Catégorie: Bologne
La Participation aux programmes formels d’enseignement supérieur des étudiants adultes et des étudiants dont la transition vers l'enseignement supérieur est retardée dans le rapport sur le processus de Bologne en 2012
Eurydice publie un rapport sur la mise en œuvre du processus de Bologne
en rappelant également les objectifs du dispositif pour 2020. Divisé en
sept parties, le rapport analyse les thématiques de l’accès à
l’enseignement...
La Reconnaissance des acquis dans le rapport sur le processus de Bologne en 2012
Eurydice publie un rapport sur la mise en œuvre du processus de Bologne
en rappelant également les objectifs du dispositif pour 2020. Divisé en
sept parties, le rapport analyse les thématiques de l’accès à
l’enseignement...
La Promotion des programmes d’enseignement supérieur flexibles dans le rapport sur le processus de Bologne en 2012
Eurydice publie un rapport sur la mise en œuvre du processus de Bologne
en rappelant également les objectifs du dispositif pour 2020. Divisé en
sept parties, le rapport analyse les thématiques de l’accès à
l’enseignement...
Le Financement de l’éducation et la formation tout au long de la vie dans le rapport sur le processus de Bologne en 2012
Eurydice publie un rapport sur la mise en œuvre du processus de Bologne
en rappelant également les objectifs du dispositif pour 2020. Divisé en
sept parties, le rapport analyse les thématiques de l’accès à
l’enseignement...
L’éducation et la formation tout au long de la vie, mission reconnue des établissements d’enseignement supérieur dans le rapport sur le processus de Bologne en 2012
Eurydice publie un rapport sur la mise en œuvre du processus de Bologne
en rappelant également les objectifs du dispositif pour 2020. Divisé en
sept parties, le rapport analyse les thématiques de l’accès à
l’enseignement...
L'Interprétation du concept d’éducation et de formation tout au long de la vie au niveau national dans le rapport sur le processus de Bologne en 2012
Eurydice publie un rapport sur la mise en œuvre du processus de Bologne
en rappelant également les objectifs du dispositif pour 2020. Divisé en
sept parties, le rapport analyse les thématiques de l’accès à
l’enseignement...
La Formation tout au long de la vie dans le rapport sur le processus de Bologne en 2012
Eurydice publie un rapport sur la mise en œuvre du processus de Bologne
en rappelant également les objectifs du dispositif pour 2020. Divisé en
sept parties, le rapport analyse les thématiques de l’accès à
l’enseignement...
Viele Hochschullehrer mit Bologna-Reform unzufrieden
Viele Studenten sind mit dem System von Bachelor und Master nur mäßig zufrieden. Eine neue Umfrage zeigt: Auch zahlreiche Professoren kritisieren die Bologna-Reform. Viele Professoren sind mit der Einführung von Bachelor und Master unzufrieden. Das hat eine Befragung
unter...
Bologna Follow-Up Group (BFUG) Secretariat, Chairs and Vice-Chair
Between 1 July 2012 and 30 June 2015, the Secretariat of the Bologna Follow-up Group is held by Armenia , as organiser of the next 2015 EHEA Ministerial Conference.
The team representing the Armenian Bologna Follow-Up Group Secretariat includes eight permanent...
Bologna Process - Members
Bologna Process - Members
Albania
Andorra
Armenia
Austria
Azerbaijan
Belgium - Flemish Community
...
Qualifications Frameworks/Three-Cycle System
Qualifications Frameworks/Three-Cycle System
Qualifications frameworks describe the qualifications of an education
system and how they interlink. National qualifications frameworks
describe what learners should know, understand and be able to do on the
basis...
Reporting on the Bologna Process Implementation
Reporting on the Bologna Process Implementation . Read more...
Composition
Austria, Belgium/Flemish Community, Finland, France, Germany, Kazakhstan, Lithuania, Moldova, Norway, Romania, Turkey, UK, Ukraine, BUSINESSEUROPE, EC, EI, ENQA, EQAR, ESU, EUA, EURASHE,...
Recognition of Prior Learning European Network
Recognition of Prior Learning European Network
Composition
The Network consists of 44 members representing 24 EHEA countries and 20 organisations.
Purpose
To help promote and inform the effective use and practice of RPL across the EHEA member countries.
To...
Network of NQF Correspondents
Network of NQF Correspondents
Composition
1- All countries of the EHEA are invited to appoint one or more members of the Network. Members should have responsibilities as concerns the development and implementation of the national qualifications framework in their home...
NESSIE - Network of Experts on Student Support in Europe
NESSIE - Network of Experts on Student Support in Europe
Composition
Countries:
Austria, Belgium (Flemish Community), Belgium (French Community), Croatia, Czech Republic, Denmark, Finland, Finland - KELA, France, Georgia, Germany, Ireland, Lithuania, Luxembourg,...
Ad-Hoc Working Group on Mobility and Internationalisation
Ad-Hoc Working Group on Mobility and Internationalisation
Composition
The group will be made up of a wide range of countries and should be balanced with regard to EU and Non-EU Bologna countries, geography and size. The group should include members of the 2010-2012...
Ad-Hoc Working Group on the Third Cycle
Ad-Hoc Working Group on the Third Cycle
Composition
The following countries/organisations are members of the Ad-hoc WG:
Armenia, Austria, Belgium/Flemish Community, Belgium/French Community, Croatia, Czech Republic, Denmark, France, Germany, Holy See, Hungary, Ireland,...
Ad-Hoc Working Group on the Revision of the ECTS Users' Guide
Ad-Hoc Working Group on the Revision of the ECTS Users' Guide
Composition
Armenia, Austria, Belgium/Flemish Community, Germany, France, Hungary, Italy, Lithuania, Netherlands, Norway, Moldova, Sweden, Ukraine, UK, EUA, EURASHE, ESU, ENQA
Purpose
To prepare a revised...
Working Groups and Networks
Working Groups and Networks
Ad-Hoc Working Group on the Revision of the ECTS Users' Guide
To prepare a revised version of the ECTS Users' Guide by mid-2014, by
reflecting on policy development and implementation in the area of ECTS
and learning outcomes since the...
Social Dimension and Lifelong Learning
Working Group on the Social Dimension and Lifelong Learning
Composition
Armenia, Austria, Belgium/Flemish Community, Croatia, Cyprus, Denmark, Finland, France, Germany, Hungary, Kazakhstan, Latvia, Lithuania, Moldova, Norway, Romania, United Kingdom, Ukraine, EC, EI, EUA,...

