-penale-sert-a-marquer-la-reprobation-du-corps-social_1142140_0.html&client=tmpg&usg=ALkJrhgxLpVJ5zdTl6Y1gdpOOt-74SlWUw" target="_blank">Geïnterviewd door Cecile Prieur</a> Is het een mislukking voor het strafrecht? Het besluit van de Parijse Strafhof is niet definitief en het is niet aan mij om commentaar. Dat gezegd hebbende, ik denk niet dat we kunnen spreken van een mislukking als zij dat deed, het zou betekenen dat men van mening was dat de doelstelling kan alleen worden een veroordeling, zelfs voordat er een debat. De rol van het strafrecht is te spreken over de schuld in gevallen van inbreuk, maar op het tegendeel, bij het ontbreken van voldoende bewijs te ontslaan overtuiging. Het specifieke probleem van het geval van groeihormoon is niet het feit dat het verwijst naar een verre tijd, de jaren 1980? De tijd is niet de schuld. Het is een indicator, onder andere de complexiteit van een zaak. In het geval van groeihormoon, zoals in het bloed, de rechter had om alles te leren. Ze had om de juridische kwesties recept (voor ziekten die zich jaar na het feit) van strafbehandeling (is op het gezicht van doodslag, niet-bijstand aan personen in gevaar is of de misleiding van de kwaliteit van de stoffen?) en de analyse van de keten van verantwoordelijkheid.Vandaag is de justitiële reactie is sneller en efficiënter: de rechters zijn gespecialiseerd, door middel van de volksgezondheid centers, advocaten en slachtoffers verenigingen hebben georganiseerd. In deze gevallen is het gebruik van het civiel recht, een weg die garanties compensatie sneller, is het niet beter crimineel? Dat zijn twee verschillende registers, elk met voor-en nadelen. Kies een oplossing in plaats van een ander is de keuze van de partijen. Het is legitiem voor de slachtoffers te zoeken naar degenen die verantwoordelijk zijn. Strafrechtelijk te straffen wangedrag gekenmerkt, in het teken van de afkeuring van de samenleving, het risico dat deze verantwoordelijkheden niet worden aangetoond. In het geval van groeihormoon, het civiele recht heeft beslissingen die de objectieve aansprakelijkheid: 24 januari 2006 heeft het Hof van Cassatie bevestigde een besluit van het Hof van beroep van Montpellier, waarbij een oorzakelijk verband en tussen bepaalde schendingen van het voorzichtigheidsbeginsel gebracht aan het Institut Pasteur en de schade van de besmetting van een slachtoffer. Besmet bloed, groeihormoon: in beide gevallen de rechter had een belangrijke rol, vaak tegen het advies van het openbaar ministerie. Wat zal er gebeuren als deze is verwijderd? De magistraat inderdaad is een belangrijke speler in deze gevallen. Omdat de logica van het onderzoek, het zoeken naar de waarheid. Voordat zij kunnen uitdrukken alle partijen op gelijke voet. Advocaten kunnen verzoeken van documenten en expertise. La procédure d'instruction telle que nous la pratiquons a permis de mener à terme ces affaires. Het onderzoek zoals wij praktijk toegestaan om deze zaken. Dit type van gezondheid tragedie nog kunnen plaatsvinden? Niets houdt dat gevallen waarbij sprake is van drugs of defecte producten, met inbegrip van de latentie en incubatie van meerdere jaren zou verschijnen. Wat deze gevallen is gebleken, is dat sommige waarschuwingsmechanismen niet hebben gewerkt, waren we niet in staat om het proces te stoppen, of indien er een tegenstrijdig belang. De openbaring van de tekortkomingen van het systeem door middel van de proef, mag de invoering van veiligheidsmaatregelen, zoals gezondheidszorg instanties onafhankelijk Livres 2009-01-19T01:22:22Z pcassuto The lifelong learning ecosystem in Korea : evolution of learning capitalism? http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/11/22/the-lifelong-learning-ecosystem-in-korea-evolution-of-learning-capitalism <a href="http://www.ingentaconnect.com/content/routledg/tled/2008/00000027/00000005/art00005#aff_1" target="_blank" title="International Journal of Lifelong Education"><img src="http://www.ingentaconnect.com/journal-logos/routledg/tled.gif" alt=" logo" align="left" /></a> <div id="article-journal-logo"> <div style="text-align: center"> </div> </div> Korean lifelong learning in practice is gradually adapted by neo-liberals and the discourses of the economic market. Considering that the public foundation of Korean education is fragile to cope with the market challenge, the whole picture of Korean learning ecology is rapidly distorted towards the establishment of the learning market and the challenge it presents to public education. This paper attempts to grasp the evolution of the lifelong learning ecosystem in Korea and to explain the meaning of the learning market in this context. I am going to argue that the emergence of the learning market changed the traditional learning ecosystem significantly; the discourse of lifelong learning in this context also rapidly deconstructs the code of 'education' and replaces the learning system to fit to learning capitalism as a part of the knowledge economy; and the Korean case clearly reveals the changes in the complex ecosystem of lifelong learning in this way. Author: Han, Soonghee. Source: <a href="http://www.ingentaconnect.com/content/routledg/tled;jsessionid=192kob034evwd.alice" target="_blank" title="International Journal of Lifelong Education">International Journal of Lifelong Education</a>, Volume 27, Number 5, September 2008 , pp. 517-524(8). Publisher: <a href="http://www.ingentaconnect.com/content/routledg;jsessionid=192kob034evwd.alice" target="_blank" title="International Journal of Lifelong Education">Routledge, part of the Taylor & Francis Group</a> <div id="article-journal-logo"> La formazione permanente degli ecosistemi in Corea: l'evoluzione del capitalismo di apprendimento? Coreano l'apprendimento permanente, in pratica, è gradualmente adattato dal neo-liberali e dei discorsi del mercato economico. Considering that the public foundation of Korean education is fragile to cope with the market challenge, the whole picture of Korean learning ecology is rapidly distorted towards the establishment of the learning market and the challenge it presents to public education. Considerando che il fondamento della pubblica istruzione coreano è fragile per far fronte alla sfida del mercato, l'intera immagine del coreano apprendimento ecologia è distorta rapidamente verso la creazione del mercato di apprendimento e la sfida si presenta al pubblico di istruzione. <a href="http://66.102.9.100/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cit&u=http://www.ingentaconnect.com/content/routledg/tled/2008/00000027/00000005/art00005&client=tmpg&usg=ALkJrhi8zeHOYpLmBhCjvcKLG2ckUB-bcg#aff_1" target="_blank" title="International Journal of Lifelong Education"> <div style="text-align: center"> <img src="http://www.ingentaconnect.com/journal-logos/routledg/tled.gif" alt="logo" /> </div> </a> </div> International Livres 2008-11-22T12:27:24Z pcassuto Entrepreneurship and Higher Education, Edited by Jonathan Potter. Published by : OECD Publishing http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/10/29/entrepreneurship-and-higher-education-edited-by-jonathan-potter.-published-by-oecd-publishing <div style="text-align: center"> <a href="http://www.ocdelibrairie.org/oecd/display.asp?K=5KZSGDR9B040&CID=&LANG=fr" target="_blank" title="Entrepreneurship and Higher Education"><img src="http://images.ehaus2.co.uk/oecd/images/100/842008031M.JPG" border="1" hspace="4" width="100" align="left" /></a> </div> Stimulating innovative and growth-oriented entrepreneurship is a key economic and societal challenge to which universities and colleges have much to contribute. This book examines the role that higher education institutions are currently playing through teaching entrepreneurship and transferring knowledge and innovation to enterprises and discusses how they should develop this role in the future. The key issues, approaches and trends are analysed and compared across a range of countries, from the experiences of the most entrepreneurial universities in North America to advanced European models and emerging practices in Central and Eastern Europe. It is clear that entrepreneurship engagement is a rapidly expanding and evolving aspect of higher education that requires proper support and development. The book stresses the need to expand existing entrepreneurship efforts and introduce more creative and effective approaches, building on the best practices highlighted from around the world. It will provide inspiration for those in higher education seeking to expand and improve their entrepreneurship teaching and knowledge-transfer activities, and for policy makers who wish to provide appropriate support initiatives and frameworks. International Livres 2008-10-29T09:54:22Z pcassuto La formation et l'enseignement professionnels en France http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/10/21/la-formation-et-l-enseignement-professionnels-en-france Le <a href="http://www.trainingvillage.gr/etv/" target="_blank" title="formation et enseignement professionnels en France">CEDEFOP</a>, assure la coordination de la réalisation de deux documents ayant pour objet d’informer sur le système d’éducation et de formation professionnelles (EFP) de chaque pays de l’Union Européenne. Dans ce cadre, le Centre européen a sollicité le Centre INFFO en tant qu’animateur du réseau <a id="D#http://www.centre-inffo.fr/Le-reseau-REFER-France.html" href="http://www.centre-inffo.fr/Le-reseau-REFER-France.html" target="_blank" title="formation et enseignement professionnels en France">ReferNet</a>, réseau européen constitués d’experts dans le domaine de la formation professionnelle, afin de réaliser le rapport intitulé « <a id="D#http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf" href="http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf" target="_blank" title="formation et enseignement professionnels en France">Formation et enseignement professionnels en France - Une brève description </a>».  Un <a id="D#http://www.centre-inffo.fr/europe-et-formation/blog/" href="http://www.centre-inffo.fr/europe-et-formation/blog/" target="_blank" title="Voir le blog">blog</a> consacré à l’EFP au cours de la présidence française de l’Union européenne (PFUE) propose également un accès à ces documents ainsi qu’à d’autres ressources documentaires dans différentes langues . « <a id="D#http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf" href="http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf" target="_blank" title="formation et enseignement professionnels en France">Formation et enseignement professionnels en France - Une brève description </a>» La formation professionnelle est en France une question importante, dont les origines remontent au Moyen Âge. La France a inscrit le droit à l’éducation et à la formation professionnelle dans sa Constitution. Elle a mis en place des réformes majeures de son système de formation professionnelle depuis le début des années 2000 : répertoire des certifications en 2002 et transfert aux Régions de la pleine compétence en matière de formation professionnelle depuis 2004, notamment. Une nouvelle réforme est en cours et devrait être effective dès 2009. À l’heure où s’ouvre la présidence française de l’Union européenne, la France, aux côtés de l’Europe, est plus que jamais encline à faire de la formation professionnelle un enjeu majeur de sa politique de demain. Au cours de sa présidence, l’objectif affiché est de prendre en compte toutes les dimensions de l’éducation et de la formation tout au long de la vie et de poursuivre sur les priorités du processus de Copenhague : améliorer la qualité et l'efficacité des systèmes d'éducation et de formation dans l'Union européenne; faciliter l'accès de tous aux systèmes d'éducation et de formation; ouvrir au monde extérieur les systèmes d'éducation et de formation. La présidence française abordera la thématique de l’ouverture par la mobilité des étudiants, des jeunes en formation professionnelle, des jeunes chercheurs ainsi que des enseignants. En matière d’équité, la présidence française mettra l’accent sur l’orientation tout au long de la vie et la sécurisation des parcours professionnels, qui sont aujourd’hui un aspect essentiel pour rendre effectives l’éducation et la formation tout au long de la vie. La coopération européenne dans le domaine de la formation professionnelle a créé des outils majeurs en faveur de la transparence des certifications/qualifications et au service de la mobilité. Dans la mesure où ils sont construits sur une approche «résultats d’apprentissage» et supposent des mécanismes d’assurance qualité pour permettre la confiance mutuelle, ils ont des incidences importantes sur les systèmes nationaux de formation professionnelle. La présidence française soulignera l’importance de mettre en oeuvre le cadre européen des certifications (CEC) par des méthodes appropriées et de veiller à la cohérence des différents instruments: CEC, ECVET (le système européen de crédits d’apprentissage pour l’enseignement et la formation professionnels) et Europass. Enfin, la présidence française soulignera le rôle des universités dans la formation professionnelle. Le présent rapport offre un aperçu du système français de formation professionnelle à travers une description de ses principaux aspects. Texte intégral : <a href="http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf" target="_blank" title="formation et enseignement professionnels en France">http://www.trainingvillage.gr/</a>. Capacitació i la formació professional a França. El <a href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cca&u=http://www.trainingvillage.gr/etv/&client=tmpg&usg=ALkJrhjHvq3DCqCAS0KjDhEU1_7Z1h2sQQ" target="_blank" title="educació i formació professional a França">CEDEFOP,</a> coordina la producció de dos documents destinats a informar el sistema d'educació i formació professional (FP) a cada país de la UE. En aquest context, el Centre va sol licitar al Centre INFFO, com la xarxa <a id="D#http://www.centre-inffo.fr/Le-reseau-REFER-France.html" href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cca&u=http://www.centre-inffo.fr/Le-reseau-REFER-France.html&client=tmpg&usg=ALkJrhhw0CSIcgbYp4Xa-DUE4P7m3q2RVw" target="_blank" title="educació i formació professional a França">ReferNet,</a> xarxa europea d'experts en el camp de la formació professional a fi d'aconseguir l'informe titulat <a id="D#http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf" href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cca&u=http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf&client=tmpg&usg=ALkJrhjjI5zV3Lc7r1Hf6CaLXqVs9_aaOg" target="_blank" title="educació i formació professional a França">"Capacitació</a> i <a id="D#http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf" href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cca&u=http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf&client=tmpg&usg=ALkJrhjjI5zV3Lc7r1Hf6CaLXqVs9_aaOg" target="_blank" title="educació i formació professional a França">Formació Professional en França - Un breu descripció.</a> "Un <a id="D#http://www.centre-inffo.fr/europe-et-formation/blog/" href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cca&u=http://www.centre-inffo.fr/europe-et-formation/blog/&client=tmpg&usg=ALkJrhg5BQuP48yxRAcm-OD0O6cOIW3jvg" target="_blank" title="Veure el blog">bloc</a> dedicat a la LRU durant la Presidència francesa de la Unió Europea (PFUE) també ofereix accés a aquests documents i altres recursos en diferents idiomes. Text íntegre: <a href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cca&u=http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/511/5190_fr.pdf&client=tmpg&usg=ALkJrhjjI5zV3Lc7r1Hf6CaLXqVs9_aaOg" target="_blank" title="educació i formació professional a França">http://www.trainingvillage.gr/</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=fr&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2008%2F10%2F21%2Fla-formation-et-l-enseignement-professionnels-en-france&langpair=fr|ca" target="_blank">Més informació</a>... National Livres 2008-10-21T23:51:56Z pcassuto L’essentiel n°1: « Quel changement de posture du praticien dans l’accompagnement ? » http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/10/18/l-essentiel-n-1-quel-changement-de-posture-du-praticien-dans-l-accompagnement Le Carif <a href="http://www.espace-competences.org/" target="_blank" title="changement de posture du praticien dans l’accompagnement">Espace Compétences</a> vous invite à découvrir sa toute dernière publication. L’Essentiel est un livret synthétique. Il vise à susciter le débat et la réflexion à travers des témoignages, des comptes rendus, des enquêtes et des résultats d’étude. Dans un contexte socio-économique d’incertitudes, l’observation des parcours professionnels nous interroge sur les modalités d’accompagnement les plus adaptées. Philippe Bigot, André Chauvet, Marie-Hélène Doublet ou encore Alexandre Lhotellier, sont quatre psychologues spécialistes de ces questions. Dans ce premier Essentiel «Paroles d’acteurs », ils nous font partager leur réflexion sur les éventuels changements de posture du praticien dans l’accompagnement.  <a href="http://www.espace-competences.org/essentiel/essentiel_01_septembre2008.pdf" target="_blank" title="changement de posture du praticien dans l’accompagnement">Consulter l'essentiel n°1</a>. La maggior parte n ° 1: "Cosa cambia nella postura del praticante in accompagnamento? ". Il CARIF <a href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cit&u=http://www.espace-competences.org/&client=tmpg&usg=ALkJrhhbD8pmWPDtpjqpzom8yg2pFDuxTg" target="_blank" title="cambiamento di postura del praticante in accompagnamento">Spazio Skills</a> vi invita a scoprire la sua ultima pubblicazione. <a href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cit&u=http://www.espace-competences.org/essentiel/essentiel_01_septembre2008.pdf&client=tmpg&usg=ALkJrhgx_WotHf7q_RPIZDo7GW7YWaRBGQ" target="_blank" title="cambiamento di postura del praticante in accompagnamento">Vedi n°1 chiave</a>. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=fr&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2008%2F10%2F18%2Fl-essentiel-n-1-quel-changement-de-posture-du-praticien-dans-l-accompagnement&langpair=fr|it" target="_blank">Maggiori informazioni</a>... PACA Livres 2008-10-18T01:18:57Z pcassuto « La validation des acquis de l’expérience entre dans les moeurs », revue de l'IRES 55 http://blog.univ-provence.fr/blog/coordination-rgionale-paca/livres-des-amis/2008/10/11/la-validation-des-acquis-de-l-exp-rience-entre-dans-les-moeurs-revue-de-l-ires-55 <a href="http://www.ires-fr.org/No-55-2007-3-Numero-special-La" target="_blank" title="validation des acquis de l’expérience entre dans les moeurs"><img src="http://www.ires-fr.org/local/cache-vignettes/L131xH200/arton298-50b77.jpg" width="112" height="171" align="left" /></a>Voir en particulier la 2ème partie : VAE en régions <a href="http://www.ires-fr.org/IMG/File/R55%20VAEp129_151.pdf" target="_blank" title="validation des acquis de l’expérience entre dans les moeurs"> L’accompagnement à la VAE des demandeurs d’emploi : fiabiliser une prestation en devenir, l’expérience de la Région Ile-de-France.</a> Julie Micheau et Claude Szattan.  <a href="http://www.ires-fr.org/IMG/File/IRES%20p153-177.pdf" target="_blank" title="validation des acquis de l’expérience entre dans les moeurs"> La VAE : vers la construction d’une politique publique régionale ?</a> François Aventur, Renaud Damesin et Carole Tuchszirer. <a href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cbg&u=http://www.ires-fr.org/IMG/File/R55%2520VAEp129_151.pdf&client=tmpg&usg=ALkJrhho4vziybqCHvPdQgzR-7jfhCf4Uw" target="_blank" title="валидиране на придобития опит в митническата">Придружителният VAE търсещи работа: надеждна услуга в извършването на опит на Ил-де-Франс</a>. <a href="http://209.85.229.132/translate_c?hl=fr&langpair=fr%7Cbg&u=http://www.ires-fr.org/IMG/File/IRES%2520p153-177.pdf&client=tmpg&usg=ALkJrhiMvb0b_9zqtmAekqColi_g4nFAnQ" target="_blank" title="валидиране на придобития опит в митническата">VAE: към изграждане на регионални обществени политика? Франсоа</a> Aventur Renaud Damesin и Карол Tuchszirer. <a href="http://translate.google.com/translate?client=tmpg&hl=fr&u=http%3A%2F%2Fblog.univ-provence.fr%2Fblog%2Fcoordination-rgionale-paca%2Flivres-des-amis%2F2008%2F10%2F11%2Fla-validation-des-acquis-de-l-exp-rience-entre-dans-les-moeurs-revue-de-l-ires-55&langpair=fr|bg" target="_blank">Още</a>... <div align="left"> </div> VAE Livres 2008-10-11T18:39:36Z pcassuto